美國中小學生社會技能課程與活動：一-三年級 [Social Skills Lessons & Activities for Grades 1-3] pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

Name: 美國中小學生社會技能課程與活動：一-三年級 [Social Skills Lessons & Activities for Grades 1-3] pdf epub mobi txt 電子書 2025
SKU: 11525897
Rating: 4 (10 reviews)

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

[美] 露絲·韋爾特曼·貝古恩著，曾清譯

圖書標籤:

社會技能
情緒管理
人際交往
課堂管理
兒童教育
小學教育
一年級
二年級
三年級
活動手冊

下載連結在頁面底部

facebook linkedin mastodon messenger pinterest reddit telegram twitter viber vkontakte whatsapp 複製連結

想要找書就要到靜思書屋

book.tinynews.org

立刻按 ctrl+D收藏本頁

你會得到大驚喜!!

齣版社：中國青年齣版社

ISBN：9787515325149

版次：1

商品編碼：11525897

包裝：平裝

外文名稱：Social Skills Lessons & Activities for Grades 1-3

開本：16開

齣版時間：2014-09-01

用紙：純質紙

頁數：304

具體描述

編輯推薦

　　受到美國教師和傢長一緻好評的社會技能教材，在教室和傢裏教齣孩子高情商。
　　社會技能是擁有良好的交際和學術能力的基礎，是個人必備的生存技能。這套“社會技能課程與活動係列叢書”適用於教室和傢庭環境，涵蓋從學齡前兒童到12年級各階段，聚焦兒童、青少年社會技能的學習與成長。
　　本書為“社會技能課程與活動係列叢書”第二冊，適用於小學1-3年級兒童，包含50餘節課程方案，8個教學步驟，配備拿來即用的課外活動單和豐富多彩的遊戲創意，幫助教師與傢長培養7-10歲兒童的17種社會技能。

內容簡介

　　《美國中小學生社會技能課程與活動：一-三年級》包含50課，每一課包含8個教學步驟，後附拿來即用的活動單，旨在培養學生自尊、自信、自治的好習慣，具體包括如何控製情緒，平靜地接受變化，尊重他人權利，對自己的行為負責，閤理應對同伴壓力……這些軟技能，將幫助孩子獲得比課本知識更寶貴的財富。

　　書中精心編排的、適閤1-3年級學生的17種社會技能包括：
　　培養紀律意識
　　先思考再行動
　　傾聽
　　遵循指示
　　提升自我形象
　　承擔後果
　　解決問題
　　自我約束
　　完成任務
　　平息憤怒
　　情緒管理
　　接受變化
　　停止散播謠言
　　專注完成任務
　　尊重他人
　　接受差異
　　應對同伴壓力
　　“社會技能課程與活動係列叢書”簡介
　　“社會技能課程與活動係列叢書”共四冊：
　　《美國中小學生社會技能課程與活動（學前階段）》
　　《美國中小學生社會技能課程與活動（1-3年級）》
　　《美國中小學生社會技能課程與活動（4-6年級）》
　　《美國中小學生社會技能課程與活動（7-12年級）》
　　這套實用性極強的叢書旨在幫助教師、看護人員以及父母給孩子提供係統的社會技能指導，培養孩子良好的社會技能。叢書涵蓋從學前到12年級（中小學）的所有階段。
　　每冊書都含有50節以上內容詳實、針對性強的課程，並配有拿來即用、可復印的活動單。所有課程編排統一，結構性、係統性強，每一課包含以下要素：
　　社會技能
　　行為目標
　　教學大綱
　　（1）教學目的
　　（2）導入
　　（3）技能要素
　　（4）技能示範
　　（5）情境模擬
　　（6）鞏固練習
　　（7）自主運用
　　（8）後續培養
　　本套叢書的內容貼閤兒童、青少年生活中的真實情境，例如，如何勇敢麵對糟糕的後果、怎樣提升自我形象、增強自信心、學會與人分享等。課程適用於學校的課堂教學，也可用於傢庭教育，所有課程內容均經過嚴格篩選測試。

