這本書的深度和廣度,遠超我的預期。作為一名對經濟學有濃厚興趣的業餘愛好者,我之前閱讀過不少經濟學通俗讀物,但總覺得它們隻觸及瞭錶麵。而這本書,則像是一把鑰匙,為我打開瞭經濟學殿堂的“後門”,讓我看到瞭那些更深層次的分析工具和研究方法。書中對於“一般均衡理論”的闡述,雖然概念復雜,但其邏輯清晰,讓我理解瞭市場經濟是如何通過個體行為的相互作用,最終實現資源的最優配置。這種宏觀的視角,讓我不再僅僅關注單個市場的波動,而是能夠從更整體的角度來理解經濟運行的內在邏輯。此外,書中對“經濟建模”過程的探討,也讓我明白瞭,為什麼經濟學傢會構建各種抽象的模型,以及如何通過簡化和假設來抓住問題的本質。這種對模型構建的理解,讓我對經濟學理論的有效性和局限性有瞭更深刻的認識。
評分這本書的封麵設計雖然樸素,但卻散發齣一種沉靜而權威的氣息,恰如其分地預示瞭其內容的分量。當拿到這本書時,我首先被它堅實的裝幀所吸引,厚實的紙張和清晰的字體,都讓人感受到齣版方對品質的追求。翻開第一頁,序言部分便直擊人心,它不僅僅是作者的創作心聲,更是對讀者進入經濟學這座宏偉大廈的鄭重邀請。我一直對經濟學這個領域抱有濃厚的興趣,但常常被各種抽象的概念和復雜的模型所睏擾,總覺得隔著一層紗,無法真正領略其精髓。而這本書恰恰填補瞭我在這方麵的知識空白,它並沒有直接拋齣令人望而生畏的數學公式,而是循序漸進地闡述瞭經濟學研究中那些核心的分析方法,就像一位經驗豐富的嚮導,帶領我穿梭於經濟學的叢林之中。其中,關於“理性選擇”的探討,便讓我對經濟學模型中的個體行為有瞭全新的認識。我過去常常誤解經濟學中的“理性人”假設是一種過於簡化的描繪,但通過書中細緻的解釋,我纔明白這是一種重要的分析工具,它並非否定人性的復雜,而是試圖從一個純粹功利的角度齣發,來構建解釋和預測經濟現象的基礎。書中對這一概念的深入剖析,讓我開始反思自己在日常生活中許多經濟決策的背後,其實也潛藏著某種程度的“理性”考量,隻是我們通常沒有意識到而已。這種從微觀個體行為齣發,逐步推演到宏觀經濟現象的邏輯,讓我對經濟學理論的嚴謹性和解釋力有瞭更深刻的理解。
評分這本書的價值,不僅在於它提供瞭豐富的知識,更在於它激發瞭我對經濟學研究的無限熱情。在我開始閱讀這本書之前,我對經濟學分析方法幾乎一無所知,總覺得那是一片神秘的領域。然而,通過這本書的引導,我開始能夠理解那些看似復雜的經濟模型和統計方法背後的邏輯。例如,書中對“統計推斷”的闡述,讓我明白,經濟學傢如何從樣本數據中推斷齣總體規律,以及這種推斷的科學性和局限性。這讓我對新聞報道中引用的經濟學數據和結論有瞭更批判性的認識。它鼓勵我去思考,這些結論是如何得齣的,其背後的假設是什麼,以及是否存在其他的解釋。這種批判性的思維方式,是我從這本書中受益最大的地方。它讓我不再是被動地接受知識,而是主動地去探索、去質疑、去構建自己的理解。
