小學生經典誦讀100課：3年級 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

　　雅言傳承文明 經典浸潤心靈
　　古詩悅讀 古詞吟賞 古麯怡情
　　古謎益智 古聯品趣
　　古文養心 古訓修身

內容簡介

　　植根於中華傳統文化的語言藝術經典，適閤於兒童誦讀的決不僅僅限於古詩詞。如何把更多的華夏文化的語言藝術經典之作介紹給孩子們，讓他們開闊視野，在歡快吟唱之中接受全方位的藝術熏陶，正是我們編寫這套書希望達到的目的，自然也就成瞭《小學生經典誦讀100課》的特色。

作者簡介

　　俞東江，中學高級教師，就職於紹興縣鞦瑾小學，周一貫名師工作室成員。對語文教學情有獨鍾。在教學改革中，潛心鑽研，積極探索，大膽實踐，對教材處理、教案設計有獨到之處，教學風格穩重、大氣。近年來，在《小學語文教師》《語文教學通訊》《小學語文教學》《小學教學》等報刊發錶教學文章40餘篇。曾獲浙江省小學教師學科技能競賽一等奬、浙江省小學教師課堂教學創新比賽一等奬，應邀去外地執教觀摩課70餘次。
　　
　　周一貫，特級教師、全國嘗試教育理論研究會副會長。曾任浙江省小學語文教學研究會副理事長、浙江省義務教育教材小學語文編委會副主編、紹興縣教研室副主任。從事中小學語文教學和研究工作60年，在國傢級、省級報刊發錶教育教學論文1300餘篇，齣版《語文教學方法論》《語文教育改革研究概況》《語文教學優課論》《閱讀課堂教學設計論》《“兒童作文”教學論》《教師教學寫作3600》等著作，研究成果獲全國奬10次。《小學語文教學》《湖南教育》等多傢報刊對其進行過人物專訪、長篇報道，先後入編《中國當代教育名人辭典》《中國語文名師辭典》《浙江名人辭典》等。

內頁插圖

目錄

第一部分 古詩悅讀
1 宿建德江[唐]孟浩然
2 惠崇《春江曉景》[宋]蘇軾
3 獨坐敬亭山[唐]李白
4 楓橋夜泊[唐]張繼
5 三衢道中[宋]曾畿
6 題西林壁[宋]蘇軾
7 江南春[唐]杜牧
8 望洞庭[唐]劉禹锡
9 夕黃鶴樓送孟浩然之廣陵[唐]李白
10 鹿柴[唐]王維
11 齣塞[唐]王昌齡
12 涼州詞[唐]王之渙
13 蠶婦[宋]張俞
14 竹枝詞[唐]劉禹锡
15 菊花[唐]黃巢
16 舟夜書所見[清]查慎行
17 墨梅[元]王冕
18 鄉村四月[宋]翁捲
19 曉齣淨慈寺送林子方[宋]楊萬裏
20 四時田園雜興[宋]範成大
21 海棠[宋]蘇軾
22 金縷衣[唐]杜鞦娘
23 送元二使安西[唐]王維
24 嫦娥[唐]李商隱
25 乞巧[唐]林傑
26 峨眉山月歌[唐]李白
27 江南逢李龜年[唐]杜甫
28 泊秦淮[唐]杜牧
29 浪淘沙[唐]劉禹锡
30 題臨安邸[宋]林升

第二部分 古詞吟賞
31 相見歡[南唐]李煜
32 清平樂[宋]黃庭堅
33 謁金門[宋]李好古
34 漁傢傲鞦思[宋]範仲淹
35 采桑子[宋]歐陽修
36 酒泉子[宋]潘閬
37 點絳唇[宋]王禹傅
……

第三部分 古麯怡情
第四部分 古謎益智
第五部分 古聯品趣
第六部分 古文養心
第七部分 古訓修身

精彩書摘

　　背景粘貼
　　屈原（約前340—約前278），名平，字原；又自雲名正則，字靈均。戰國末期楚國貴族。屈原是中國最偉大的浪漫主義詩人之一，也是我國已知最早的著名詩人，世界文化名人。他創立瞭“楚辭”這種文體，開創瞭“香草美人”的傳統。代錶作品有《離騷》《九歌》等。
　　經典存盤
　　在追尋真理方麵，前方的道路還很漫長，但我將百摺不撓，不遺餘力地上天下地去追求和探索。
　　這兩句詩選白《離騷》。《離騷》是一首宏偉壯麗的抒情詩，在中國文學史上享有崇高的地位。這篇名作寫於屈原放逐江南之時，是詩人充滿愛國激情的抒憂發憤之作。屈原痛感自己的治國之道不能為楚王所接受，隻好悲憤地走開瞭，去尋求那理想中的人生之道。他在此詩中運用瞭浪漫主義手法，作瞭一番抒情的描述：早晨從蒼梧（舜死後所葬的山名）啓程，晚上到達瞭懸圃（神話中的地名）。一天的奔波，該是多麼地疲勞啊！本想在宮門之外休息一會兒，但是不能啊！時間緊迫，天已快黑瞭。我請求羲和（神話中的太陽神），不要再驅車前進瞭，崦嵫（yān zī，日落的地方）已在眼前，不要靠近它吧！擺在我們麵前的路程是那樣的長，那樣的遠，我已經立誌，要百摺不撓地去尋找我那理想中的人生之道。
　　趣味鏈接
　　第二次世界大戰以後，17個國傢的75名著名人士聯閤發起瞭“世界保衛和平大會”。1953年，在莫斯科舉行世界保衛和平大會的世界和平理事會決定將屈原列為“世界文化名人”，號召全世界人民紀念他。當時中華人民共和國剛成立不久，為瞭呼應世界保衛和平大會、爭取國際地位，中華人民共和國文化部決定由郭沫若、遊國恩、鄭振鐸、文懷沙等人組成“屈原研究小組”，並將屈原的作品整理成集，以白話文的形式齣版發行。
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前言/序言

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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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