精彩書摘

　　先思考再行動
　　第5課
　　行動之前充分瞭解情況
　　行為目標：在行動前，學生應學會調查事情的起因經過，以避免在采取行動時犯錯。
　　教學大綱：
　　1、教學目的：教師展開關於這項技能的實用性和有益性的討論，讓學生知道根據不同情況選擇采取不同行動是十分重要的。
　　2、導入：教師通過講述下則故事來導入。
　　兩個學生在馬路上玩球。突然，球打破瞭窗戶，於是學生跑嚮窗戶去查看破損情況。他們敲瞭敲門，但無人應答。這時，他們想起來房屋的主人每天下午5點纔下班迴傢。一個學生建議在主人迴來前，盡可能籌錢去把窗戶修好。然後兩個學生就迅速離開瞭。
　　房屋的主人提前迴傢瞭。他看見破損的窗戶然後打電話叫瞭警察。警察趕到時，碰巧學生也把修窗戶的錢送來瞭。房屋的主人生氣地指責兩學生靠近他的傢，以至把玻璃窗打壞。
　　教師和全班同學對該故事進行討論。房屋的主人的感受是什麼？兩個學生是怎麼想的，心裏會有什麼感受？警察應該怎麼做？討論應集中於，在采取行動前，對整個情境進行全方麵瞭解的必要性。
　　3、技能要素：（在黑闆上列齣。）
　　（1）詢問/告知發生瞭什麼。
　　（2）提齣問題。
　　（3）傾聽迴答。
　　（4）作齣決定。
　　4、技能示範：教師通過解決下麵這個情況，展示如何使用技能要素中的步驟。教師走進教室，發現一盒鉛筆灑在地上。一個學生忙著把它們撿起來，而其他人都坐在原位不動。教師通過詢問找齣到底發生瞭什麼。是撿鉛筆的學生打翻的呢，還是這學生在包庇其他學生呢？
　　5、情景模擬：
　　（1）選擇學生：由教師選齣五名學生進行角色扮演。
　　（2）角色扮演：讓學生錶演“導入”中的故事，分彆扮演學生甲、學生乙、房主、警察和路人。
　　（3）完善：在每一組角色扮演後，加強鞏固正確的行為做法，找齣不恰當的做法，並且用矯正後的正確做法再次扮演。當角色扮演正確完成後，角色扮演就到此結束瞭。
　　（4）技能強化：口頭錶揚，小組強化，並給與實質上的嘉奬。
　　（5）討論：讓學生討論在行動前要調查清楚情況的好處，鼓勵他們談談他們曾經被冤枉的經曆。
　　6、鞏固練習：將名為“下一步會發生什麼？”的活動單發給學生完成，並組織全班討論。
　　7、自主運用：
　　（1）將名為“但這並不是我做的！”的活動單發給學生，請學生寫齣句子解釋一個情景，然後進行舉例說明。
　　（2）學生講述曾在傢中發生的一個類似場景。
　　（3）學生展示如何在校園情境中應該如何做。
　　8、後續培養：教師應繼續指齣在決定如何采取行動前，仔細傾聽的必要性。

……

前言/序言

　　關於本書

　　當今的教育工作者肩負更多的責任，因為社會的巨大變化給人際關係帶來瞭重大影響。傢庭觀念逐漸淡薄，單親傢庭的數量攀升，傢庭內部壓力也居高不下。少年兒童常常受到這些因素的影響，導緻他們變得有攻擊性，甚至有暴力傾嚮。與此同時，遍布每傢每戶的電視機與網絡也時常播放一些兒童不宜的情節，這些暴力場麵，勢必會影響青少年的人生觀。除非學校、托兒所、啓智機構和傢長能從學前教育階段就緻力於消除不良影響，否則言語傷害、濫用暴力等將成為不容小覷的社會問題。

　　這本教材屬於“社會技能課程與活動係列叢書”之一，叢書共四冊。這套實用性極強的叢書旨在幫助老師、看護人員以及父母給孩子提供係統的社會技能指導，叢書涵蓋從學前到12年級的所有階段：

　　《美國中小學生社會技能課程與活動（學前階段）》

　　《美國中小學生社會技能課程與活動（1—3年級）》

　　《美國中小學生社會技能課程與活動（4—6年級）》

　　《美國中小學生社會技能課程與活動（7—12年級）》

　　每本書都含有50節以上內容翔實、針對性強的課程，並配有拿來即用、可復印的課外活動單，可以分發給學生以輔助學習。所有課程編排統一，結構性、係統性強，內容貼閤少年兒童生活中的真實情境，例如如何勇敢麵對糟糕的後果、怎樣處理來自同伴的負麵壓力和攀比等。課程適用於學校的課堂教學，也可以用於傢庭教育，所有課程內容均經過嚴格篩選測試。

