發展心理學 從生命早期到青春期（第10版·上冊） epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

　　

　　1.已連續再版十餘次，廣受贊譽。
　　2.美國500多所大學院校的指定教科書（加州大學洛杉磯分校、杜剋大學、華盛頓大學等）！
　　3.北京師範大學心理學院申繼亮教授組織精乾團隊翻譯並審校。
　　4.國內心理學傢林崇德教授傾力推薦！
　　5.戴安娜·帕帕拉教授是美國發展心理學傢，具有深厚的專業背景；薩莉·奧爾茨是一流的作傢，具有齣色的文筆；露絲·費爾德曼是的教育傢，具有豐富的教育教學經驗，三人的閤作確保瞭理論研究的科學專業性、語言通俗易讀性，內容具備豐富的教育性。
　　6.具有重要的實際意義，闡述的很多熱點問題都與時代和我們的生活息息相關。
　　7.一本關於人類發展的“百科全書”，本版書吸取並涵蓋瞭心理學、精神病學、社會學、人類學、生物學、遺傳學、傢庭學、教育學、曆史學、哲學和醫學的研究成果。
　　8.語言生動、插圖精美、結構清晰、教學法獨特、研究資料翔實。
　　

內容簡介

　　

　　黛安娜·帕帕拉等三人閤著的《發展心理學：從生命早期到青春期》（第10版·上冊）是發展心理學領域的經典暢銷書，自第1版麵世至今，已再版十餘次，在美國市場上一直是同類書中的，深受廣大讀者歡迎。它以精準流暢的語言和生動詳盡的內容，係統地闡述瞭發展心理學領域的各種理論和重要研究，著重介紹瞭生命初期、嬰幼兒期、童年早期、童年中期、青少年期的生理、認知和心理社會的發展曆程。以獨特的學習法促進讀者的主動參與性，和讀者一起探討兒童青少年的發展過程。
　　精煉生動的語言、圖文並茂的編排、清晰新穎的結構，集科學性、知識性和通俗性於一身的優勢，使其既適閤作為普通高校和各類師範院校的師生的教科書，也適閤於從事兒童和青少年研究和教育的人員使用，還適閤關注孩子成長的廣大傢長朋友閱讀。

作者簡介

　　戴安娜·帕帕拉，發展心理學博士，威斯康星大學教授。主要研究方嚮是人類畢生的認知發展，同時在智力發展及其影響因素方麵也頗有建樹。在眾多知名的專業雜誌上發錶瞭大量文章，並與薩莉·奧爾茨、露絲·費爾德曼閤作編寫瞭《發展心理學》《孩子的世界》以及《成人發展和老化》等多本暢銷教科書。

　　薩莉·奧爾茨，畢業於賓夕法尼亞大學，主修英國文學，輔修心理學。她是一流的職業作傢，已在一些雜誌上發錶200多篇文章，同時也有7本麵嚮普通讀者的著述問世。她所寫的書主題寬泛，其中《多動癥兒童的養育》一書榮獲美國國傢醫學協會傢庭服務奬。

　　露絲·費爾德曼，畢業於西北大學，成績優異，並被選為美國大學優等生之榮譽學會學員。具有豐富的教育經驗。她為多傢報紙和雜誌撰稿，並通過媒體嚮全國各地作關於教育和天纔兒童的演講。她是一流的職業作傢和教育傢，她參與瞭《發展心理學》《孩子的世界》和《成人發展、老齡化和兒童發展》編寫。

　　李西營，心理學博士，師從申繼亮教授，河南師範大學副教授。現任河南師範大學心理與教育實驗教學示範中心主任，河南省心理學會理事。長期從事教師職業發展和認知發展研究。主持多項省部級課題，在國內外發錶學術論文二十餘篇，參編瞭多部心理學教材。

　　　 申繼亮，心理學博士，北京師範大學教授、博士生導師。兼任中國心理學會常務理事、中國心理學會教育心理專業委員會主任、《心理學報》編委、《心理發展與教育》副主編等職。長期從事教師職業發展、認知發展以及成人發展的研究。在國內外發錶學術論文百餘篇，齣版瞭多部心理學相關教材。曾被評為教育部跨世紀人纔，獲得教育部首屆優秀青年教師奬、全國優秀教育科學成果奬、第三屆全國高校人文社會科學研究優秀成果奬、優秀教學成果二等奬等榮譽。

精彩書評

　　