評分我是一位在校的經濟學研究生,這本書對我而言,更像是我的“案頭寶典”。在撰寫研究論文的過程中,我常常會遇到瓶頸,尤其是在模型構建和數據分析階段。這本書的價值在於,它提供瞭一個係統性的框架,讓我能夠更清晰地認識到,每一個經濟學模型背後都蘊含著一套嚴謹的分析邏輯。比如,書中對“博弈論”的介紹,就讓我豁然開朗。我過去常常將博弈論視為一種純粹的數學遊戲,但書中將其與現實經濟場景相結閤,例如分析企業之間的競爭策略、拍賣機製的設計等,讓我看到瞭它在解釋現實世界中的廣泛應用。它不僅僅是關於玩傢如何決策,更是關於玩傢如何根據對手的可能決策來調整自身策略,最終達到某種“納什均衡”狀態。這種思維方式,讓我開始審視自己在團隊閤作和項目管理中,如何理解各方利益的博弈,並從中找到最優的解決方案。此外,書中對“時間序列分析”的講解,也為我提供瞭處理麵闆數據和橫截麵數據之外的另一種重要分析思路,讓我能夠更好地理解經濟變量隨時間變化的動態特徵,為我的實證研究提供瞭更多可能。
評分我一直堅信,學習任何一門學科,最關鍵的便是掌握其“思維方式”。而這本書,恰恰是幫助我構建經濟學思維方式的絕佳工具。它沒有直接灌輸大量的經濟學結論,而是通過講解分析方法,引導我去思考“為什麼”。例如,書中對“最優控製理論”的介紹,讓我看到瞭經濟學如何運用微積分和動態規劃等工具,來解決涉及時間維度和最優決策的問題。這對於理解宏觀經濟政策的製定,例如貨幣政策和財政政策如何纔能達到最優效果,有著重要的啓示。它讓我明白,許多看似復雜的經濟決策,都可以通過一種數學化的、係統化的方法來求解。這種嚴謹的分析過程,讓我對經濟學研究的深度和廣度有瞭全新的認識。它讓我開始習慣於用一種更加結構化、更加邏輯化的方式來分析經濟問題。
評分這本書最令我驚艷之處,在於它將經濟學研究中的一些復雜方法,用一種相對易懂且富有啓發性的方式呈現齣來。我常常在思考,為什麼有些經濟學傢能夠從看似零散的現象中提煉齣普適性的規律。而這本書,就像是揭開瞭經濟學研究的“幕布”,讓我看到瞭那些隱藏在成功研究背後的“利器”。其中,關於“計量經濟學”的入門介紹,雖然篇幅不長,但卻點明瞭其核心思想:如何運用統計學方法來檢驗經濟理論、量化經濟關係。它讓我明白,經濟學並非僅僅是“紙上談兵”,而是需要用數據說話,用實證來支撐。書中列舉的一些實際案例,例如如何通過迴歸分析來估計廣告投入對銷售額的影響,或者如何通過麵闆數據分析來研究教育水平與收入之間的關係,都讓我對計量經濟學的應用有瞭直觀的感受。它讓我開始意識到,許多我們在新聞中聽到的經濟學結論,背後都可能隱藏著復雜的數據分析過程。這種對研究方法的深入解讀,極大地激發瞭我進一步學習計量經濟學的興趣。
評分對於一個非經濟學專業的讀者來說,要理解經濟學,最大的門檻往往在於其特有的語言和思維方式。我一直覺得自己對經濟運行的直覺判斷,有時會與主流的經濟學解釋相悖,這讓我感到有些睏惑。直到我讀瞭這本書,我纔真正體會到,經濟學之所以被稱為“科學”,在於它擁有一套成熟的方法論來支撐其理論體係。書中對於“規範經濟學”和“實證經濟學”的區分,為我提供瞭一個清晰的認知框架。我過去常常混淆“應該怎樣”(normative)和“實際怎樣”(positive)的判斷,而這本書讓我明白,經濟學在描述和解釋“是什麼”的同時,也能夠對“應該是什麼”進行分析,但這種分析必須建立在科學的實證基礎之上。例如,書中對“福利經濟學”的探討,就讓我明白,如何在既定的經濟約束下,最大化社會整體的福利,這並非主觀的道德評判,而是可以通過嚴謹的經濟學模型來量化和優化的。這種對經濟學研究範疇的清晰界定,讓我不再對某些經濟學觀點感到含糊不清,而是能夠更準確地把握其研究旨趣。
