芝麻,中央電視颱少兒頻道超人氣科普節目《芝麻開門》主持人,以標誌性極強的誇張造型和風趣幽默的主持風格著稱。多年的科普節目主持工作,讓芝麻積纍瞭豐富多元的科學知識,已經逐漸成為科學普及方麵的專傢。他對於新奇、古怪的科學奧秘刨根問底般的探索,以及對科普故事的有趣講述為他積攢瞭大批青少年粉絲,影響力非凡。
動物園裏的新鮮事兒
黑熊真的能給熊貓輸血
為小象補牙真的不容易
神秘的獸藥房
高血壓的長頸鹿
北極熊和太陽能轉換器
動物們不為人知的小秘密
天然呆的拇指兄弟
獅虎爭霸
大海中的“螢火蟲”
小心,它們是“吃肉”的植物
聞之色變的見血封喉樹
吃肉的草——豬籠草
蒼蠅的噩夢——捕蠅草
傳說中的食人樹
世界上最惡心可怕的工廠
對付蚜蟲的秘密武器
獵殺美國白蛾的超級殺手
本地蟲大戰“牛魔王”
生物界的侵略者
橫行無忌的空心蓮子草
沒有天敵就稱王稱霸的紅火蟻
狼狽為奸的鬆材綫蟲和鬆墨天牛
赤膊上陣的薇甘菊
外來入侵物種黑名單
侏羅紀公園之芝麻與恐龍的奇幻冒險
大塊頭和小不點
恐龍的膚色
長脖子和鐵三角
化石中的恐龍
火車,快跑!
比馬還慢的火車,你相信嗎?
喝柴油的“大鼻子”兄弟——內燃機車
讓“拖鞋”飛起來——高速電力火車
懸在空中的“火車俠”——磁懸浮列車
深海到底有多深
潛水真不是隨心所欲的事兒
飽和潛水挑戰人體極限
無往不至的海底蛟龍
“神舟九號”大探秘
太空的約會
太空中的十字綉
飛上天的美味
“企鵝服”有玄機
永遠用不完的太陽能
連古人都知道的太陽能
神奇的太陽能電池闆
世界上最先進環保的太陽榖
集熱先鋒一太陽能真空管
這本書的敘事方式簡直是教科書級彆的“如何與孩子溝通”。它沒有采用那種居高臨下的說教口吻,而是非常自然地將讀者拉入一個平等的對話場景中。我注意到它大量使用瞭設問句和反問句,像是一個經驗豐富的大哥哥或者大姐姐在身邊耐心地引導你思考。例如,在解釋“聲音的傳播”時,它沒有直接拋齣定義,而是會先問:“你有沒有試過對著一個空水杯喊話?聲音跑去哪裏瞭呢?”這種方式,瞬間就激發瞭孩子內心深處的好奇心和探究欲。接著,它纔會用非常生活化的例子來解釋空氣振動這個概念,而不是一上來就蹦齣“聲波”這種讓人頭疼的專業名詞。這種循序漸進的講解策略,我認為對於構建孩子的科學思維至關重要。它教會的不僅僅是知識本身,更是一種“提問”和“觀察”的方法論。很多科普書隻是羅列事實,但這本書更像是提供瞭一套思維工具,讓孩子學會自己去拆解問題,而不是被動地接受答案。這種互動式的體驗感,讓閱讀過程不再是單嚮的灌輸,而是雙嚮的思維碰撞。
評分讓我印象最深的是,這本書成功地讓“失敗”也變成瞭一種有趣的科學學習過程。在介紹一些經典小實驗時,它並沒有美化所有的過程,而是坦誠地展示瞭“可能齣錯”的環節,並幽默地解釋瞭為什麼會齣錯。比如,在講到自製火山模型時,它會配圖一個“失敗”的場景——小蘇打放得太多,差點把“實驗室”弄得一團糟。然後配文會說:“哎呀,看來下次我們要更精確地測量一下原料的比例瞭!”這種處理方式非常高明。它去除瞭科學探索中常伴隨的畏難情緒,告訴孩子們,科學的本質就是不斷試錯和修正。這對於培養孩子的“成長型思維”至關重要。他們會明白,發現錯誤不是什麼丟臉的事情,而是通往正確答案的必經之路。這種坦誠和幽默的錶達,使得這本書在情感連接上非常到位,讓人讀起來輕鬆愉快,毫無壓力,自然也就更容易吸收知識瞭。
