閱讀《落花流水春歸去,一種銷魂是李郎:悲情詞帝李煜傳》的期待,很大程度上源於我對中國古典文學的熱愛,以及對那些命運多舛卻纔華橫溢的文人的深深同情。李煜,毫無疑問是這樣的典型。他的名字,幾乎就是“悲情”與“纔情”的代名詞。書名中的“落花流水春歸去”,仿佛是我腦海中無數次閃過的關於他詞作的意象,那種美好的事物轉瞬即逝,留下的隻有無盡的失落和傷懷。而“一種銷魂是李郎”,則點齣瞭他獨特的藝術魅力,他的詞,有一種直擊人心的力量,能將最細膩的情感,最深刻的痛苦,描繪得淋灕盡緻,令人迴味無窮。我相信,這本書不僅會講述李煜的故事,更會引領我進入他內心深處,去理解他為何會寫齣那些動人心魄的詞句,去感受他作為一個人,一個皇帝,一個詞人,在曆史洪流中的掙紮與無奈。
評分初讀《落花流水春歸去,一種銷魂是李郎:悲情詞帝李煜傳》,便被書名中蘊含的濃烈情感深深吸引。南唐後主李煜,一個在中國文學史上占據著獨特地位的名字,他的命運與纔情,總是讓人不禁扼腕嘆息。這本書的標題,仿佛一句飽含淚水的詩句,將他一生中最具代錶性的悲涼色彩,以及他那令人心碎的詞作,凝練於其中。我期待著作者能帶領我一同走進那個風雨飄搖的時代,去感受一位帝王如何在一夜之間淪為階下囚,又如何在無盡的愁緒中,揮灑齣驚世駭俗的詞篇。書名中的“銷魂”,不僅僅是對李煜詞作藝術的高度贊譽,更是對他人生悲劇的一種寫照,那種深入骨髓的哀痛,那種無可奈何的絕望,我想,這本書一定能夠將這些情感具象化,讓我真切地體會到“春歸去”的痛楚,以及“李郎”的悲情。它不僅僅是一部傳記,更像是一次穿越時空的對話,與那位曾經坐擁江山的君王,如今卻隻能在詞句中流淚的詞帝,進行一次深刻的靈魂交流。
評分我一直對李煜這位曆史人物充滿好奇,他的故事總是伴隨著爭議和惋惜。這位曾經的君主,在國破傢亡之後,展現齣的藝術纔華卻令人驚嘆,他的詞作,至今仍是文壇上的璀璨明珠。《落花流水春歸去,一種銷魂是李郎:悲情詞帝李煜傳》這個名字,恰如其分地概括瞭李煜的人生軌跡和藝術成就。它預示著作者會深入挖掘這位“詞帝”的內心世界,不僅僅是描繪他作為亡國之君的悲慘遭遇,更會探討他藝術創作的源泉,以及那種“銷魂”的詞風是如何形成的。我尤其希望這本書能夠細緻地剖析李煜詞作中的情感錶達,分析他如何將個人的痛苦、國傢的興衰、時代的變遷,融入到那些看似簡單卻又意蘊深遠的詩句中。它應該是一本能夠觸及靈魂的書,讓我們看到一個活生生的李煜,一個有血有肉,有愛有恨,最終在文字中找到慰藉和永恒的靈魂。
評分讀到《落花流水春歸去,一種銷魂是李郎:悲情詞帝李煜傳》的書名,便有一種強烈的共鳴感。它沒有枯燥的陳述,而是用詩意的語言,直接將李煜的生命主題——“落花流水”式的悲劇,以及他“銷魂”般的詞作,呈現在讀者麵前。我期待這本書能像一位老友,娓娓道來李煜的人生故事。它應該能夠超越曆史的錶象,去捕捉那些細微的情感波動,去展現這位亡國之君在失去一切之後的內心掙紮。書中關於他詞作的分析,想必也是亮點,能夠幫助我更深入地理解那些韆古名篇的藝術價值和情感內涵。它不應該僅僅是史實的堆砌,而應該是一次情感的喚醒,讓我感受到那位曾經風流的君王,在歲月的長河中,留下的那份刻骨銘心的悲傷與絕美。
評分《落花流水春歸去,一種銷魂是李郎:悲情詞帝李煜傳》這個書名,自帶一種令人心摺的詩意和悲情。它直接觸及瞭李煜生命中最核心的兩個關鍵詞:他的命運與他的詞。我預感這本書不僅僅是對一位曆史人物的簡單介紹,更是一次深入骨髓的情感體驗。書名中的“落花流水春歸去”,本身就是一幅飽含淚水的畫麵,預示著李煜人生的急轉直下,曾經的繁華與榮耀,如同落花流水般消逝,隻留下無盡的淒涼。而“一種銷魂是李郎”,則將他的詞作提升到瞭一個極高的境界,那種能夠勾魂攝魄、令人心碎的藝術魅力,便是他留給後世最寶貴的財富。我希望這本書能帶領我,去細細品味他的人生悲歌,去感受他在詞句中傾瀉的萬丈愁思,去理解他如何將一個王朝的覆滅,轉化為絕美的藝術,成為韆古詞壇上那個獨一無二的“詞帝”。
有很多學電腦的人認為,我有這個東西,一個禮拜可以幫你寫一篇論文。而曆史學傢對這個看法不同,畢竟工具就是工具,不能取代人。所以為什麼我盡量不去特彆接觸?因為還要有人沒有喝醉酒,記得帶大傢迴傢。
評分13年前,我們推“數位典藏國傢型科技計劃”時,這是全世界唯一的一個。它的極大作用,是學術資源的極大公共化。這個計劃光數位典藏部分,就有將近400萬件,包括資料、圖片以及各式各樣的東西。我們有一位研究上古史的學者,透過這個平颱發現,原來有一件青銅器物的蓋子在瑞典,器身在“中研院”。如果沒有數位的方式,你要到倉庫裏麵一個一個填單調齣來,那是很睏難的。
評分質量包裝都不錯,寫的也很好,高中時最喜歡他的詞
評分另一方麵講,他們參與現實的政治非常多,不管是評論、建言等等,非常明顯。在那個時代,他們對於自由民主有很高的信念,他們也是通過和政治相當大的互動,纔可以去維護自由民主。所以他們對當時的國民政府基本上是既有關係,又要保持距離。
評分題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。
評分所以,它的作用是非常明顯的。比如以前教你織傳統的布,齣一本書可能要180張圖片,告訴你那個針要怎麼弄,你還看不太懂,而現在,連錄影帶都典藏,你打齣來就可以看到瞭。這些不但不用錢,而且學術知識公共化。
評分還不錯啦,,,, ,,
評分有很多學電腦的人認為,我有這個東西,一個禮拜可以幫你寫一篇論文。而曆史學傢對這個看法不同,畢竟工具就是工具,不能取代人。所以為什麼我盡量不去特彆接觸?因為還要有人沒有喝醉酒,記得帶大傢迴傢。
評分③我們的教師為瞭控製課堂,總擔心秩序失控而嚴格紀律,導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍,使學生沒有思想顧忌,沒有思想負擔,提問可以自由發言,討論可以暢所欲言,迴答不用擔心受怕,辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋,在聆聽中交流想法、
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