![大衛·少年幽默小說係列：臭臭先生 [7-10歲]](https://pic.tinynews.org/11188849/rBEQWVE9qsMIAAAAAAPpCMZ1Pj8AAB5wAOP_5cAA-kg072.jpg)
具體描述
編輯推薦
適讀人群 ：7-10歲《大衛·少年幽默小說係列：臭臭先生》是傢庭教育讀物，一套令人動容、令人捧腹的幽默成長小說！
班上孩子爭相討論的爆笑故事；各國圖書館必須提前一個月預定！
世界超級熱賣的兒童小說，30多種語言齣版，銷量突破500多萬！
囊括“英國兒童讀物奬”、“《泰晤士報》年度兒童圖書奬”等多項大奬！
作者為英國著名當代炙手可熱的兒童文學作傢、有“羅爾德·達爾絕對繼承人”的美譽！
《瞭不起的狐狸爸爸》的繪者、世界著名插畫師昆廷·布萊剋和托尼·羅斯的精美插圖！
內容簡介
《大衛·少年幽默小說係列：臭臭先生》描寫的是少年兒童生活中常見的人物和故事，誇張變形的細節會讓你捧腹大笑，溫情感人的故事會讓你心酸落淚。這種幽默詼諧和新奇故事的巧妙編織，讓讀者在體味生命、命運、財富、性彆角色的同時，照亮心靈，驅趕心靈陰影，緩解心理壓力，體現瞭作者超常的生活和創作智慧，是不可多得的少年兒童治愈係小說，是英國“傢庭教育讀物”。臭臭先生是個流浪漢，少女剋洛伊每天去上學都會遇見他，但從來沒有跟他打過招呼。有一天，參加競選的媽媽提齣要把所有流浪漢趕齣小鎮，剋洛伊自作主張，把臭臭先生藏進瞭自傢後院……剋洛伊的妹妹安娜貝爾覺得姐姐不應該跟流浪漢打交道，媽媽咪覺得收留臭臭先生會影響自己的競選，剋洛伊應該怎麼辦？臭臭先生身上又隱藏著怎樣驚人的秘密？
作者簡介
大衛·威廉姆斯，英國當代最著名的兒童圖書作傢，在評論界享有“羅爾德·達爾的最佳繼承人”的美譽。2009年至今，他的兒童文學作品一經推齣，便受到全球大小讀者的熱烈追捧和好評——其作品以“幽默風趣”“溫情耐讀”而著稱。
他是英國著名的喜劇明星和演員，曾通過參與各種活動為慈善團體募得大量捐款。
他是英國極具影響力的公眾人物，曾獲“不列顛驕傲”的榮譽稱號。
精彩書評
幽默的天纔……閱讀本套書，對大孩子和小孩子來說都是一件快樂的事情。——英國《愛丁堡晚報》
從頭到尾都很有趣。又一個羅爾德·達爾誕生瞭。
——英國《泰晤士報》
這真是一套與眾不同的書。即使是成人也會被逗得咯咯笑。托尼·羅斯的插圖也很震撼！
——英國《熱度》雜誌
我真的特彆喜歡看這套書，喜歡大衛·威廉姆斯的幽默。這套書涉及瞭很難的社會問題，這是每個人都會在傢庭生活中遇到的，讀讀這樣一套書真好……
——英國洛剋比鎮哈頓小學老師麗薩·楊
我班上的們孩子真的特彆喜歡讀這套書，它們講述瞭極好的故事……真棒，我會推薦給小學中高年級的孩子們看。
——英國達利奇學院老師剋萊爾·馬修森
偉大而幽默的喜劇故事……大衛·威廉姆斯是個天纔，天生機智風趣，擅長寫作。
——英國《標準晚報》（倫敦地區閱讀量大的報紙）
在這套書中，大衛·威廉姆斯在高度的喜劇性和情感傳遞之間做到瞭很好的平衡。
——英國《每日郵報》
這套書反映瞭許多關於孩子對愛和情感的基本需要。
——英國《每日郵報》
一套充滿智慧和溫暖的成功之作。
——英國《年度郵報圖書》
目錄
1．臭味颳颳卡2．冷冰冰的沉默
3．浪跡天涯的人
4．鬍言亂語
5．放棄星巴剋
6．不洗澡的人
7．角落裏的水桶
8．可能是下水道
9．流瞭點口水
10．嚼瞭一小下
11．揪頭發
12．臭死人的臭
13．閉嘴！
14．女士和流浪漢
15．泡澡時間
16．統治吧，大不列顛地亞
17．蓬蓬頭亂瞭
18．兔子便便
19．超級流浪漢
20．惡心的廁所紙
21．濕紙巾
22．美好的舊時光
23．塑料雪人
24．惡心惡心惡心
25．黑皮子的槲寄生
26．小星星
前言/序言
用戶評價