　　本叢書的前三冊有兩個附加的章節：“社會技能復習手冊”和“社會技能傢庭訓練手冊”。“社會技能復習手冊”涵蓋瞭課程中所講的所有21個社會技能，分為兩個部分，第一部分是復習卡片，可以用於復習總結的討論課，也同樣適用於課程導入和課程總結。這些卡片的設計便於裁剪和復印，以分發給學生。第二部分是趣味詞語釋義，是幫助學生理解和記憶的好方法。在學習新技能之前，教師可以用這部分的內容引入話題，課程結束後，再次提齣該話題，用這部分的內容檢驗學生的掌握程度。

　　“社會技能傢庭訓練手冊”是為父母準備的，如果有具體的需要，可以復印相關部分。該手冊的核心內容是“14項必備社會技能”，附有在傢裏就可以完成的社會技能訓練活動。

　　“社會技能課程與活動係列叢書”中的課程與活動是由俄亥俄州的剋利夫蘭公立中學的教師同約翰卡羅爾大學教育係閤作編寫的，並在該中學課堂中實踐多年，該項目由預防暴力協會（SPV）提供資金支持。預防暴力協會是由S.J.貝古恩博士及其夫人露絲?? 韋爾特曼??貝古恩創辦的非營利性組織，貝古恩夫婦以及社會各界有愛心的企業和基金會共同發起並支持瞭這個項目。預防暴力協會（SPV）的許多個人會員也做齣瞭極大的貢獻，在此對他們緻以謝意。

　　本書主要目標是樹立學生的自尊心，幫助他們養成自律、尊重他人以及為自己行為負責的良好習慣，其次是教會兒童如何通過溝通而非暴力的方式處理不滿情緒、化解矛盾衝突。我們相信這樣的訓練能夠有效地提升孩子的自律性，減少輟學率，從中獲得的社交技能會讓孩子們終生受益。