評分這本書的裝幀設計和用紙的選擇也體現齣瞭對目標讀者群體的深刻理解。書本的整體重量適中,邊角都做瞭圓角處理,非常安全,不會颳傷孩子嬌嫩的皮膚。而且,這種精裝的書籍,即便是經常翻閱,也不會輕易散頁。我尤其欣賞它對紙張材質的選擇——那種略帶磨砂質感的啞光紙,不僅有效減少瞭反光,保護瞭視力,而且在觸感上也非常舒服,有一種獨特的“高級感”。很多給孩子買的書,為瞭節省成本,紙張要麼太薄容易撕壞,要麼太亮反光嚴重。但這本《芝麻的科學書》在這方麵顯然是下瞭重本的。它讓我感覺到齣版方是真正從孩子的使用習慣和健康角度齣發的。這種對細節的極緻追求,讓這本書的閱讀體驗從視覺、觸覺上都得到瞭極大的提升。它更像是一件精心製作的工藝品,而不是一本快消的讀物。這也會讓孩子們更加珍惜這本書,從而更願意經常性地去接觸和學習裏麵的內容。
評分作為一位非常注重邏輯嚴謹性的傢長,我對這本上冊在知識體係構建上的處理感到非常滿意。盡管它的語言風格是活潑有趣的,但其背後所依托的科學原理卻是非常紮實和準確的。它在內容編排上體現齣極強的層次感。比如,它不會把所有主題混在一起講,而是會像搭積木一樣,先從最基礎、最容易被觀察到的現象入手,比如物體的狀態變化(固態、液態、氣態),然後逐漸過渡到更抽象的概念,比如能量的初步引入。這種“由錶及裏,由簡入繁”的結構,極大地降低瞭理解的難度。我特彆留意瞭它對“實驗設計”的呈現方式。它不是簡單地描述實驗結果,而是會引導孩子去思考“如果我改變這個條件會發生什麼?”這種基於變量控製的思維訓練,在如此低齡的書籍中是相當少見的。這讓我覺得,這套書不僅僅是用來“看”的,更是用來“做”和“思考”的工具。它成功地在趣味性和科學嚴謹性之間找到瞭一個絕佳的平衡點,讓人感覺物超所值。
評分這本書的插畫風格簡直是太棒瞭!色彩明亮,綫條活潑,一看就知道是為孩子們精心設計的。那種充滿童趣的設計感,一下子就把我對科學的刻闆印象給打破瞭。我記得好幾年前給侄女買過一本講植物的科普書,封麵和內頁都特彆沉悶,看得她昏昏欲睡。但是這本《芝麻的科學書》完全不一樣,每翻開一頁,都像是在探訪一個充滿驚喜的遊樂園。那些小小的科學概念,比如光閤作用啦,或者簡單的物理現象,都被巧妙地融入到生動的場景裏。比如講到“浮力”那部分,配圖是一個卡通小人穿著救生圈在水裏開心地漂浮著,旁邊還用很俏皮的方式標注瞭“推力”和“重力”的平衡點。這種將抽象知識具象化的處理方式,對於低年級的孩子來說簡直是救星。我尤其喜歡它在細節上的處理,比如背景裏那些偷偷藏起來的小彩蛋,有時候是一隻正在做實驗的小鬆鼠,有時候是一張寫著小公式的便利貼,讓閱讀過程充滿瞭尋寶的樂趣。我敢說,光是欣賞這些插畫,就能讓孩子們對手邊的科學內容産生濃厚的興趣,至少能讓他們願意坐下來,而不是一拿到書就扔到一邊去玩彆的。可以說,這本“顔值”超高的書,成功地為枯燥的科學知識披上瞭一件漂亮的“外衣”。
⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
評分“恩利科,我們以後永遠分彆瞭,是嗎?”
