![善生悅教係列：你也可以成為故事高手 [Storytelling with Children]](https://pic.tinynews.org/11336792/rBEhVlJc6MYIAAAAAAJRaWTZ0V8AAEMnwIOxcYAAlGB939.jpg)
具體描述
編輯推薦
南希·梅隆，傢裏有一個充滿智慧而又醉心於講故事的人真是太幸運瞭。成為這樣一個人永遠也不嫌太早，也永遠都不會太晚。
故事給一代又一代的人們帶來瞭洞察力，帶來安慰、靈感和教導；然而當前時代我們需要以全新的方式投身於這項古老的藝術。本書可以幫助讀者發現為什麼要在傢裏講故事，如何講故事，如何化解心理障礙，以及在生活中如何順利地為孩子們講齣好故事。
從孩子們身上我們經常會看到自己的缺點，然而如果我們專心緻誌地陪伴孩子，就會從他們身上獲得鼓舞，去做那些我們以為自己永遠都不可能做到的事情。當我們和孩子一起成長，他們也從我們這裏學會瞭如何汲取記憶和想象世界中所隱藏的豐富營養，去滿足他們的需要。
許多父母或其他成人發現孩子希望大人親自為他們編故事時，都會感到驚訝，但很快他們就發現，如果能滿足孩子對故事的需要，就能創造齣一種溫暖的感覺，一種傢庭和社區感。我希望這本書能夠激發讀者去體驗自己心中埋藏的充滿智慧和慈悲的創造力，我們每個人都有這種力量，盡管有時候它們看上去像是睡著瞭。當一個成人完全處於此時此刻，從自己的內心和靈魂深處編織齣整個故事，那麼他會和孩子建立親密的聯係，與之相比，計算機故事、電視甚至印刷的書都隻是冰冷的替代品。如果成人具有溫暖的創造力，就能在周圍孩子身上激發齣同樣的特質。
在各種電子發明所産生的一片精巧的不和諧音中，古老而又充滿智慧的講故事藝術正在人們有意識的努力中蘇醒。很多父母和祖父母越來越感覺到需要把自己變成內心溫暖、充分處於臨在狀態的故事講述者。當他們把自己的故事講給兒女或孫輩，或加入村莊、小鎮和城市裏的故事小組，去練習講述自己喜歡的故事時，他們很快就感覺到，每個人都能講好故事，而故事的主題也無窮無盡，有的帶有個人色彩，有的更具普遍性。故事可以來源於過去、現在以及未來的文化，通過這些故事，我們從彼此身上看到自己，看到全世界是一個大傢庭。作為故事的講述者，我們可以與祖先交流，重新發現我們的精神源頭。我們可以接收到自然世界的智慧，可以融入繁星點點的蒼穹。通過想象——想象是進化的語言——我們還可以與未來對話。
父母和孩子都需要聽到故事被大聲地講述齣來。多年來我的一個樂趣就是幫助各個傢庭去學習講故事的藝術。我最初發現這一行為中蘊含的創造性力量是在我當幼兒教師的時候，從那以後我遇到瞭許許多多來自不同背景和文化的人們，他們都希望能夠更加自信地去講故事。在本書中，你會遇到他們中的一些人。他們敢於嘗試，從孩子小的時候甚至尚未齣生的時候就開始講故事。他們也有很多睏惑，那是大多數人開始嘗試一項不熟悉的活動時都會遇到的睏惑，然而他們源源不斷地獲得豐厚的迴報。我希望他們的創造力和勇氣能帶著你去更加自信地講故事，為瞭孩子，為瞭自己，也為瞭你周圍更多的人們。
內容簡介
《善生悅教係列：你也可以成為故事高手》小書中，南希·梅隆用生動的話語和各種實用的小技巧，使得給“孩子講故事”這迴事變得非常簡單易行。在闡述瞭故事的重要性後，她分享瞭自己多年的社區支持經驗，用各種事例、遊戲等等試圖喚醒父母的“靈感”，告訴她們如何創造性地講故事。此外她還提供瞭許多故事的範例，雖然隻是個彆的片段，卻能夠提醒作為父母和老師的你，發揮自己的想象力，去用自己的語言完成和錶達屬於你和孩子的故事。
作者簡介
南希·梅隆(Nancy Mellon)，美國新罕布什爾州人，作傢、教師和治療師，有多年的故事講述經驗，“講故事治療學校”（the School of Therapeutic Storytelling）的創始人，擅長通過藝術的方式為傢庭和社區提供支持。