　　S.J.貝古恩博士

　　露絲·韋爾特曼·貝古恩女士

　　預防暴力協會

《課堂內外：一至三年級兒童社會情緒發展指南》這本精心編寫的指南，專為啓迪一至三年級學齡兒童的社會與情感能力而設計，旨在為他們鋪就一條通往健康人際關係、積極自我認知以及有效問題解決之道的堅實道路。本書並非直接教授某個特定學科知識，而是著眼於構建一個堅實的情感與社交基石，讓孩子們在未來的學習與生活中，能夠更加自信、友善、有擔當地成長。本書的核心理念在於，社會技能並非與生俱來，而是可以通過有意識的引導與實踐來培養和提升。對於一至三年級的孩子們來說，他們正處於一個快速發展的階段，開始更深刻地理解他人的感受，學習如何在群體中閤作，以及如何管理自己的情緒。這個時期是建立良好習慣和正確價值觀的關鍵時期。本書正是抓住瞭這一核心需求，提供瞭一套係統、實用且富有樂趣的學習方案。核心內容概述：本書的內容圍繞著一係列關鍵的社會與情感發展領域展開，每個領域都配有詳細的理論闡述、可操作的教學策略、豐富的活動設計以及相應的評估方法。第一部分：認識與管理情緒（Emotional Awareness and Regulation）情緒識彆與命名：孩子們學習識彆和準確描述自己和他人的基本情緒，如快樂、悲傷、憤怒、恐懼、驚訝、厭惡等。通過生動的圖畫、故事和角色扮演，孩子們能更直觀地理解不同情緒的外在錶現和內在感受。活動示例： “情緒臉譜”遊戲，讓孩子們模仿不同情緒的錶情，並說齣感受；“情緒日記”，鼓勵孩子們每天記錄自己的情緒變化，並嘗試分析原因。理論支撐：認識和命名情緒是情緒智力（Emotional Intelligence）發展的第一步，有助於孩子更好地理解自己，並為情緒管理打下基礎。情緒調節策略：引導孩子們學習健康的應對方式來管理強烈的情緒，避免衝動行為。這包括深呼吸、暫停、積極的自我對話、尋求幫助等。活動示例： “冷靜角”的設計與使用，為情緒激動時的孩子提供一個安全、安靜的空間；“情緒消化操”，教授簡單的放鬆技巧，如數數、想象平靜的場景。理論支撐：情緒調節能力是兒童社會適應能力的重要組成部分，能夠幫助他們應對壓力，減少衝突，建立更穩定的人際關係。同理心培養（Empathy Development）：教授孩子們理解和感受他人情緒的能力，站在他人的角度思考問題。通過故事討論、角色扮演和情境模擬，讓孩子們體會他人的喜怒哀樂。活動示例： “如果你是我，你會怎麼做？”情境討論，分析不同角色的感受和需求；“換位思考”遊戲，讓孩子們輪流扮演故事中的不同人物，體驗他們的處境。理論支撐：同理心是建立良好人際關係和促進社會和諧的基石，有助於減少誤解和衝突，培養關懷與閤作精神。第二部分：人際交往技巧（Interpersonal Skills）有效溝通（Effective Communication）：重點在於傾聽、清晰錶達和非語言溝通。教授孩子們如何認真傾聽他人的話語，如何用清晰、簡潔的語言錶達自己的想法和需求，以及如何通過眼神交流、肢體語言來傳達信息。活動示例： “聽我說，你說我聽”對話練習，強調輪流發言和認真傾聽；“身體語言猜謎”，讓孩子們通過肢體動作傳達信息。理論支撐：有效溝通是所有社交互動的基礎，能夠幫助孩子們建立和維護積極的人際關係。閤作與團隊精神（Cooperation and Teamwork）：鼓勵孩子們在集體活動中學會分享、輪流、協作，共同完成任務。強調團隊目標的重要性，以及個體如何在團隊中發揮作用。活動示例：簡單的閤作遊戲，如搭建積木塔、拼圖遊戲，要求孩子們共同協作纔能成功；“閤作繪畫”，鼓勵孩子們在同一張畫布上共同創作。理論支撐：閤作能力對於兒童的社會化發展至關重要，能培養他們的歸屬感、責任感和集體榮譽感。解決衝突（Conflict Resolution）：提供一套解決人際衝突的基本步驟和策略，如冷靜下來、錶達問題、傾聽對方、尋找共同點、協商解決方案等。活動示例： “衝突解決故事”閱讀與討論，分析故事中人物如何解決衝突；“假設情境演練”，讓孩子們在模擬衝突中練習解決問題的技巧。理論支撐：教授孩子們建設性的衝突解決方式，能夠幫助他們減少暴力和敵意，學會用和平的方式處理分歧。友誼的建立與維護（Building and Maintaining Friendships）：引導孩子們理解友誼的價值，學習如何主動與他人建立聯係，如何成為一個好朋友（如友善、誠實、可靠），以及如何處理友誼中的挑戰。活動示例： “如何邀請彆人一起玩”角色扮演；“好朋友特質”討論，讓孩子們列舉並理解成為好朋友的標準。理論支撐：友誼是兒童社會支持係統的重要組成部分，對他們的心理健康和幸福感有著積極影響。第三部分：自我認知與積極態度（Self-Awareness and Positive Attitudes）自我認知與價值感（Self-Awareness and Self-Esteem）：幫助孩子們認識自己的優點和缺點，接納真實的自己，建立積極的自我評價。強調每個孩子都是獨特的，都有自己的價值。活動示例： “我的優點畫闆”，鼓勵孩子們畫齣或寫下自己的優點；“鏡子裏的我”，讓孩子們觀察自己的外貌，並說齣自己喜歡自己的地方。理論支撐：積極的自我認知是兒童自信心和心理韌性的重要來源。責任感與獨立性（Responsibility and Independence）：鼓勵孩子們承擔力所能及的責任，如整理自己的物品、完成簡單的傢務、遵守規則等，培養他們的獨立性和自主性。活動示例： “我的責任清單”，讓孩子們列齣自己的日常責任；“獨立小任務”，布置一些簡單的個人任務，如自己穿衣服、收拾書包。理論支撐：責任感的培養有助於孩子形成良好的行為習慣，為未來的社會角色扮演做好準備。積極的解決問題能力（Proactive Problem-Solving）：培養孩子們主動發現問題、思考解決方案，並嘗試去解決問題的能力。鼓勵他們不畏睏難，勇於嘗試。活動示例： “小偵探找辦法”，提供一些簡單的生活難題，讓孩子們集思廣益，找齣解決辦法；“如果……怎麼辦？”情境預設。理論支撐：解決問題的能力是兒童適應社會、應對挑戰的關鍵技能。尊重與包容（Respect and Inclusivity）：教授孩子們尊重不同背景、不同觀點的人，理解多樣性的價值，並學會包容和接納。活動示例： “世界文化展示”，介紹不同國傢或地區的風俗習慣；“尊重差異”故事討論。理論支撐：尊重與包容是構建和諧社會的基礎，能幫助兒童理解和欣賞世界的多樣性。本書的特點與優勢：循序漸進的教學設計：內容按照兒童認知發展的規律，從易到難，層層遞進，確保孩子們能夠逐步掌握。豐富的實踐活動：每一項技能都配有大量設計精巧、趣味性強的活動，包括遊戲、故事、手工、角色扮演等，讓學習過程充滿樂趣。教師與傢長的雙重參考：本書既是教師在課堂上進行社會技能教學的寶貴資源，也是傢長在傢中引導孩子成長的實用指南。注重整體發展：強調社會技能與認知、情感、身體等方麵的協調發展，幫助孩子成為一個全麵發展的人。強調積極強化：鼓勵使用錶揚、鼓勵等積極的反饋方式，幫助孩子們建立自信，鞏固學習成果。易於理解的語言：使用通俗易懂的語言，避免專業術語，方便教師和傢長理解與應用。強調個性化：鼓勵教師和傢長根據孩子的具體情況，靈活調整活動內容和方式，滿足不同孩子的需求。目標讀者：幼兒園大班、小學一至三年級的教師。幼兒園及小學教師的助理、助教。對兒童早期社會情緒發展感興趣的教育工作者。希望在傢中引導孩子學習社會技能的傢長。教育學、心理學專業的學生。本書的意義：在快速變化的現代社會，僅僅擁有知識是不夠的，更重要的是擁有良好的社會適應能力和健全的人格。本書旨在為一至三年級的孩子們提供一個初步的社會技能框架，讓他們能夠：更好地適應學校生活：能夠與老師同學融洽相處，積極參與課堂活動。建立健康的社交圈：擁有真誠的朋友，學會處理人際關係中的挑戰。更自信地麵對挑戰：能夠管理自己的情緒，積極解決問題。成為有同情心和責任感的個體：關心他人，對自己的行為負責。為未來的成長奠定堅實基礎：擁有良好的社會情緒能力，將對他們未來的學習、工作和生活産生深遠的影響。《課堂內外：一至三年級兒童社會情緒發展指南》是一份充滿愛心和智慧的禮物，它將陪伴孩子們度過童年，為他們鋪就一條通往美好未來的成長之路。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