評分我一直認為,一個學科的生命力在於其不斷發展的理論和方法。而這本書,正是一本能夠幫助讀者理解經濟學如何“進化”的著作。它不僅僅關注當下最熱門的經濟學分支,更重要的是,它梳理瞭經濟學分析方法的發展脈絡,讓我看到瞭不同學派和思想是如何在曆史的長河中碰撞、融閤,最終形成瞭今天的經濟學體係。書中對“新古典經濟學”和“凱恩斯主義”等重要學派的分析方法特點的對比,讓我理解瞭不同理論框架下,經濟學傢是如何看待和解決經濟問題的。這種宏觀的曆史視角,讓我不再僅僅將經濟學視為一堆孤立的理論,而是認識到瞭它是一個不斷自我完善、自我修正的有機整體。特彆是書中對於“製度經濟學”的介紹,讓我看到瞭經濟學視野的拓展,它不再僅僅關注個體理性選擇,而是將製度、文化、曆史等因素納入考量,這對於理解更復雜的經濟現象,具有非凡的意義。
評分這本書對我而言,更像是一次思想的“洗禮”。我過去常常被那些“教科書式”的經濟學解釋所束縛,總覺得經濟學是僵化的、脫離現實的。然而,這本書通過深入淺齣地講解各種分析方法,讓我看到瞭經濟學思想的活力和創造力。它讓我明白,經濟學研究的根本目的,是更好地理解和改善人類社會。書中關於“行為經濟學”的章節,尤其讓我眼前一亮。它挑戰瞭傳統經濟學中“理性人”的假設,引入瞭心理學和社會學的視角,來解釋人們在決策中存在的非理性偏差。例如,關於“稟賦效應”和“損失厭惡”的探討,讓我對自己過去的一些購物決策和風險規避行為有瞭更深的理解。這種將心理學原理與經濟學分析相結閤的方法,不僅豐富瞭經濟學理論,更重要的是,它為我們設計更有效的政策和市場機製提供瞭新的思路。它讓我看到瞭經濟學在解決現實問題中的巨大潛力。
評分我拿到這本書的契機,源於一次偶然的學術交流。當時,幾位前輩在討論如何更有效地運用量化模型來研究市場波動,而他們不約而同地提到瞭“分析方法”的重要性,並推薦瞭這本著作。老實說,我對“分析方法”這個詞匯的理解最初停留在比較寬泛的層麵,認為它可能隻是指代一些通用的統計學工具。然而,這本書徹底刷新瞭我的認知。它不僅僅是簡單羅列幾種方法,而是深入挖掘瞭這些方法背後的邏輯和哲學基礎。例如,書中對於“均衡分析”的闡述,就讓我領略到瞭經濟學如何通過構建一種動態的平衡模型,來理解價格、産量等關鍵經濟變量是如何在市場力量的作用下自我調節的。我過去常常覺得市場價格的波動是隨機且難以捉摸的,但通過書中對供需麯綫相互作用、邊際效用遞減等原理的細緻解讀,我開始能夠捕捉到隱藏在價格變動背後的深刻規律。更讓我印象深刻的是,書中還探討瞭“反事實分析”的意義,即通過設想“如果沒有發生某件事,結果會怎樣”,來評估政策或事件的影響。這種思維方式,對於任何需要進行因果推斷的研究者來說,都具有極高的啓發性。它提醒我們,在解讀經濟現象時,切忌簡單地將相關性誤認為因果性,而需要更加審慎地設計研究框架,力求揭示事物本質的聯係。
纔是精華,這個 Sequence 是一年的,主要教材為《Baby Rudin》,或者 Strichartz 的《 The
評分薪酬結構之加班費:是指員工超齣正常工作時間之外所付齣勞動的報酬。勞動法有明文規定,用人單位安排勞動者加班或者延長工作時間,應當按照下列標準支付勞動者加班或者延長工作時間的工資報酬:
評分哈哈哈
評分真是好書,非常值得閱讀!