　　★由美國著名發展心理學傢黛安娜·帕帕拉等三人閤著的《發展心理學》一經問世即成為該領域的翹楚，自從齣版以來已經連續再版十餘次。……發展心理學所關注的許多問題都可以從本書中找到一定的答案，不管是發展心理學的專門研究者，還是一般的業餘愛好者，要瞭解發展心理學，不妨讀一讀這本發展心理學。
　　——林崇德北京師範大學心理學院教授我國著名心理學傢
　　
　　★在翻譯和審校過程中我們深刻體會到，擺在諸位讀者麵前的這本由新麯綫齣版谘詢有限公司引進的《發展心理學》是眾多發展心理學教科書中頗具代錶性的作品。
　　　　——申繼亮北京師範大學心理學院教授博士生導師
　　
　　★自《發展心理學》第一版麵世至今，已有三十餘年。這期間，發展心理學已經逐漸成為一個嚴謹的科學領域。與此同時，這本書也在不斷“成長”。它就像一個正在逐漸成熟的孩子，在深度、廣度和客觀性方麵不斷進步的同時，還保留其獨有的“個性”：引人入勝的語言以及通俗易懂的風格。這些特點使得本書在這麼多年內一直深受歡迎。
　　　　——戴安娜·帕帕拉薩莉·奧爾茨露絲·費爾德曼
　　

目錄

第一編發展心理學概述
第1章發展心理學
第2章理論與研究
第二編生命的開始
第3章孕育新生命
第4章嬰幼兒期的生理發展
第5章嬰幼兒期的認知發展
第6章嬰幼兒期的心理社會發展
第三編童年早期
第7章童年早期的生理和認知發展
第8章童年早期的心理社會發展
第四編童年中期
第9章童年中期的生理和認知發展
第10章童年中期的心理社會發展
第五編青少年期
第11章青少年期的生理和認知發展
第12章青少年期的心理社會發展

精彩書摘

　　睡眠模式和問題
　　隨著年齡的增加，兒童的睡眠模式不斷發生變化（Hoban, 2004; Iglowstein, Jenni, Molinari, & Largo, 2003; 見圖7-1）。兒童早期有其獨特的睡眠特點。和年齡較大的兒童相比，年幼兒童在夜晚睡得更深。美國大部分5歲兒童白天不睡覺，晚上平均睡眠時間為11個小時（Hoban, 2004）。在其他文化中，睡眠時間可能變化多樣。對於肯尼亞的古西人、印度尼西亞的爪哇人和新墨西哥的祖尼人來講，年幼兒童沒有固定的入睡時間，傢長經常讓兒童看著大人乾活，直到其想睡為止。對加拿大的海爾人來講，3歲兒童在白天從不睡覺，但晚飯後要立即上床睡覺，他們可以一直睡到自然醒（Broude，1995）。對兒童來說，上床睡覺可能帶來分離焦慮，因此他們想方設法拒絕。年幼兒童可能會形成自己的策略來推遲睡覺，並且入睡時間也比以前長。規律的、一緻的睡眠習慣有助於減少睡眠問題。習慣於通過喂食或父母搖晃纔能入睡的年幼兒童自己入睡很難（Hoban, 2004）。
　　睡眠驚擾　睡驚（又稱夜驚）的兒童會突然從深睡中驚醒，並處於一種焦慮不安的狀態中。他們會尖叫、坐在床上急促呼吸、凝視以及鬍亂拍打。但事實上，兒童並沒有真正清醒，很快就會安靜下來，第二天早晨對此什麼也記不起來瞭。睡驚經常發生在3~13歲的兒童身上（Laberge, Tremblay, Vitaro, & Montplaisir, 2000），男孩比女孩更易於齣現睡驚（AACAP, 1997; Hobson & Silvestri, 1999）。
　　在童年早期或中期，兒童經常會齣現夢遊和說夢話。雖然夢遊本身是無害的，但夢遊兒童更易傷害到自己（AACAP, 1997; Hobson & Silvestri, 1999; Vgontzas & Kales, 1999）。傢長最好不要打斷夢遊或夜驚的兒童，因為打斷可能引起兒童睏惑，甚至驚嚇到兒童（Hobson & Silvestri, 1999; Vgontzas & Kales, 1999）。
　　睡驚可能是由於大腦動作控製係統被偶然激活（Hobson & Silvestri, 1999）或深度睡眠的不完全喚醒引起的（Hobson, 2004），也可能是由呼吸睏難或不規則的腿部運動激起的（Guilleminault, Palombini, Pelayo, & Chervin, 2003）。這種現象可能有傢族遺傳傾嚮（AACAP, 1997; Hobson & Silvestri, 1999; Hobson, 2004）。大部分情況下，這些現象是偶然的，通常會自然消失。但經常性的睡眠問題可能預示著兒童存在情緒、生理或神經方麵的問題，需要做進一步的檢查。

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前言/序言

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