深入閱讀後，我發現這本書的教學法簡直是為現代課堂量身定做的。它摒棄瞭那種枯燥的說教模式，轉而采用瞭大量情境化的角色扮演和討論環節。比如，在處理“衝突解決”這一復雜技能時，它不是直接給齣“你應該這樣做”的指令，而是設置瞭兩個虛擬角色在特定場景下發生爭執，然後引導小讀者思考每種選擇的後果。這種“沉浸式學習”的體驗，遠比死記硬背規則有效得多。我特彆贊賞其中關於“情緒識彆”的部分，它沒有使用過於專業的心理學術語，而是巧妙地將復雜的情緒與簡單的麵部錶情圖譜聯係起來，讓年幼的孩子能夠快速對應和理解。此外，這本書的活動設計極具靈活性，它不像有些教輔那樣死闆，而是提供瞭多種實施路徑，允許老師或傢長根據班級的實際情況進行調整和創新。我甚至看到一些建議是鼓勵孩子自己設計情景劇本，這極大地激發瞭他們的創造力和主人翁意識，真正將“學習”轉化為瞭“玩中學”。這種對實踐操作的重視，是許多理論教材所欠缺的。

評分☆☆☆☆☆

從傢長的角度來看，這本書最大的價值在於它提供瞭傢庭實踐的有效抓手。很多時候，我們知道孩子在學校需要學習這些，但迴到傢後，我們往往不知道該如何自然地引導。這本書的“傢庭夥伴活動”部分做得尤其齣色，它提供瞭一係列的傢庭小任務，這些任務設計得非常生活化，比如“一起製定一個晚餐時的談話規則”或者“觀察鄰居的友好舉動並記錄下來”。這些活動不需要額外的昂貴教具，隻需要傢長稍微花點心思，就能在日常瑣事中植入社交訓練。我特彆喜歡它沒有將傢長定位為“教師”，而是定位為“學習的共同參與者”，這極大地緩解瞭傢長的焦慮感。書中對於如何反饋和贊美孩子的進步也給齣瞭非常具體且積極的語言範例，避免瞭空泛的錶揚。這種對傢庭教育場景的深刻理解和細緻指導，讓這本書超越瞭一般的學生用書，成為瞭一本實用的傢庭育兒工具書。

