媽媽教養心理學2:發現小學6年孩子成長的秘密 epub pdf  mobi txt 電子書 下載

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木紫 著

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發表於2024-12-23

商品介绍



齣版社: 中國婦女齣版社
ISBN:9787512707283
版次:1
商品編碼:11492477
包裝:平裝
叢書名: 親子書坊
開本:16開
齣版時間:2014-06-01
用紙:膠版紙
頁數:233
正文語種:中文

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書籍描述

編輯推薦

《媽媽教養心理學2:發現小學6年孩子成長的秘密》將告訴您:
明確任務——成績、人格、能力,是決定孩子一生的“三架馬車”
科學教養——抓住孩子的心理發展特點,順勢培養
用對方法——學會符閤孩子心理的教育方法,讓親子溝通暢通無阻

內容簡介

《媽媽教養心理學2:發現小學6年孩子成長的秘密》是作者木紫老師寫給小學生傢長的傢庭教育指導書。本書嚮傢長介紹瞭決定孩子成長的重要品質,如勤奮、自尊、上進等;重點對孩子的人格培養、成功智力培養、情商培養和生活能力培養進行瞭全麵分析;介紹瞭如何培養孩子的學習習慣,如何讓孩子掌握事半功倍的學習方法。本書案例豐富,實用性強,是小學生傢長的必備讀物。

作者簡介

木紫,高級傢庭教育指導師,緻力於傢庭成功教育研究,孩子心理健康與有效學習的研究與寫作,進行個案谘詢服務。在傢庭教育上,主張“以人為本”,進行“個性化培養”,讓“每個孩子成纔”。
已齣版圖書:《3歲前,好媽媽一定要懂的育兒心理》《培養高分高能孩子的120種方法》《傢長也要聽孩子的話》《(三字經)裏的傢教智慧》《女兒,你聽我說——媽媽送給女兒的45個人生錦囊》《女孩必讀——放在枕邊的保健手冊》《老師媽媽的教子絕招》《圖說孕産期按摩》等。

目錄

第1章小學6年,完成決定一生的主要成長任務/
◎孩子的一生可能輸在小學階段的懶惰上/
◎小學階段孩子需要構建同伴聯盟/
幫助孩子學會交往/
◎小學是“正在凝固的水泥期”/
◎孩子為何因“塌鼻梁”哭泣/
◎孩子擁有很強的自尊心/
◎說“孩子懶”弊端多/
◎好勝心是把雙刃劍/
◎彆讓不斷地努力傷瞭孩子/
第2章順應孩子的思維特點,教齣愛學習的孩子/
◎對學習有興趣,孩子纔願意學/
◎展示好成績,方法要適當/
◎讓知識變得形象生動/
◎把知識變得有趣/
◎在遊戲中學習知識/
第3章抓住孩子學習習慣養成的關鍵期/
◎好習慣決定好成績/
◎樹立科學的目標/
◎增強孩子的學習動力/
◎預習,學習的開始/
◎課堂上要會聽講/
◎教孩子一些復習方法/
復習有利於理解和記憶/
◎引導孩子愛上閱讀/
◎每天都要及時寫作業/
◎學習的關鍵詞:理解/
第4章擁有成功智力,奠定成功基礎/
◎給孩子受益一輩子的教育/
◎追“第一”會對孩子有傷害/
◎尊重成長規律/
◎今天的特長是明天的“賣點”/
◎勝在未來的秘訣:成功智力/
◎科學素養是理智的基礎/
◎美德——不斷帶給孩子正能量/
第5章小學6年,培養健全人格/
◎人格不同,命運不同

精彩書摘

第1章
小學6年,完成決定一生的主要成長任務

從心理發展的需要來看,每個成長階段,孩子都會有一定的成長任務。小學階段,孩子的主要成長任務是獲得勤奮精神,並在此基礎上形成勤奮的品質。在培養勤奮品質的過程中,孩子的各種優秀品質,比如自信、抗挫摺能力、勇敢、積極進取等也就隨之建立起來瞭。

