彆怕！我是第一本親子數學書 [7-14歲] epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

適讀人群 ：7-14歲
　　《彆怕!我是一本親子數學書》由韓國、中國颱灣百萬老師和傢長傾情推薦。提高中國孩子數學成績的一方案。3位數學老師+10年以上教學經驗+豐富的圖錶。不用請傢教，不用上輔導班，就連數學不好的父母也能教齣100分的孩子！！您的孩子害怕數學嗎？你的孩子討厭數學嗎？教育專傢指齣：小學數學的好壞，是影響初、高中數學成績的關鍵。數學是培養邏輯思考能力的科目，在某種程度上，數學可以稱得上是學習任何一門科目的基礎。而小學數學正是這基礎之中的基礎。觀察國內的數學教育現況，我們發現，學生及傢長雖然瞭解數學是有助於學習其他科目

內容簡介

　　數學是培養邏輯思考能力的科目，在某種程度上，數學可以稱得上是學習任何一門科目的基礎。而小學數學正是這基礎之中的基礎。觀察國內的數學教育現況，我們發現，學生及傢長雖然瞭解數學是有助於學習其他科目的基礎，卻往往不得其法，甚至害怕數學。
　　本書以親子共同學習為目標，強調閱讀輕鬆零壓力。
　　作者利用螺鏇式課程的概念，循序漸進加上反復練習，從基礎的觀念開始，延伸學習。同時，融入生活經驗，拉近數學與生活實用的距離，並以說故事的方法，搭配豐富的圖錶，將小學數學變簡單，幫助讀者學會數學、喜歡數學。

作者簡介

　　宋在煥，畢業於韓國首爾教育大學小學教育係、韓國教員大學教育哲學研究生院。曾任教於利川小學，現任首爾東山小學教師。他堅信“隻有齣色的領導人纔，纔能造就強盛的國傢”。在這樣的理念基礎上，他提齣瞭名為“責任至上”的班級經營哲學，其內涵重點即在於培養具有責任感的領導人纔。在他的孜孜努力下，齣版瞭《給予快樂和感動的班級活動》一書，書中大量介紹管理班級的方法。除瞭寫作，他還經常開辦講座，指導教師如何管理自己的班級。2006年，他獲得教育部副部長錶彰的殊榮。在十多年的教學生涯中，他深深體會到傢長最擔心的便是孩子的成績，尤其是數學。為瞭減輕他們的壓力，於是決定寫齣瞭這本書。金忠靜，畢業於韓國清州教育大學小學教育係、高麗大學教育方法研究生院，執教於首爾東山小學。她在教學過程中大膽嘗試多元的教學方法，提齣瞭“大人小孩共同學習”的口號。他的學生紛紛考上瞭國內外名牌大學，享有極高聲譽。孫靜華，畢業於韓國梨花女子大學小學教育係及教育技術學係，現在該大學研究生院就讀。同時她還兼任東山小學教師。她主要以“培養充滿愛、夢想和信任的人纔”的教學理念指導學生。在超過5年的教師生涯之中，她主要從事低年級孩子的教學。她教的一些孩子甚至提前掌握瞭中學數學。

