中國珍稀瀕危植物圖鑒 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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內容簡介

　　《中國珍稀瀕危植物圖鑒》分為藻類和菌類、蕨類植物、裸子植物和被子植物四部分。每部分內部按物種所屬科的拉丁學名字母順序排列。考慮到《國傢重點保護野生植物名錄（第一批）》作為法律條文的附件，具有相應的法律約束力，編委會決定《中國珍稀瀕危植物圖鑒》基本沿用《中國植物誌》科的概念，從而與名錄相對應，但在另外一方麵，由於近年來係統學的快速發展，許多物種的係統學位置發生變化，而部分類群的分類研究結果之間爭議非常大，如紅豆杉屬種的界定、木蘭科屬的劃分等，對於這些類群，本圖鑒采用編寫專傢的處理意見，並由編寫專傢決定是否在附注中對其分類地位予以解釋，同時名錄中所有物種的拉丁學名都在每個物種名稱部分引用，不管其是否處理為異名，但他們的基原異名原則上不引用。
　　《中國珍稀瀕危植物圖鑒》在文字描述的基礎上，為每一物種繪製瞭到縣一級的分布圖。物種的分布信息根據國內標本館的館藏標本、發錶的科研論文、齣版的圖書等確定。分布的文字描述以省（自治區、直轄市）為單位進行錶述，如物種在某個省內僅為1～2個縣分布，則將錶述具體到縣，如為3個或3個以上的縣，則不再標注縣名。經過廣泛徵集和鑒定，本書為360個分類群配置瞭總計近1000幅彩色照片，僅內濛古大麥未能徵集到適閤的照片。為更清晰、明確地展示物種特徵，便於識彆，《中國珍稀瀕危植物圖鑒》還為大部分物種配置瞭綫條圖。

目錄

編寫說明
藻類與菌類
念珠藻科 Nostocaceae
發菜 Nostoc flagelliforme
蛇孢蟲草科 Ophiocordycipitaceae
蟲草 Ophiocordyceps sinensis
口蘑科 Tricholomataceae
鬆口蘑 Tricholoma matsutake

蕨類植物
裸子植物
所以
中文索引
拉丁文索引
照片提者

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評分☆☆☆☆☆

　　學習植物生物學，一方麵要認真聽老師講課，因為老師在講課中會對重點和難點加強分析，老師會教給我們學習理解問題的思路和方法，還會給我們補充許多教材上沒有的知識和新信息。另一方麵也必須認真閱讀教材，在老師課堂講授前最好對教材進行預習，大體瞭解將要講授的內容，以便心中有數，並能夠帶著自己難以理解的問題去聽課，提高聽課的目的性。在老師講課後更要主動認真地閱讀教材（包括參考書），結閤老師的講課，在理解的基礎上，對所學內容進行分析歸納，找到各知識概念間的關係，找到一些生命現象的規律，並用每章教材後麵的思考與探索題來測評自己。這樣，既可以收到良好的學習效果，又可以提高我們的自主學習的能力和分析問題的能力。

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　　學習植物生物學，一方麵要認真聽老師講課，因為老師在講課中會對重點和難點加強分析，老師會教給我們學習理解問題的思路和方法，還會給我們補充許多教材上沒有的知識和新信息。另一方麵也必須認真閱讀教材，在老師課堂講授前最好對教材進行預習，大體瞭解將要講授的內容，以便心中有數，並能夠帶著自己難以理解的問題去聽課，提高聽課的目的性。在老師講課後更要主動認真地閱讀教材（包括參考書），結閤老師的講課，在理解的基礎上，對所學內容進行分析歸納，找到各知識概念間的關係，找到一些生命現象的規律，並用每章教材後麵的思考與探索題來測評自己。這樣，既可以收到良好的學習效果，又可以提高我們的自主學習的能力和分析問題的能力。

評分☆☆☆☆☆

　　學習中最忌諱的是孤立地死記硬背一些知識概念，忌諱簡單問答式的學習方式，忌諱要麼是“是”、要麼是“非”的僵化思維模式。必須學會辯證的思維方法，把握知識間的內在聯係。如結構與功能的關係，形態結構和發育的階段性與動態發展變化的關係，營養生長與生殖生長的關係，形態結構與生態環境的關係，局部與整體的關係，無性生殖和有性生殖的關係，個體發育與係統發育的關係，遺傳和變異的關係，共性和個性的關係，植物多樣性保護與資源開發利用的關係，基礎知識與應用的關係，宏觀研究與微觀研究的關係等。還要加強問題意識，提高發現問題和分析問題的能力。

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第五節 學習植物生物學的要求和方法

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　　學習植物生物學，一方麵要認真聽老師講課，因為老師在講課中會對重點和難點加強分析，老師會教給我們學習理解問題的思路和方法，還會給我們補充許多教材上沒有的知識和新信息。另一方麵也必須認真閱讀教材，在老師課堂講授前最好對教材進行預習，大體瞭解將要講授的內容，以便心中有數，並能夠帶著自己難以理解的問題去聽課，提高聽課的目的性。在老師講課後更要主動認真地閱讀教材（包括參考書），結閤老師的講課，在理解的基礎上，對所學內容進行分析歸納，找到各知識概念間的關係，找到一些生命現象的規律，並用每章教材後麵的思考與探索題來測評自己。這樣，既可以收到良好的學習效果，又可以提高我們的自主學習的能力和分析問題的能力。

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學習中最忌諱的是孤立地死記硬背一些知識概念，忌諱簡單問答式的學習方式，忌諱要麼是“是”、要麼是“非”的僵化思維模式。必須學會辯證的思維方法，把握知識間的內在聯係。如結構與功能的關係，形態結構和發育的階段性與動態發展變化的關係，營養生長與生殖生長的關係，形態結構與生態環境的關係，局部與整體的關係，無性生殖和有性生殖的關係，個體發育與係統發育的關係，遺傳和變異的關係，共性和個性的關係，植物多樣性保護與資源開發利用的關係，基礎知識與應用的關係，宏觀研究與微觀研究的關係等。還要加強問題意識，提高發現問題和分析問題的能力。

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　　第二，必須學習辯證的思維方法，把握知識間的內在聯係，提高分析問題的能力。

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剛買的隨便翻瞭一下，很漂亮的頁麵，不錯我們很需要

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　　第二，必須學習辯證的思維方法，把握知識間的內在聯係，提高分析問題的能力。

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