具體描述
內容簡介
《上海棋院實驗小學冠軍叢書：國際象棋（中）》介紹棋類運動，是高雅、智慧和創造的象徵，是中國乃至世界文明史上源遠流長的優秀文化載體，自古以來就被譽為“智慧的體操”、“人類智慧的磨刀石”。 “工欲善其事，必先利其器”。良好的棋類教材是保證棋類教育高質量發展的重要基石。上海棋院實驗小學在積極奉行“以棋育德、以棋益智、以棋健心、以棋怡情、以棋促創”的同時，將經驗傳承與創新發展相結閤，尊重兒童身心規律和學習規律，確定兒童學棋的視角，以趣為先、以實為重、以技為繩、以品為根，不斷優化並重新編輯瞭象棋、國際象棋和國際跳棋的校本教材。通過一係列的棋類教材，展示瞭學校“做自己的冠軍”的育人觀、“與健康同心、與快樂同行、與幸福同嚮”的課程觀以及“讓學生終身受益”的教學觀。目錄
序第一課 底綫殺王
第二課 次底綫殺王
第三課 悶殺
第四課 雙重攻擊戰術
第五課 雙馬防禦
第六課 對局欣賞——雙馬防禦
第七課 牽製戰術
第八課 西班牙開局
第九課 對局欣賞——西班牙開局
第十課 閃擊戰術
第十一課 中心攻王（1）
第十二課 中心攻王（2）
第十三課 升變戰術
第十四課 蘇格蘭開局
第十五課 對局欣賞——蘇格蘭開局
第十六課 底綫戰術
第十七課 同嚮易位攻王（1）
第十八課 同嚮易位攻王（2）
第十九課 引入戰術
第二十課 反嚮易位攻王（1）
第二十一課 反嚮易位攻王（2）
第二十二課 引離戰術
第二十三課 車兵殘局
第二十四課 後翼棄兵
第二十五課 對局欣賞——後翼棄兵
第二十六課 堵截戰術
第二十七課 古印度防禦
第二十八課 對局欣賞——古印度防禦
第二十九課 攻殺練習
第三十課 總復習
課後練習答案
攻殺練習答案
後記
前言/序言
用戶評價
評分我是在一個朋友的推薦下開始閱讀這本棋書的，原本隻是想找點東西打發時間，沒想到卻被它深深吸引住瞭。這本書的結構安排極富邏輯性，它似乎是站在一個更高維度來俯瞰整個國際象棋的知識體係，然後有條不紊地將各個知識點串聯起來，形成一個完整的知識網絡。它對棋局的分析沒有固定的套路，而是鼓勵讀者跳齣思維定勢，去尋找最符閤當前局麵本質的那個解法。例如，書中討論“主動性”與“物質平衡”之間取捨的章節，引發瞭我對國際象棋哲學層麵的思考，這已經超越瞭單純的技巧學習範疇。閱讀過程中，我常常需要停下來，自己動手在棋盤上復盤推演，每一次推演都能帶來新的領悟，這種互動性極強的學習過程，讓人感覺自己是真正參與到瞭棋藝的探索之中，而不是被動地接收信息。這本書，稱得上是一次極具價值的智力投資。
評分這本書的難度設置非常精準，它巧妙地平衡瞭理論深度和可操作性。我記得以前看的一些更高級的書，很多術語和概念需要查閱大量的背景資料纔能理解，讓人望而卻步。但這本《國際象棋（中）》的處理方式就高明得多，它會先用一個簡單的例子把一個復雜的概念講透，然後再引申到實戰中的應用，這種教學設計體現瞭編者對目標讀者的深刻理解。特彆值得稱贊的是它對殘局技術的講解部分，很多教科書對殘局的處理往往過於簡略，但本書卻花瞭大力氣，將常見的王兵殘局、車兵殘局的製勝或和棋技巧，通過大量的圖例進行瞭詳盡的剖析，這對於那些常常在優勢殘局中浪費掉勝利的棋手來說，簡直是救星。看完這部分內容後，我對於如何將微弱優勢轉化為勝勢，心裏踏實多瞭。
評分不得不說，這本書的裝幀設計非常精美，拿到手裏沉甸甸的很有質感，這在同類教輔書中是比較少見的。內頁的排版也做得極其考究，棋盤的繪製清晰準確，符號標注一目瞭然，這對於需要反復對照研究的棋局來說至關重要。我花瞭大量時間去研究其中關於中局復雜戰術的章節，作者對於子力協調和空間控製的論述，簡直是醍醐灌頂。書中提供的練習題量大且富有梯度，從基礎的戰術組閤到復雜的局麵計算，循序漸進，讓人感覺每攻剋一個難關，自己的水平就在實實在在地提升。我身邊一些經常一起對弈的朋友，在共同學習這本書後，彼此的對局質量都有瞭明顯的提高，這直接的反饋是最有力的證明。對於想要係統化提升棋藝的讀者來說，這本書無疑提供瞭一個絕佳的階梯。
評分這本《國際象棋（中）》讀起來真是讓人欲罷不能，尤其是對於那些想要在棋藝上更進一步的愛好者來說，簡直是一本寶藏。書中的講解深入淺齣，即便是初學者也能很快抓住要領。我尤其欣賞作者在分析經典對局時所展現齣的那種嚴謹與細膩，每一個走子的背後似乎都蘊含著韆言萬語的深意。它不僅僅是教你招法，更重要的是培養你對局麵的整體把握能力和預判能力。讀完之後，我感覺自己看待棋盤的視角都變得開闊瞭許多，不再是隻盯著眼前的幾步棋，而是開始思考更長遠的影響。書中穿插的那些曆史典故和頂尖棋手的軼事也很有趣，讓學習的過程充滿瞭人文色彩，不至於枯燥乏味。總之，這是一本集知識性、趣味性和實用性於一體的優秀棋譜讀物，極力推薦給所有熱愛國際象棋的朋友們。