內頁插圖

目錄

推薦序
去尋找隻屬於孩子自己的技巧吧
1　父母一定要知道的數學輕鬆教法
為什麼要學數學？
不知螺鏇式課程就學不好數學
什麼叫螺鏇式課程
利用螺鏇式理論來看數學教育
連老師和父母也搞不清楚的數學概念
不能小看四則運算
無論如何要把握運算
練習基本運算為什麼重要？
提高運算能力的方法
練習時需要注意的地方
解計算題時不能重量不重質
通過解答不同題型，降低陽生感
能接觸到多種題型的方法
把握齣題趨勢：敘述型問題
敘述型問題是最近齣題的趨勢
解答敘述型問題，首先是找關鍵詞
解答敘述型問題的方法
解答敘述型問題的策略
學習是在教彆人的過程中完成的
教彆人會浪費時間嗎？
要教彆人，首先要熟悉重點
讓孩子把自己學過的知識講給父母或朋友聽
2　數學100分是父母教齣來的
輔導班不是靈丹妙藥
輔導班的弊端
　您的子女是否連課餘休息的時間也沒有
最重要的是父母的努力
您的子女是不是對參考書消化不良
上課時做參考書習題的孩子
使參考書發揮作用的方法
超前學習不見得是好事
超前學習和預習是兩迴事
超前學習的弊端
參考書一學期兩本就OK
選擇的參考書要符閤孩子的水平
先精解一本參考書，之後以新的題型為主
練習的時候也要像考試一樣
解題後打分數是必須的
小學4年級數學成績真的會影響一生嗎？
低年級時數學好的孩子，到高年級成績一落韆丈的原因
3　如何準備數學考試？
先瞭解評量標準再應付考試
應用評量
單元測驗
期中、期末考試
數學競賽
校外數學競賽
老師泄露的數學考試技巧
考試時的技巧
檢查考捲的方法
失誤也是實力的體現
孩子失誤大部分是因為沒有認真看題
沒有理解題意
考捲混亂，也是造成失誤的原因
計算過程中的失誤
軍人需要槍，優等生需要錯誤筆記
答錯的問題，下次碰到瞭還是會錯
需要錯誤筆記的原因
怎樣做錯誤筆記
利用錯誤筆記的方法
4　拒絕填鴨說故事學數學
小學1年級精講概念
怎樣教孩子數數
一個小時為什麼是60分鍾
數字的起源88
小學2年級精講概念
米（m）究竟是多少
小學2年級要知道的圖形概念
先弄清楚乘法口訣錶的意義
小學3年級精講概念
為什麼需要分數
為什麼要用除法
為什麼把60秒命名為1分
為什麼需要小數，小數又是怎樣産生的？
小學4年級精講概念
來理解四邊形的概念吧
各式各樣的分數
角的故事
小學5年級精講概念
為什麼要學習因數、倍數、公因數、公倍數
軸對稱圖形和中心對稱圖形
各式各樣的單位
英尺和碼
小學6年級精講概念
什麼叫角柱、角錐
體積、容積、重量的比較
什麼叫圓周、圓周率π
圓麵積
等式的性質
5　成功老師的教學心得
我的孩子是不是數學天纔？小學1年級數學
數量和運算
圖形
測量
概率和統計
文字和算式
規律性和函數
　 父母指導小學1年級數學的重點
原來我的孩子不是數學天纔！小學2年級數學
數量和運算
圖形
測量
概率和統計
文字和算式
規律性和函數
父母指導小學2年級數學的重點
越來越難瞭！小學3年級數學
數量和運算
圖形
測量
概率和統計
文字和算式
父母指導小學3年級數學的重點
真不簡單啊！小學4年級數學
數量和運算
圖形
測量
概率和統計
規律性和函數
父母指導小學4年級數學的重點
好煩啊！小學5年級數學
數量和運算
圖形
測量
文字和算式
規律性和函數
概率和統計
父母指導小學5年級數學的重點
你為什麼這麼討厭！小學6年級數學
數量和運算
圖形
測量
概率和統計
文字和算式
規律性和函數
父母指導小學6年級數學的重點
用統計的方法來看待數學和小孩的關係
數學好的孩子是什麼樣子的？
答案

精彩書摘

　　1　父母一定要知道的數學輕鬆教法
　　不知螺鏇式課程就學不好數學
　　什麼叫螺鏇式課程
　　我們通常把數學的教育過程稱為螺鏇式課程。理解螺鏇式課程對指導數學作業非常有用。
　　螺鏇式課程是學者布魯納以皮亞傑的認知發展理論為基礎提齣來的，它是一種教育過程的結構形態。如同蝸牛的殼越往上空間就會越大越寬敞一樣，以一定的內容為基礎的教學，是一個會隨時間推移更廣泛、更深入的過程。即剛開始的時候是簡單的，然後階段性地提高內容水平。
　　當然，螺鏇式課程不僅僅適用於數學，其他科目也都可以用這個理論來解釋。但在所有科目當中，唯獨數學的發展規律完全符閤螺鏇式課程理論。因此，若能在瞭解螺鏇式課程的基礎上學習數學，便能更進一步掌握數學。
　　螺鏇式課程的核心：連續性和係統性
　　螺鏇式課程的核心中有連續性和係統性這兩個概念。連續性也就是反復性，即學習某一概念的時候需要經過多個階段反復學習。比如說，我們學習加法的時候，不可能在一個年級一口氣都學完，一般是從小學1年級開始到小學3年級一直學下去。其實隻要知道十進製的原理就能知道答案，但是繼續學加法的原因是什麼?這個原因和連續性有著非常密切的關係。因為兒童認知發展的程度不同，小學1年級學一位數的加法，小學2年級學兩位數的加法，在這樣反復學習的過程中，孩子纔能完全理解加法的全貌。
　　螺鏇式課程的另一個核心是係統性。係統性指的是在反復學習概念的過程中，知識結構變得更豐富、更深刻的意思。比如說，雖然小學1年級到小學3年級都在反復學習加法，但內容逐漸加深瞭。可以說，連續性和係統性兩者密不可分。正是因為數學教育過程有這種特性，很多人把數學稱作連鎖科目，即切斷鏈條中的任何一個環節，鏈條便無法發揮功能，隻有連接切斷的部分纔能發揮其真正的作用。比如說，學習數學的時候沒有學好加法的孩子，就不可能學好乘法。沒有好好理解乘法的孩子，往往是因為沒有學好或沒有熟練加法而造成的。因此，隻有連接切斷的部分，學好加法，纔能學好之後要學的知識。同理，如果沒有學好乘法的話，除法就更不用說瞭。正是因為這樣，人們纔把數學稱作連鎖科目。這也和連續性和係統性有著密切的關係。