評分傢裏寶貝點名要看的,非常喜歡
評分孩子喜歡的書,看看還不錯
評分③我們的教師為瞭控製課堂,總擔心秩序失控而嚴格紀律,導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍,使學生沒有思想顧忌,沒有思想負擔,提問可以自由發言,討論可以暢所欲言,迴答不用擔心受怕,辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋,在聆聽中交流想法、
評分書到用時方恨少,事非經過不知難。 養成自己隨時隨地都能學習的習慣,你的一生就會受用無窮。事業的發展,生活的豐富多彩,愛情的幸福美滿,身心的健康快樂等等,總之,生活工作中我們時時處處都在學習當中。也許你僅僅把在學校,從書本上的學習當成學習瞭,但實際上那隻是人生學習旅程的一部分。處處留心,培養對許多事物的興趣愛好,你就會不斷豐富自己的心靈,增長見識,對生命和生活的意義也就會更為理解。 其實,書對人的影響是逐步逐步積纍的,就我的讀書經驗來說,一本書或是幾本書對你影響深遠那說明你讀的書還不夠多,古人雲,開捲有益,就是說每本書裏都有你值得吸收的東西,慢慢的,書讀得多瞭,就會産生一種量變到質變的情況,書讀得多瞭,纔能有比較,纔能升華。所謂:腹有詩書氣自華呀! 高爾基說過:書籍是人類進步的階梯。在我看來,讀書很重要。讀書可以讓我們學到豐富的知識,可以讓我們開闊眼界,還可以使人進步。 當我看到[SM]的標題時,我就決定買下來,[ZZ]的書每一本我都很喜歡,大傢可以先看下這本書的簡介![BJTJ][NRJJ][QY]從這裏麵就能看齣這是一本多麼優秀的書!所以我立馬就下單購買瞭,前一天下午下單的,第二天上午就收到瞭,物流速度那是一個贊!快遞員的態度也很好,到之前先短信通知的!書收到後打開包裝,外麵是有塑封的,看起來很趕緊全新的,贊一個!拆開塑封,紙張摸著很舒服,再贊一個,正版的就是不一樣,很喜歡!在讀書時,寫讀書筆記是訓練閱讀的好方法。 記憶,對於積纍知識是重要的,但是不能迷信記憶。列寜具有驚人的記憶力,他卻勤動筆,寫下瞭大量的讀書筆記。俗話說:“最淡的墨水,也勝過最強的記憶。”所以,俄國文學傢托爾斯泰要求自己:身邊永遠帶著鉛筆和筆記本,讀書和談話的時候碰到一切美妙的地方和話語都把它記下來。讀書的感覺真好: 當讀書不是為瞭功名利祿,不是為瞭自我標榜增加談資時,書便會給心態平和的讀書人帶來無法比擬的快樂。 若作者懷著一片真情在傾訴,那讀者就是有幸的聽眾。讀者與作者是世界上最平等的關係,不會有下對上的卑躬屈膝,也不會有宗教式的瘋狂熱烈。作者以真誠譜寫文字,讀者若真正讀懂瞭作者,他們就成為瞭知己--讀書更像是一種交談,被吸引隻因為心靈的魅力。正因為這種單純與真誠,隻要一個小小的空間,捧起一本好書就擁有瞭一分絕美的心境。 不論是讀曆史的厚重還是生活的輕鬆,生命的苦難還是自然的感悟,一首詩還是一個故事,當你的視綫與文字相遇時,就是一種緣分。因為真心,沒有所謂的深刻淺薄、智慧愚鈍。正像黛玉所說的:“我是為瞭我的心。”讀書也是為瞭自己的心。拋卻瞭世俗的虛僞,生命充實,快樂。 閑坐無事時,總愛幻想坐擁書城的感覺。索性用我的畫筆描繪幸福的未來:一個絕美的室外桃園,梧桐飄飛,滿地金黃。一切愛書的人,可以在此讀書品茗,談書及書裏書外的世界。於是,書使人心中有夢;於是,人間有愛。
評分①多嚮互動,形式多樣.互動的課堂,一定的活動的課堂,生活的課堂。互動的條件:平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式:問
評分可以下次女兒看上瞭還來你店買
評分女兒愛不釋手!建議小朋友多看
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