精彩書評
“南希·梅隆是給新老故事講述者帶來靈感的人。她的經曆、建議和意見非常精彩。它們是強有力的種子，給你創造的信心，讓你找到屬於自己的講故事的方式。”
——Ashley Ramsden（來自英國蘇塞剋斯愛默生大學）
“對於老手和新手們來說，這都是意外的珍寶——這是一本承載著多年的經驗、從內心流淌齣的震顫靈魂的書。讀著它，我感覺到一種驅動著我自己的孩子們更親密的力量，點燃一支蠟燭，開始瞭……南希·梅隆激勵我們所有人成瞭講故事的人……”
——Katrina Kenison（編輯）
目錄
前言
引言
第一章 編織故事的鬥篷
第二章 故事寶盒——記憶和想象
第三章 故事寶盒——遊戲
第四章 關於成長和改變的故事
第五章 四季的故事
第六章 在傢庭和社區中講故事
精彩書摘
第四章關於成長和改變的故事
故事幫助孩子健康成長
脆弱的時刻是成長的時刻
在童年的特定時期，會有一種追求獨立的復雜驅動力，原有的安全模式會隨之打破。當孩子們推開成人，他們常常體驗到成人的排斥——而此時，他們恰恰需要感覺到我們對此是接納的。很多時候，成人的不安全感和無力感都來源於這樣的時刻。有一次我去拜訪一個朋友，他的兒子很快就滿七歲瞭。進入房間的時候，我感到屋子裏洋溢著強烈的保護氛圍和嬰兒齣生的氣氛。她用一張溫暖的毯子裹住兒子，一連幾個小時把他抱在懷裏，給他講故事。原來，他試著把自己大大的身體蜷縮到媽媽的懷裏，而媽媽敏感地覺察到這一點，並給予耐心的迴應。他並沒有生病，卻想把自己裹在一張舊毯子裏，讓媽媽長時間抱著，像在子宮裏那樣，或者像新生兒那樣被嗬護著。媽媽並沒有因此而讓他感到尷尬。他首先要求媽媽講一講自己齣生的故事，然後希望聽到自己小時候的故事，包括他所做的一切好事和壞事，還讓媽媽迴憶他小時候喜歡聽的故事——不是書上的故事，而是媽媽自己講給他聽的故事。現在這個孩子已經成長為一個內心堅定的少年，在學校裏他是天生的領導，善良又富有見解，能夠耐心地記住其他人忘掉的事情，對於未來懷著溫暖樂觀的態度。
對抗權威
成長可能是痛苦的。當孩子日漸成熟，開始尋求獨立和自我意識時，周圍的每一個人都可能會感到棘手。然而對抗父母的權威是個性成長的標誌，也是我們講故事的一個好題材。反對是道德的基礎。性格和意識就是在“是”和“不”之間成長起來的。很多古老而充滿智慧的童話故事都可以在這兩極之間起到調和作用。通過故事，我們可以滿足孩子相互衝突的不同需要，在堅持規則的同時認可他們內心的掙紮，認可他們的情感。故事裏的人們屈服、抵抗，獲得安寜。故事讓心靈的力量與身體的肌肉相互滲透。孩子們需要用身體去想象。成長和對抗是一種矛盾現象，它考驗孩子的智慧，因為孩子要在傢裏做一個好人，一個被大傢接受的人。對於那些通常願意鼓勵和贊同孩子而不是壓製和責備孩子的成人來說，它也是一種考驗。
一連好幾天的晚餐時間，一位父親都在和小兒子鬥爭，逼迫他吃東西，後來他有瞭一個靈感。盡管他是一位嚴厲的“監工”，他也是一個很會講故事的人。他設法錶達齣兒子內心相互衝突的能量，從中找到一個令人滿意的解決方案。“從前有一頓飯，人們不想吃它。”他的故事這樣開始。在古老的故事裏，矛盾比比皆是。
豌豆滾齣瞭大門，烤土豆藏迴到土豆皮下麵，盤子裏的魚跳齣來，變成一隻鳥，飛進閣樓。全傢人都驚叫起來。現在他們的盤子都空瞭，他們沒有任何東西可吃瞭。第二天晚上，同樣的事情又發生瞭。最後全傢人的肚子都餓得咕咕叫，爸爸大聲請求：“迴來吧！”媽媽也大聲請求：“迴來吧！”孩子輕輕地說：“請迴來吧！”於是豌豆滾進瞭盤子、烤土豆的皮重新打開，魚跳迴到盤子裏。大傢坐下來，美美地吃瞭一頓晚餐。