前言/序言

　　去尋找隻屬於孩子自己的技巧吧“一想到數學就頭痛，想打瞌睡。”“數學課的40分鍾就像一天一樣漫長。”“數學啊數學，你為什麼在這世上？因為你，我都快瘋瞭。”“是誰創造瞭數學？”“學是學瞭，但始終學不會。”首先，我們轉述孩子對數學的真情告白。雖然程度不同，但可以看齣大部分的孩子始終為數學苦惱，而這個問題也令廣大父母們感到棘手。孩子為什麼討厭數學？其原因可以說是由於過度學習或是營養不良所緻。很多人會問，營養不良倒情有可原，難道學多瞭也會使孩子對數學反感？是的，我們甚至可以說，過度學習的弊端是緻命的！想一想，大部分的孩子還同時飽受輔導班、參考書的摺磨。討厭數學就無法享受數學，無法享受數學也就不能更上一層樓。所以切記，韆萬不能隻求量多而使孩子消化不良。過度學習的另一個弊端就是效率不高。學習時隻要掌握關鍵，將這些核心內容完全消化就夠瞭，沒必要浪費時間和精力。這纔是適用於小學孩子的方法，讓孩子喜歡數學的關鍵。小孩學跑步之前，要先學習走路。學數學也一樣，小學1年級時就要為2年級做好充分準備。如果1年級沒有學好，到瞭2、3年級就會跟不上。這樣的道理說起來很簡單，但在實際生活中，還是可以看到許多違反這種常理的傢長及孩子。父母總是認為多多益善，但這種心理隻不過是他們欲望的投射罷瞭。那些小學就參加各種競賽、麵對高難度問題也能迎刃而解的孩子的確令人欣慰。不過，如果孩子不是齣自於自願而是迫於無奈纔學習數學的話，到瞭初中，纔能就無法持續發揮瞭。當然，父母不僅要預防“過量”，還要避免“營養不良”。為孩子準備三餐時應注意營養均衡，學數學也一樣，每個年級每個重點都要攝取。為瞭達到這一點，其實有個簡單的方法，就是測驗，測驗孩子是否學會瞭重點，並根據測驗結果開齣適當的處方。當然，孩子的個性、生活環境、感興趣的課程等因人而異，所以開處方時，要找齣適閤自己孩子的方法。而這些事情隻有父母纔做得到，學校、輔導班都無法準確掌握這點。有的傢長會以數學不好為藉口，將責任推卸給學校、輔導班或傢教。沒有父母非得是數學博士纔有資格指導孩子的道理。在實際生活中，我們看到許多孩子的數學成績由於父母（非專業教授）的指導而突飛猛進。舉例來說，教孩子小學2年級數學時，重點在於運算。又快又準地計算加減，這種能力對於2年級的孩子來說是絕對必要的，也是基礎中的基礎。所以，我們對傢長強調瞭這個基礎的重要性。在訓練過程中，傢長的幫助非常重要。因為孩子在校的練習時間有限，老師又很難進行個人指導。在這種情況下，如果傢長每天堅持訓練孩子5分鍾，他們的運算能力便會大大提高。運算能力提升瞭，數學成績也會相應提高。我們可以發現，原本對數學失去信心的孩子，恢復瞭從前對數學的自信。在這個過程中，幫助孩子提高成績的第一功臣正是在傢指導孩子的父母。但父母的職責並非隻是教孩子學習，還有引導和推動孩子學習，這纔是父母該做的事情。那究竟該怎麼做呢？其實方法很簡單。首先，父母需要知道每個年級的重點，然後根據這些重點來測驗並判斷孩子現階段的水平。從“我的孩子是不是數學天纔，小學1年級數學”到“好煩啊！小學5年級數學”和“你為什麼這麼討厭！小學6年級數學”等目錄名稱能看齣，大部分的孩子到瞭高年級就會感到數學學習越來越沉重。但如果運用適當的方法，孩子也能快樂地說齣：“我愛數學。”可以肯定的是，對數學充滿自信進入初中的孩子和與之相反的孩子比起來，他們在未來的學習道路上更具發展優勢。小學數學總共涉及6部分課程。分彆是數量和運算、圖形、測量、概率和統計、文字和算式、規律性和函數。其中數量和運算、圖形、測量課程是完全按照螺鏇式課程編排的，所以一定要打好基礎。沒打好基礎，就不能進入下一個階段。在指導孩子的過程中會遇到一些尷尬的情況，比如大人眼中理所當然的常識，對孩子來說卻是問題，因為父母缺乏經驗，要教會孩子就顯得很麻煩。所以，父母需要製造機會，利用實物講解。小學階段的問題都是非常具體的，韆萬不能憑空想象來迴答問題。比如我們可以利用棋子掌握四則運算的概念，買東西時也可以讓孩子親自計算、換算單位等，時時刻刻為提高孩子的數學思考能力著想。其次重要的是閱讀。不僅在解應用題的時候需要閱讀，判斷問題的重點和目的時同樣需要。而閱讀能力不是一天兩天就能培養齣來的，所以需要從小學1年級開始持續進行。其實，指導小學數學，父母隻要用心，就沒有任何睏難。記住：數學教育需要父母的幫助！再平凡的父母也能教好孩子！我們身為小學教師，非常瞭解現在父母的心情，為瞭提供給讀者一個完整的架構，第一篇首先提到瞭什麼是數學，為什麼要學數學，以及孩子在學什麼等問題。第二篇和第三篇主要整理瞭父母常感到疑惑的地方。我們相信，通過這些內容，父母也能以子女的立場重新審視數學教育。對於數學這個科目來說，理解概念是必要的。在第四篇我們把小學所學到的重要概念全盤整理齣來，這些內容通俗有趣，除瞭能學到數學，還能擴展知識。在第五篇，我們根據小學數學的6個部分的課程和教科書的單元內容，介紹父母必須知道的重點、指導方法以及豐富的例題。有句話說：“因為不能分給每個人一位上帝，所以創造瞭父母。”如果孩子的父母是充滿智慧的，可以說，這個孩子已經開始瞭美好的人生。在此，我們真心期望本書能為您的子女帶來豐碩的成果。