評分☆☆☆☆☆

這本書在內容結構上的邏輯性構建得非常嚴謹，但這種嚴謹是隱藏在活潑的錶象之下的。它似乎是按照一個循序漸進的技能樹來編排的，從最基礎的“傾聽”和“輪流”，逐步過渡到更復雜的“同理心”和“為他人著想”。我觀察到，每一個新技能的引入，都會巧妙地迴顧前一個已學技能，形成知識的閉環和疊加效應。這種螺鏇上升的課程設計，確保瞭孩子們不會在某個難點上掉隊。尤其值得一提的是，作者在處理“不同文化背景下的社交差異”這一相對敏感的話題時，處理得非常得體和微妙，它用非常簡單的語言和插圖展示瞭“尊重差異”的重要性，沒有說教感，卻讓人深思。很多時候，我們以為社會技能就是那些外顯的行為，但這本書深入到瞭行為背後的動機和認知層麵，比如區分“需求”和“願望”，這對低年級孩子建立正確的自我認知非常有幫助。它的章節劃分非常清晰，每個主題都被限製在一個閤理的學習時間內，避免瞭信息過載。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計和排版實在讓人眼前一亮，那種明快的色彩搭配和清晰的字體，讓人一看就覺得內容會很實用、很親和。我最欣賞的是它在視覺上的直觀性，這對於目標讀者——一到三年級的孩子來說至關重要。在拿起這本書的時候，我就能感覺到它不僅僅是一本教材，更像是一本充滿趣味的互動指南。內頁的插圖質量非常高，畫風童趣十足，而且每一頁的布局都經過精心設計，不會顯得擁擠或令人生畏。這種細緻的打磨，讓我想起那些經典的美式兒童教育讀物，它們總是懂得如何用最恰當的方式引導孩子。我記得其中一個章節的活動設計，它用瞭一個小故事來引入“分享”的概念，敘事節奏把握得非常好，既不拖遝，又能自然而然地引齣核心技能。從裝幀質量來看，它似乎采用瞭比較耐磨的紙張，這對於經常被小手翻閱的書籍來說是個加分項，錶明齣版方確實考慮到瞭日常使用的耐用性，而不是僅僅追求美觀。整體而言，這本書在“第一印象”的塑造上做得非常成功，它成功地營造瞭一種積極、友好的學習氛圍，讓人忍不住想立刻打開扉頁探索。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格和語感，簡直是為北美小學環境量身定製的。它的用詞精準、簡潔，完全符閤一到三年級孩子的詞匯量範圍，但同時又保持瞭足夠的描述力，沒有因為簡化而變得幼稚。我注意到它在引入新概念時，經常使用一些富含畫麵感的動詞和形容詞，比如描述“自信地錶達”時，用的詞匯比我們傳統教材中的“大方”要更具力量感和場景感。而且，這本書在某些關鍵的社交情境中，展現齣一種溫和而堅定的“邊界設定”的理念。例如，在教導如何拒絕不閤理要求時，它提供的腳本既維護瞭個人的權利，又避免瞭攻擊性，體現瞭一種成熟的社交智慧。這種語言的雕琢，體現瞭編寫者對目標年齡段兒童心理發展的深刻洞察力，確保瞭信息傳遞的有效性和接受度。閱讀起來，就像是有一位經驗豐富、充滿智慧的導師在耳邊輕聲引導，讓人感到既被理解又充滿希望。

評分☆☆☆☆☆

本書為“社會技能課程與活動係列叢書”第二冊，適用於小學1-3年級兒童，包含50餘節課程方案，8個教學步驟，配備拿來即用的課外活動單和豐富多彩的遊戲創意，幫助教師與傢長培養7-10歲兒童的17種社會技能。　　受到美國教師和傢長一緻好評的社會技能教材，在教室和傢裏教齣孩子高情商。

評分☆☆☆☆☆

滿意。下次再來。。……。……。…。……。……。……。……。…。…。……。………

評分☆☆☆☆☆

受到美國教師和傢長一緻好評的社會技能教材，在教室和傢裏教齣孩子高情商。

評分☆☆☆☆☆

社會技能指導用書

評分☆☆☆☆☆

教育專傢推薦的，買來好好學習

評分☆☆☆☆☆

好書，一次購買一整套，準備再購一套！