以宽容为主题考察长达两千多年的人类文明史进程,回顾宗教法庭、文艺复兴、宗教改革、法国革命等重要的历史事件,文笔生动流畅,不乏对人性的深刻剖析。
著名出版人、《读书》杂志前主编沈昌文先生作序,谈在中国时代发展中认识《宽容》一书的意义。
“译林人文精选”又一部开启心智的名篇
这本书的结构设计简直是鬼斧神工,它巧妙地将宏大的哲学思考与个体琐碎的日常经验编织在一起,形成了一张错综复杂却又逻辑清晰的文本网络。我试着用一种更偏向结构分析的角度来看待它,发现作者在章节之间的过渡处理得极为自然,仿佛水到渠成,却又处处暗藏玄机。每一部分似乎都在为下一部分的深化做铺垫,而回顾已读过的篇章时,又会发现那些看似独立的片段其实是相互支撑、彼此映照的。特别是其中关于时间观念的探讨,那种对过去、现在与未来关系的解构与重塑,让人耳目一新。它没有采用那种老生常谈的线性叙事,而是更倾向于一种多维度的时空交错感,这极大地增强了阅读的挑战性和趣味性。对于喜欢深入探究文本肌理的读者来说,这本书绝对是一座值得反复挖掘的宝藏,每次重读都会有新的发现。
评分我必须承认,初读这本书时,我曾被其中一些概念的抽象性略微劝退,但坚持下去的奖励是巨大的。作者似乎不满足于停留在表面现象的描述,而是执着于挖掘现象背后的驱动力,那种对“为什么”的执着追问,体现了极高的学术精神和人文关怀。书中引用的许多思想源头虽然晦涩,但作者总能用极具个人特色的方式将其转化为可以被当代人理解和消化的语汇。这种在严肃与通俗之间的平衡拿捏得非常到位,使得它既有深度又不失可读性。它像一把精准的手术刀,剖开了社会运行的一些基本逻辑,让你不得不正视那些长期以来被我们习惯性忽略的“潜规则”。如果你追求的是那种能挑战你的思维定势,能让你在读完之后立刻想与人激烈辩论一番的文本,那么这本书的魅力将无可抵挡。它提供了一个极佳的对话平台,无论是自我对话还是与他人的交流。
评分这本书的阅读体验,对我而言,更像是一次漫长而富有启发性的个人旅程。它没有提供简单的答案,而是提供了一系列更高级的问题,关于如何与他人、与世界、与自我相处。我特别喜欢作者在处理那些充满矛盾和悖论的议题时所展现出的那种非黑即白的挣脱,他似乎更倾向于拥抱模糊性,承认人性的灰色地带。这种对不确定性的坦然接受,反而给人带来了一种奇特的释然感。每次读到某个关键的转折点,我都会忍不住停下来,在脑海中与作者进行一场无声的辩论,试图用自己的经验去印证或反驳他的观点。这本书的价值在于,它成功地将个体经验提升到了普遍性的层面,让我感觉自己的困惑和挣扎并非孤例,而是人类共通的命运的一部分。它是一面镜子,照见的不仅是外界,更是我们内心深处最隐秘的角落。
评分这部作品的文字本身就带着一种沉静的力量,仿佛能让人在喧嚣的尘世中找到一个可以安放灵魂的角落。作者的笔触细腻入微,对人性的复杂性和多面性有着深刻的洞察。我尤其欣赏它在描绘个体内心挣扎时所展现出的那种克制而又饱满的情感张力。读完后,我发现自己对日常生活中那些看似微不足道的冲突和误解有了全新的理解。它不是那种强行灌输某种观点给你,而是通过一个个鲜活的故事和人物,让你自己去体会、去反思,最终形成自己独特的感悟。书中的叙事节奏把握得极好,时而舒缓,时而激昂,总能在不经意间触动你内心最柔软的部分。它更像是一位智者在耳边轻声细语,引导你穿越迷雾,看见事物的本质。那种读完后,需要合上书本,静坐良久才能平复心绪的感觉,是衡量一本好书的重要标准,这本书无疑达到了。我感觉我的精神世界在这段阅读旅程中被重新洗涤了一遍,收获远超预期。
评分这本书给我的整体感觉是极为“厚重”的,但这种厚重并非来源于冗长或拖沓,而是源于内容本身的密度和份量。作者的语言风格带着一种古典的庄严感,词藻的选用极为考究,绝无半点浮夸或轻佻之意。阅读过程中,我仿佛置身于一个知识分子密集的沙龙之中,空气中弥漫着思想交锋的火花。它成功地做到了将严肃的议题以一种近乎诗意的方式呈现出来,即便是探讨那些令人不安的现实问题,其文字也保持着一种冷静而优雅的姿态。这种艺术处理方式,使得沉重的话题变得可以被接纳和消化,反而激发了更深层次的共鸣。这不仅仅是一本探讨某个特定主题的书籍,它更像是一部关于“如何思考”的方法论指南,教会我如何以更具人文素养和历史纵深感的视角去审视我们身处的时代。
评分这本厚重的书确实值得是五星的,读到最后一章,终于明白这种社会制度的不宽容的根源......真是让人醍醐灌顶!强烈推荐最后一章。
评分沟通中达成共识。
评分一般的书 胶装的书 担心比较容易断胶
评分3. “进步”是近年来才形成的概念,而低级社会形态的特点是,人们认为现状已经完美无暇了,没有理由再做什么改进,因为他们从未见过别的世界。
评分1. 宽容(来源于拉丁字tolerare):容许别人有行动和判断的自由,对不同于自己或传统观点的见解的耐心公正的容忍。
评分②民主平等是指在学术面前人人平等,在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视,不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事,教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上,有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”,“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师,教学相长。信息时代的特征,能者未必一定是教师,未必一定是“好”学生。在特定领域,特定环节上,有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”,甚至为教师“师”。在教学中发现不足,补充知识、改善教法、
评分于善待“差生”,宽容“差生”。
评分很好!一直在用!
评分感觉书是盗版的,纸张太差了
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