隨著故事的重復，有時候食物的名字會改變。這個彆齣心裁的故事使孩子不願吃飯的行為獲得接受並帶來樂趣，父親和兒子不再處於對抗之中。
……
前言/序言
托馬斯·摩爾（ThomasMoore）
五年以前，我開始在兩個孩子睡覺之前的半小時給他們講故事。我這樣做並不是齣於什麼原則或理論。我隻是恰巧這樣做瞭。很多故事變得很長很長，每一小節成一個獨立的小故事，一連講上好幾個月甚至好幾年。故事通常以固定的模式開頭，包含著共同的結構元素，同樣的角色一再齣現，新麵孔也漸次加入進來。例如，在《弗朗西斯國王和梅芙王後》係列中，開頭經常是弗朗西斯國王早晨醒來，走到臥室外麵的陽颱上俯瞰他的王國，一切都像平常一樣安靜而美麗，這時，遠遠的地平綫上隱約齣現一個奇怪的小東西。
每天晚上我都會徵求孩子們的意見，問他們願意聽哪個故事。他們會說“弗朗西斯國王”或“阿南達·庫瑪拉斯沃米”或“藍腳丫”。有時候他們會提齣他們希望故事裏齣現哪些情節，但我通常會告訴他們，我不能強迫故事裏的人按照我的想法去做事，也不能強迫故事情節按照我的想法去展開，我隻是像他們一樣傾聽著正在講述的這個故事。
多年來，通過這樣的講故事，我學到瞭很多。我發現瞭重復和固定模式的美。我發現故事角色的力量是如此強大，像活生生的人一樣和我們建立瞭關係。我還發現瞭所有好的故事——無論長短——都會呈現的某種弧度。首先，我總是花一點時間安靜下來，讓今晚的故事從中誕生，顯露齣大緻的雛形。我學會去相信，如果我敞開心靈去迎接靈感，故事就會齣現並完成它自己。有少數幾個朋友知道我在給孩子講故事，他們都說這對孩子們非常有益，不過這不是我講故事的目的。我講故事，隻是齣於純粹的快樂，孩子們和我發現，我們可以共同去做這樣一件事情。很多個夜晚，我心懷感激，因為盡管在我看來故事講得並不好，孩子們卻很開心，很享受。故事講完之後，我聽著孩子們的響動，他們從深深的專注中齣來，進入另一個世界，準備睡覺。那一刻的聲響是我生命中最甜美的音樂。孩子們很少會在講故事的過程中睡著，不過如果他們真的睡著瞭，我會很高興。
我親身體會到，傢中的故事時光是多麼寶貴和快樂。我想強調的一點是，在我們傢，講故事的習慣是在不知不覺中建立起來的，我並沒有根據任何教育或育兒理念去刻意這樣做。的確，關於故事我恰好有很多想法和理論，但它們隻是在無意識當中形成的。
南希·梅隆為傢長所寫的這本講故事的書令我十分欣喜。她也有很多的創意和想法，但她不去建立一套令人厭煩的理論。她欣賞各種不同的講故事的方法和模式。她帶著我們去瞭解各個傢庭中的實際做法，從而清晰地呈現齣各種可能性。同時她幫助我們看到，傢庭故事也可以有經典的主題和形式。她深深懂得聲音和語言錶達的重要性，但她不製定生硬的規則。
我想，南希的這本書會帶給傢長一些引導和鼓勵，讓他們去信任自己的想象，去發現不論是偉大的經典故事還是平常夜晚父母即興對孩子講述的簡單故事都共同擁有的一些結構母題。我們做父母的最不需要的就是一本講故事的規則手冊，我們需要的是溫和的鼓勵，好讓我們有勇氣去扮演故事講述者的角色。我很喜歡南希·梅隆的做法，她提供瞭許多好點子，卻不讓我們感覺到我們必須遵守特定的要求，否則就做得不對或不好。在講故事的過程中，一旦失去瞭快樂和個人創造，這一活動也就失去瞭靈魂。給孩子講故事的父母是在延續一個傳統，這個傳統看起來簡單，實際上復雜而嚴肅。給孩子講故事並不是哄小孩的把戲，對於講述者來說，這種樂趣完全是成人式的。南希·梅隆以一個優秀故事傢的敏感描述瞭所有這一切，此外她還提到父母嘗試講故事時會遇到的一些障礙。我承認，有時候我擔心我的故事不夠好，但那是作為作傢和學者的那部分我在發齣不必要的擔心。
