群众路线教育实践活动：案例与启示 epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024

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内容简介

　　《群众路线教育实践活动：案例与启示》以为民、务实、清廉为主线，分八章29节梳理了58个群众路线建设方面的典型案例，旨在通过生动的案例回放、精辟的案例启示，使广大党员干部深刻认识群众路线建设的经验与教训，提高做好新形势下群众工作的能力。本书所选案例以正面为主，均取材于主流媒体，案例启示观点准确、解析透彻，具有鲜明的导向性。本书为配合党的群众路线教育实践活动而编写的辅导读物，必将对全党范围的教育实践活动起到助推和深化作用。

作者简介

　　靳凤山，石家庄机械化步兵学院中国特色社会主义理论体系研究中心主任、教授。主要从事马克思主义与思想政治教育研究，先后出版《人生哲理》、《中国共产党科学发展研究》、《政治理论课集约化教学研究》、《当代革命军人人生坐标》、《科学思维方式研究》等著作，发表论文百余篇。并有多项成果获全军政治理论优秀成果奖。王绍军，石家庄机械化步兵学院政治工作教研室教授。长期从事党的创新理论与实践教学研究，出版《党的创新理论与实践专题研究》、《中国共产党80年大事聚焦》、《中国改革开放30年焦点回放》等党史党建著作20多部，发表论文百余篇，多次获得全军政治理论研究优秀成果奖。

目录

第一章始终保持党同人民群众的血肉联系

一、 权为民所用、情为民所系、利为民所谋

二、 坚持问政于民、问需于民、问计于民

三、 始终与人民心连心、同呼吸、共命运

案例与启示  农民群众的贴心人沈浩

    万名干部下基层

    院士吴孟超的百姓情怀

第二章人民对美好生活的向往就是我们的奋斗目标

―、着力保障和改善民生

二、 着力解决人民群众反映强烈的突出问题

三、 格外关注、关爱、关心困难群众

四、实现发展成果由人民共享

五、坚持执法为民

……

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开展党的群众路线教育实践活动，学习教育、查摆问题、建章立制等都是方法和手段，解决问题、改进作风才是目的。习近平总书记在我省调研指导时强调，要“抓住整改落实和建章立制两个关键”，为教育实践活动指明了着力点、找到了突破口。全省上下务必要以此为遵循，把整改落实贯穿到教育实践活动的始终，真正解决作风中存在的突出问题。

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另外就是，这句话似乎出自古时一名家对读书的看法，好像是金圣叹，还是胡适。他认为读书有三个过程，把一本书读得越来越少，（先理解书的大意），再阅读越多，（全面细致地阅读），最后阅读越薄（深度分析后理解全书的中心思想和所详述的道理，获得的营养）。

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不会读书，就是眉毛胡子一把抓，什么书都看，都获益不多，没有条理性没有归纳性，只是单纯地完成阅读的过程，没有沉淀和取舍。

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好评！好评！！

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真转真改、立改立行，必须采取切实的方法、务实的举措。抓整改就是抓落实，不但需要决心和态度，更需要方法和措施。全省各级各部门要按照省委的要求，认真制定整改方案，对需要整改的问题，逐项研究分析，拿出具体措施和有效办法。特别是要通过建立整改台账等措施，明确整改落实责任，对定好的整改内容，逐项明确时间要求、责任领导，把任务分解细化，落实到人。要通过组织万人评议等方式，把整改措施和整改情况公之于众，认真听取群众意见，自觉接受群众的监督和评判。只有这样，才能确保各种问题真正得到解决。“一步实际行动比一打纲领更重要。”整改落实，是学习实践活动的关键一环，决定着活动的最终效果。让我们积极行动起来，以坚定的决心、扎实的举措真转真改、立改立行，以各种问题的迅速解决、真正解决、彻底解决，确保教育实践活动取得实效。

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邓小平同志曾指出：“我们开会，作报告，作决议，以及做任何工作，都为的是解决问题。”教育实践活动有没有取得成效、群众满意不满意，最终要看对查摆出来的问题是不是整改到位。脱离问题搞活动，活动就会空对空；盯着问题搞活动，活动才能实打实。如果我们查摆问题只“查”不“行”、光“摆”不“改”，就算其他环节搞得再好，其他工作做得再多，最终也不过是走了一次形式主义的过场。唯有以真转真改、立改立行的决心，对听取到的意见、查摆出的问题有针对性地进行整改，才能确保教育实践活动取得作风改进、群众满意的实效。

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邓小平同志曾指出：“我们开会，作报告，作决议，以及做任何工作，都为的是解决问题。”教育实践活动有没有取得成效、群众满意不满意，最终要看对查摆出来的问题是不是整改到位。脱离问题搞活动，活动就会空对空；盯着问题搞活动，活动才能实打实。如果我们查摆问题只“查”不“行”、光“摆”不“改”，就算其他环节搞得再好，其他工作做得再多，最终也不过是走了一次形式主义的过场。唯有以真转真改、立改立行的决心，对听取到的意见、查摆出的问题有针对性地进行整改，才能确保教育实践活动取得作风改进、群众满意的实效。

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另外就是，这句话似乎出自古时一名家对读书的看法，好像是金圣叹，还是胡适。他认为读书有三个过程，把一本书读得越来越少，（先理解书的大意），再阅读越多，（全面细致地阅读），最后阅读越薄（深度分析后理解全书的中心思想和所详述的道理，获得的营养）。

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