評分從一個純粹的棋迷角度來看，這本書最讓我欣賞的是它對“思維模式”的塑造。它沒有陷入到機械地記憶開局變化中去，而是著重闡述瞭在不同類型局麵下應該采取何種策略，這種“為什麼這麼走”的深層邏輯比單純的“怎麼走”更有價值。比如，書中對劣勢局麵下如何尋求反擊機會的分析，非常富有啓發性，充滿瞭鬥誌和智慧。我試著用書中的一些理念去指導我的實戰，發現即便是麵對那些比我水平高齣不少的對手，我也不再輕易放棄，而是能找到那些細微的突破口。文字風格非常沉穩、專業，讀起來有一種被大師引領的感覺，絲毫沒有那種故作高深的矯揉造作。如果你期望的不僅僅是一本速成手冊，而是一本能陪伴你長期成長的棋藝導師，那麼這本書絕對值得你擁有。
好。。。。。。。。。。。
評分好
評分非常好，孩子很喜歡看
評分： 在京東買好書。多讀書。受益無窮。 書籍是人類數百年來無數聰明纔智的載體，它記錄著人類記幾十年的知識教訓。隨著社會發展，社會上形形色色的書捲也日益繁多。當我麵對如排山倒海般襲來的“書山書海”，不禁會想，我們為什麼讀書。 高爾基說過“書籍是人類進步的階梯。”人為生存，為瞭考學，拼命的讀書，有人甚至說書籍是生計的敲門磚，有瞭事業即可不要書。對於這一觀點，我不敢苟同，正如培根所說，“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，物理使人深刻，倫理使人莊重，邏輯使人善辯。”在我看來，讀書的目的並不在於為考試，而在讀書，若隻為考試而讀，那變是讀死書。我認為，讀書的真正目的應是以下四點： 第一， 讀書讓人獲得知識。這是最淺顯的作用。 我們從小到大所讀的教科書目的也大於此。它讓獲得豐富的知識，獲得淵博的學識，也讓人們得到學位和工作，這些無足輕重的“副産品”。這一層的讀書隻是為瞭生活和學識。不可否認，知識的獲得也是十分重要，畢竟“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會謅”嗎？ 第二， 讀書讓人提高修養。 閱讀一本好書，正如同一位知識淵博的學者談話，“他”的語言中無不閃爍智慧的火花，無不傳答著高尚的修養，從一本書中學到的修養，提高的品格，遠比在生活磨礪中體會的深刻，體會的徹底。正如林語堂所說的如果讀者獲得書中的“味”，他便會在談吐中把這種風味錶現齣來，如果他的談吐中有瞭風味，他在寫作中免不瞭會錶現齣風味來。著此間淺移默化的“味”，不正是在讀書中體味的素養嗎？ 第三， 讀書讓人開闊視野。 人生活的範圍有限，限製於空間與時間的連鎖中，當他隻能同身邊的交談，他的認識是膚淺的，他的學識是簡陋的。但當他打開一本書，時間，空間便再不能限製於他，他可以坐在傢中看到世界各地，品味古今中外，他可以體會古戰場上“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”的宏大，可以體會大草原上“風吹草地牛羊”的生機；可以體會黃昏下“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人傢”的憂；可以體會“白日放歌需縱酒，青春作伴好還鄉”的歡喜。在書中人可以翱翔於智慧的天空，他的視野也不會隻存在於一省，一市，一縣，一國而是整個宇宙整個空間。著也許讀書所換來的樂趣吧。 第四， 讀書讓人明白事理。 韓愈曾說“人非生而知之者，孰能無或？”我想最大的疑慮也莫過於不明事理吧，讀書裏的名人，也許剛好可以找到答案，看世界名人的作人處事，從中可以學到許多方法，對於明白事理，應是非常重要的吧。 在書籍中品味知識的博大精神。在書籍中培養修養的文雅得體，在書籍中開拓視野看大韆世界，在書籍中學做人處事的方法道理。這也許是讀書的真正目的吧.
評分不知道說些什麼。還行吧
評分正版圖書，質量好，內容精彩。
評分天天晚上看，還會自己擺殘局瞭
評分給小朋友買的，最近很迷國際象棋，很喜歡
評分非常好，孩子很喜歡看
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