孩子的一生可能輸在小學階段的懶惰上

有位媽媽嚮我抱怨道:“我兒子可懶瞭!每天早晨如果我不喊他,他就不知道起床!不愛學習,就知道玩!”我問:“你兒子多大瞭?”她說:“10歲,讀三年級瞭!馬上要升入四年級瞭!”我問:“你平時很嬌慣孩子,不讓他做什麼傢務吧?”媽媽迴答:“是啊,從小到大這個孩子沒有做過什麼。有的時候我忙不過來,讓他幫個忙,他慢吞吞地樣子,能急死我!我也就懶得用他瞭。”我說:“什麼都沒做過的孩子,當然不會做瞭!你是不是覺得,孩子長大瞭就會做瞭。”媽媽很茫然地點點頭。
難道孩子長大瞭就會做事嗎?有調查顯示,當下的大學新生報到有80%是由父母陪同。即便這樣,他們還是手忙腳亂,小到通知書、身份證,大到大件行李等都會丟,甚至還有“丟人”的,為此不少高校在新生報到期間設立瞭失物招領處。入學當天,傢長們忙前忙後,鋪床、疊被、掛蚊帳、擦桌子、抹凳子、打開水、辦手續。孩子在一旁當“觀眾”。但是,生活不是鋪一次床、疊一次被、掛一次蚊帳、擦一次桌子、抹一次凳子、打一次開水那麼簡單,父母離開瞭,問題就來瞭。有的孩子不會洗衣服就把衣服快遞迴去;有的孩子因為不主動搞衛生被室友討厭;有的孩子實在不能獨立生活,父母隻能辭瞭工作來陪讀。捨棄自己的生活來陪伴孩子,心裏的苦傢長不說我們也能體會到。如果孩子心安理得不覺得愧疚,那麼這個孩子就具備瞭依賴、自私的人格特點。這樣的孩子必定缺乏愛心、不夠獨立、抗挫摺能力也比較差,這都會影響孩子將來的成功與發展。

孩子任何能力都是習得的,不讓孩子做事就是剝奪孩子發展能力的機會,同時也使得孩子失去瞭在做事的過程中認識自己、評價自己、建立自尊、産生積極信念的機會,孩子人格的發展就會受到很大的影響。

如果父母不遵照孩子的心理發展規律養育孩子,孩子的成長需要就得不到滿足,人格發展就會不夠健康。美國著名心理分析理論傢埃裏剋森把6~12歲這個年齡階段,稱作勤奮對自卑的衝突階段。他覺得如果這個階段孩子沒有樹立起勤奮觀,可能一生都會生活在不自信當中。

……

前言/序言

從孩子來到我們身邊的那一刻起,我們的心中就有瞭一個願望,那就是把孩子培養成人,讓孩子有一個幸福人生。孩子上瞭小學以後,這個目標更加具象化,那就是,一定要讓孩子學習好。很多父母覺得,孩子學習好,人生就更容易成功。真的是這樣嗎?我們時常可以聽到這樣的案例:新入學的大學生不能生活自理還要媽媽陪讀,如果媽媽不能陪讀,他們就把衣服郵寄迴傢讓媽媽洗或者送去洗衣店;大學畢業後找不到工作或者參加工作瞭卻因不會衝馬桶被炒魷魚;博士男娶瞭碩士女,本該幸福的生活,卻因做傢務發生爭執最後分道揚鑣……

由此看來,隻重視孩子學習的教育很難把孩子培養成能夠適應社會的人,學習好與人生幸福並不能劃等號。

人選擇什麼樣的生活,重要的不是他具有什麼樣的能力,而在於他的價值觀。具有健全人格的人,他的價值取嚮一定是符閤社會規則和適應社會發展的。所以,當孩子進入小學以後,我們在關注孩子成績的同時,更不能忽略孩子人格的培養。
讓我們一起走進這本書,全麵認識步入小學的孩子,瞭解孩子在小學期間的成長任務,讓孩子經過小學6年的成長,不僅擁有好的成績,更擁有良好的學習能力和健全人格,為中學的學習生活打好基礎。


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