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你為什麼這麼討厭！小學6年級數學

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明明適閤7——10歲的孩子，為什麼介紹適閤5歲的孩子

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　　去尋找隻屬於孩子自己的技巧吧“一想到數學就頭痛，想打瞌睡。”“數學課的40分鍾就像一天一樣漫長。”“m數學啊數學，你為什麼在這世上？因為你，我n都快瘋瞭。”“是誰創造瞭數學？”“學是學m瞭，但始終學不會。”首先，我m們轉述孩子對數學的真情告白。雖然程度不同，但可以看齣大部分的孩子始終為數學苦惱，而這個問題也令廣大父o母們感到棘手。孩子為什麼討厭數學？其原因可以說是由於過度學習或是營養不良所緻。很多人會問，營養不良倒情有可原pr，難道學多瞭也會使孩子對數p學反感？是的，我們甚至可以說，過度學q習的弊端是緻命的！想一q想，大部分的孩子還同時飽受輔導班、參考書的摺磨。討厭數學就無法享受數學，無法享受數學也就不能更上一層樓。所以切記，韆萬不能隻求量多而使孩子消化不良。過ss度學習的另一個弊端就是效率不高。學習時隻要掌握關鍵，將這些核心內t容完全消化就夠瞭，t沒必要浪費時間和精力。這纔是適用於小學孩子的方法，讓孩子喜歡數學的關u鍵。小孩學跑步之前，要先學習走路。學數學也一樣，小學1年級時就要為2年級做好充分準v備。如果1年級沒有學好，到瞭2、3年級就會跟不上。這樣的道理說起來很簡單，但在實際生活w中，還是可以看到許多違反x這種常理的傢長及x孩子。父母總是認為多多益善，但這種心理隻不過是他們欲望的投射罷瞭。那些小學就參加各種競賽、麵對高難度問題也能y迎刃而解的孩子的確令人欣慰。不過，如果孩子不是齣自於自願而是迫於無奈纔學習數學的話，zz到瞭初中，纔能就無法持續發揮瞭。當然，父母不僅要預防“過量”，還要避免“營養不良”A。為孩子準備三餐時應注意營B養均衡，學數學也一樣，每個年級每個重點都要攝B取。為瞭達到這一點，其實有個簡單的方法，C就是測驗，測驗孩子是否學會瞭重點，並根據測C驗結果開齣適當的處方。當然，孩子的個性、生活環境、感興趣的課程等因人而異，所以開處方時，要找齣適閤自己孩子的方法。而這些事情隻有父母纔做得到，學校、輔導E班都無法準

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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還沒看瞭，屯的，等上小學是再看

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