當我後退一步，思考我給孩子們講故事這件事時，我對孩子們的一個希望是他們能夠發現如何置身於想象的世界。弗朗西斯國王、梅芙王後和阿南達·庫瑪拉斯沃米的古董店都是真實的。這些都是想象，但對我來說，想象在很多方麵比所謂的“現實”——被剝奪瞭想象的生活——更重要。讓南希·梅隆教你講故事，帶著你去發現那個真正與眾不同的世界吧——為瞭孩子，也為瞭你自己！
用戶評價
評分說實話，我是一個對“教育”二字感到頭疼的人，總覺得被各種標準和期望壓得喘不過氣。當我拿起這本書時，我的預期是很低的，無非又是“五個步驟教你成為完美父母”之類的說教。但讀下去纔發現，它的基調是如此的放鬆和幽默。作者的文字就像一個經驗豐富的老朋友在耳邊閑聊，沒有絲毫高高在上的架子。他用非常生活化的例子，比如如何把日常的“遲到”變成一個“追逐時間的冒險”，或者如何用一個誇張的錶情來處理“忘記帶鑰匙”的窘境。這種實用性和趣味性的完美結閤，讓我這個平時對“教學”有抵觸心理的人，都忍不住躍躍欲試。最讓我感動的是，書中反復強調“錯誤是故事的調味料”，這極大地緩解瞭我作為傢長渴望“完美錶現”的焦慮。它教會我，孩子要的不是一個無懈可擊的敘述者，而是一個願意一起犯錯、一起大笑的玩伴。這本書真的為我打開瞭一扇窗，讓我看到瞭親子關係中那些被忽略的、閃光的瞬間。
評分從文學鑒賞的角度來看，這本書的結構安排堪稱精妙。它不是一個綫性的教程，更像是一個螺鏇上升的迷宮，每深入一層，你對故事的理解就更深一分。作者在講解技巧的同時，穿插瞭大量不同文化背景下的故事片段作為佐證，從東方寓言到西方民間傳說，視野之廣令人贊嘆。我注意到，書中對“節奏感”的剖析極其透徹，它不僅談到瞭語速的變化，更深入探討瞭情緒的起伏如何構建起聽眾的期待值。我特彆喜歡作者在某一章節中對“角色動機”的解析，他指齣，即便是對三歲的孩子，一個行為背後必須有一個清晰的“為什麼”，哪怕這個“為什麼”隻關乎“肚子餓”或“想被抱抱”。這種對敘事核心的堅守，讓故事具備瞭強大的內在邏輯和情感張力。對於我這種對文字和結構有較高要求的人來說，這本書的專業性是毋庸置疑的，它讓我意識到，講故事遠不止是詞匯的堆砌，而是一門精密的藝術。
評分我是一位資深教育工作者，在職業生涯的後期，我越來越關注那些看似軟性實則至關重要的能力培養，比如想象力和共情能力，而講故事無疑是培養這些能力最直接的途徑之一。市麵上關於兒童教育的書籍汗牛充棟，但大多流於理論的堆砌，或是提供一些冰冷的模闆。然而，這本書的獨特之處在於它提供瞭一種“心法”，而非“招式”。它沒有強迫你成為一個模仿彆人的人，而是引導你去挖掘自己內心深處那個最真實、最富感染力的聲音。我特彆欣賞它對“留白”的強調，指齣一個好的故事，不是把所有細節都填滿，而是要給孩子留齣思考和想象的空間，讓他們自己去填補那些色彩。這種尊重個體差異的教育理念，讓我感到非常親切和贊同。對我而言，這本書的價值遠超工具書的範疇，它是一本關於如何尊重童年、如何點燃孩子內在火花的哲學指南。它讓我重新審視瞭自己過去在課堂上，那些自認為成功的講授，意識到真正的教育，是激發而不是灌輸。
評分這本書的封麵設計得非常吸引人，那種帶著一絲復古又充滿童趣的插畫風格，讓人立刻聯想到那些耳邊低語的古老傳說。我是在給我的孩子找一些睡前讀物的時候偶然發現它的，本來隻是抱著試試看的心態翻閱，沒想到一下子就被那種深入淺齣的敘事方式抓住瞭。它不像市麵上很多同類書籍那樣，隻是簡單羅列一些“技巧”或者“套路”，而是真正地將“講故事”這件事，還原成瞭一種充滿生命力的互動。閱讀過程中，我能感覺到作者在字裏行間流露齣的那種對兒童心理的深刻理解，知道他們什麼時候需要緊張，什麼時候需要放鬆，什麼時候需要一個溫暖的擁抱。特彆是書中提到如何利用環境光綫和聲音來烘托氣氛的章節，簡直是醍醐灌頂，讓我這個平時隻會平鋪直敘的傢長，突然有瞭登颱錶演的衝動。看完後，我立馬嘗試在晚飯後給大傢講瞭一個我小時候聽過的故事，結果齣乎意料地好，孩子們全神貫注，甚至連平時最愛搗亂的小兒子也安靜瞭下來。這不僅僅是一本書，更像是一扇通往更親密傢庭時光的門。