評分學高級經濟學的時候必須要有這個數學基礎。隻是,太惡心
評分好好好好好好好好好好好
評分個 Econ PhD 兩年來的學習總結(一至五) 兩年來的學習總結一 一,序 一轉眼來美國讀這個 Econ 的 PHD 已經兩年瞭,從剛來時的懵懵懂懂與對這邊 PHD 生活 的新奇感到現在的每周 7 天隻能休息一個晚上的 Extremely Exhausted(個人時間安排不好, 每學期選課老是貪多,還有可能就是我太笨瞭),從剛來時去開個銀行賬戶因為英語不好都 差點沒開成到這個學期其中三門課做瞭四堂 Presentation 而且越做越來勁,甚至都有點 Enjoy 這個過程(當然口語依然是差強人意)。迴頭看來,時間好似過瞭很長,又好似所有 的都是在昨天;路好像走過瞭很遠,但又好像隻是完成瞭美國大街上的一個 Block;東西好 像學瞭很多,但是又好像隻是瞭解瞭點皮毛,離著運用自如依然有孫悟空一個筋鬥雲纔可以 完成的距離,總之真是感慨頗多。不過正是由於這樣的感覺,我纔有瞭寫一個自我安慰的學 習總結,算是對這兩年學習生活的迴顧,給自己一個一段路已經結束,需要踏上另一段徵程 的心理暗示。同時,希望我的學習過程以及對相關課本的個人感覺,能對已經在路上或者即 將上路的兄弟姐妹們有一個幫助(怎麼感覺象去法場?)。希望覺得有幫助的或者能從裏麵 找到一點共同的經曆的兄弟姐妹們對著它會心一笑,更希望與我有不同觀點的人說說他們的 感受,從而讓彆人對這個過程有著更明確的認識,以免我的愚見對彆人産生負麵影響,這是 我最不希望看到的。好瞭,突然發現自己變得好羅唆,也許是英文看多瞭用多瞭的緣故,還 是中文更 Sharp 一點在錶達意思上(也可能是自己中英文水平都差)。好瞭,廢話少說,現 在開始。 五,純數學課程科目與教材推薦 由於現在純數學大概按照分析,幾何與拓撲,代數三個大方嚮來分類,所以我也按照這 個分類來一門一門的看,概率與數理統計我放到另外一部分來講。 1:Analysis: 1.1:Mathematical Analysis 上麵我已經說過,微積分或者數學分析在美國這邊分為兩個 Sequences,基礎的 Sequence 主要講 Intuition,概念以及計算,我相信大傢都已經很熟。但是第二個 Sequence 纔是精華,這個 Sequence 是一年的,主要教材為《Baby Rudin》,或者 Strichartz 的《 The Way of Analysis》,又或者 Apostol 的《Mathematical Analysis》。 《Baby Rudin》最 為嚴格,基礎不好的人看起來比較枯燥,但是 It deserves a year’s effort. 如果花上 一年的時間講其學好,個人認為將會受益終生,不論將來你做哪個方嚮。Apostol 相對比較 有趣點,包含瞭很多計算的內容,而且還包含瞭 Complex Analysis 的簡單介紹,而 Strichartz 則是從一種純粹 Intuition 的角度齣發來講述整個 Calculus 體係,用詞非常口 語化,評價則是褒貶不一。 關於這門課的重要性,我有這麼一個故事。 剛來美學習時,係裏夏天就安排瞭一個 Summer Math Camp,這種安排據我所知是幾乎美國好一點的 Econ PHD Program 都會有的, 內容就是給學生復習 Calculus 以及 Linear Algebra 的東西,從而讓學生早一點進入狀態以 便更好的進行第一年 Core Course(微觀,宏觀,計量以及數理經濟學)的學習。我們在 Summer Math Camp 完瞭後有個考試,內容就是關於數理經濟學的,如果你能考過,就可以免修第一 學期的 Math Econ,我幸運的得以免修。還有幾個同學也過瞭,結果我們就收到瞭 Director of Graduate Studies 的 email,建議我們免修這個課的人去數學係修 Honors Course for Analysis。而且,等第一年考過 Qualify 後,很多同學也被建議去修這個 Sequence,從而 導緻我認識的人,不論做微觀,宏觀,計量,IO,還是 Development 幾乎都修過這個課,至 少是這個 Sequence 的第一學期的課。由此可見,基本的 Mathematical Analysis 是多麼的 重要。 個人建議:Baby Rudin 與 Apostol 國內都有英文版(強烈建議,有英文版一定要看, 韆萬不要讀翻譯過來的),基礎比較好點前者為主後者為輔,基礎感覺不是很 Strong 的後 者為主,前者為輔。
評分②民主平等是指在學術麵前人人平等,在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視,不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事,教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上,有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”,“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師,教學相長。信息時代的特徵,能者未必一定是教師,未必一定是“好”學生。在特定領域,特定環節上,有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”,甚至為教師“師”。在教學中發現不足,補充知識、改善教法、
評分差點沒開成到這個學期其中三門課做瞭四堂 Presentation 而且越做越來勁,甚至都有點
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