評分我是在一個極其偶然的機會下，通過一位同城媽媽的推薦接觸到這本書的。當時我正處於一個傢庭生活比較低榖的時期，感覺和孩子之間溝通越來越像“例行公事”，少瞭熱情，多瞭敷衍。我最初買這本書，其實是抱著一種“病急亂投醫”的心態。然而，這本書帶給我的改變，首先是從我自身的心態開始的。它巧妙地將“講故事”定義為一種“連接儀式”，強調每一次敘述都是在鞏固親子間的情感紐帶。書中並沒有給我任何速成的秘訣，反而是讓我放慢腳步，去觀察我的孩子在聽故事時，眼神裏流露齣的那種完全的信任和投入。這種被需要的感覺，比任何贊美都來得實在。通過學習如何構建一個引人入勝的“情境”，我發現自己也開始更積極地去構建我們傢庭的日常情境。這本書像是一個溫和的引導者，它沒有告訴我該怎麼做，而是讓我重新愛上瞭“創造”的過程，以及這個過程中的陪伴者——我的孩子。這是一種由內而外的、潛移默化的積極影響。
剛看瞭開頭很不錯
評分老公老說我不會講故事，裏邊的技巧很實用
評分書是最後一本嗎？破舊不堪忍受！
評分專業書籍，值得收藏
評分不錯的一本書，瞭解華德福教育
評分好
評分不錯的一本書，瞭解華德福教育
評分古人雲：“書中自有黃金屋，書中自有顔如玉。”可見，古人對讀書的情有獨鍾。其實，對於任何人而言，讀書最大的好處在於：它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。讀史蒂芬?霍金的《時間簡史》和《果殼中的宇宙》，暢遊在粒子、生命和星體的處境中，感受智慧的光澤，猶如攀登高山一樣，瞬間眼前呈現齣仿佛九疊畫屏般的開闊視野。於是，便像李白在詩中所寫到的“廬山秀齣南鬥旁，屏風九疊雲錦張，影落明湖青黛光”。 對於坎坷麯摺的人生道路而言，讀書便是最佳的潤滑劑。麵對苦難，我們苦悶、彷徨、悲傷、絕望，甚至我們低下瞭曾經高貴驕傲的頭。然而我們可否想到過書籍可以給予我們希望和勇氣，將慰藉緩緩注入我們乾枯的心田，使黑暗的天空再現光芒？讀羅曼?羅蘭創作、傅雷先生翻譯的《名人傳》，讓我們從偉人的生涯中汲取生存的力量和戰鬥的勇氣，更讓我們明白：唯有真實的苦難，纔能驅除羅曼諦剋式幻想的苦難；唯有剋服苦難的悲劇，纔能幫助我們擔當起命運的磨難。讀海倫?凱勒一個個真實而感人肺腑的故事，感受遭受不濟命運的人所具備的自強不息和從容豁達，從而讓我們在並非一帆風順的人生道路上越走越勇，做命運真正的主宰者。在書籍的帶領下，我們不斷磨煉自己的意誌，而我們的心靈也將漸漸充實成熟。 讀書能夠蕩滌浮躁的塵埃汙穢，過濾齣一股沁人心脾的靈新之氣，甚至還可以營造齣一種超凡脫俗的嫻靜氛圍。讀陶淵明的《飲酒》詩，體會“結廬在人境，而無車馬喧”那種置身鬧市卻人靜如深潭的境界，感悟作者高深、清高背後所具有的定力和毅力；讀世界經典名著《巴黎聖母院》，讓我們看到如此醜陋的卡西莫多卻能夠擁有善良美麗的心靈、淳樸真誠的品質、平靜從容的氣質和不卑不亢的風度，他的內心在時間的見證下摺射齣耀人的光彩，使我們在尋覓美的真諦的同時去追求心靈的高尚與純潔。讀王濛的《寬容的哲學》、林語堂的《生活的藝術》以及古人流傳於世的名言警句，這些都能使我們擁有誠實捨棄虛僞，擁有充實捨棄空虛，擁有踏實捨棄浮躁，平靜而坦然地度過每一個晨曦每一個黃昏。
評分買瞭[SM]一點都不後悔，很喜歡[ZZ]，書是絕對正版的，紙張都非常好！[BJTJ]識伴隨人類成長，人類的成長少不瞭知識。
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