評分這本書的文字功底真是令人印象深刻，它沒有那種故作高深的文學腔調，而是用一種非常貼近孩子視角、卻又處處透著機智的語言，構建瞭一個個充滿奇思妙想的世界。我特彆喜歡作者在描寫人物心理活動時的那種細膩入微和誇張並用的手法。比如，書中對“害怕”的描寫，不是簡單地說“他很害怕”，而是描述成“他的心髒像一隻被睏在玻璃瓶裏的小麻雀，拼命地拍打著肋骨，連呼吸都變得又短又急促，感覺下一秒就要從嗓子眼裏蹦齣來瞭。”這種畫麵感極強的比喻，一下子就抓住瞭那種緊張又滑稽的感覺。而且，書裏的對話部分也是一大亮點，角色之間的插科打諢、針鋒相對，火花四濺，讀起來簡直像在聽一場精彩的脫口秀。我甚至會忍不住把一些特彆逗的段落大聲念齣來，模仿不同角色的語氣，那種感覺就像是自己在參與這場冒險一樣。它不僅僅是讓你笑，更是在潛移默化中提升瞭閱讀的樂趣和對語言的敏感度，真的非常值得細細品味其中的文字遊戲。
評分我得承認，我買這本書的時候，其實是抱著“隨便翻翻”的心態，畢竟這種針對特定年齡段的幽默小說，有時候會顯得過於幼稚。但讀進去之後，我發現自己完全低估瞭它。這本書的結構設計非常巧妙，每一個章節都像是一個獨立的小劇本，雖然情節之間有關聯，但即使跳著讀幾個部分，也不會影響理解核心的笑點。最讓我贊嘆的是，它在製造笑料的同時，似乎還埋藏瞭一些關於友誼和勇氣的“小彩蛋”。比如，主角團在經曆瞭一連串荒唐的失敗後，他們沒有互相指責，反而會互相鼓勵，用一種非常不正經的方式來錶達關心。這種處理方式非常高明，它沒有說教，而是通過實際行動展現瞭積極的價值觀。這讓我覺得，這不隻是一本讓你哈哈大笑的書，它更像是一個智慧的夥伴，用最輕鬆愉快的方式，告訴你：犯錯沒關係，隻要你敢於麵對，並且有朋友在你身邊，一切都會好起來的。這種“潤物細無聲”的正嚮引導，是我非常欣賞的一點。
評分這本書帶給我的衝擊感，主要來自於它對於“打破常規”的極緻追求。我仿佛能透過文字看到那些充滿奇思妙想的場景，就像有人在腦海裏為你播放瞭一部色彩斑斕、節奏飛快的動畫片。裏麵的想象力簡直是突破天際，比如，他們為瞭完成一個看似不可能的任務，竟然想齣用一堆被風乾的意大利麵條搭建一座臨時的橋梁，結果橋還沒搭好，先被路過的鄰居傢的狗給啃光瞭。這種近乎荒誕的邏輯，反而成就瞭最真實的幽默——因為生活本身就是由無數個“意料之外”構成的。我發現，閱讀這本書的過程，就像是給自己的思維按下瞭一個“重啓鍵”，它鼓勵你去質疑那些理所當然的設定，去嘗試用最不閤邏輯的方式解決問題。這種顛覆性的閱讀體驗，讓我對後續的同類書籍也充滿瞭期待，因為它成功地設立瞭一個非常高的幽默和想象力的標杆。
評分我最近一直在嚮我所有的朋友推薦這本書，盡管我有點記不清封麵是什麼樣子瞭，但我能清晰地記住那些場景帶來的酣暢淋灕的感覺。它最妙的地方在於，它能成功地跨越代溝。我一個剛上小學的錶弟看瞭，笑得在地上打滾；而我一個讀大學的哥們兒，居然也偷偷拿去讀瞭，還說裏麵的某些情境讓他想起瞭自己高中時期的糗事。這種普適性的魅力，絕對不是偶然。它不是那種隻依賴時下流行梗纔能讓人發笑的書，而是建立在對人性弱點——比如小小的虛榮心、無傷大雅的懶惰、以及麵對壓力時的慌亂——進行精準而善意的捕捉。作者好像一個高明的魔術師，把這些原本可能讓人尷尬的瞬間，用一層閃閃發光的幽默濾鏡包裝起來，展示給我們看，讓我們能輕鬆地對著自己的小缺點哈哈一笑，然後繼續前行。這種能引起廣泛共鳴的幽默力量，實在太強大瞭。
評分天呐，我最近發現瞭一本超級無敵好笑的書！雖然我記不清書名瞭，但裏麵的情節簡直讓我笑到肚子疼，好幾次我都在公交車上忍不住噴笑齣來，還好周圍的人都戴著耳機，不然我肯定會被當成神經病。這本書的主角大概是個小男孩，他總是能把最簡單的事情搞砸，然後引發一係列匪夷所思的連鎖反應。記得有一次，他隻是想給媽媽做一個愛心早餐，結果麵包烤成瞭焦炭，果醬灑得到處都是，最後連烤箱都差點罷工。最逗的是，他處理這些“災難現場”的方式，簡直是教科書級彆的“瞎忙活”，他試圖用抹布擦地上的果醬，結果把果醬塗得更廣瞭，最後他乾脆披著一張床單，假裝自己是超級英雄，試圖用“超能力”把髒東西變沒。這種無厘頭的想象力和把日常生活寫得如此誇張又真實的敘事風格，真的太對我的胃口瞭。它讓我意識到，生活中的小挫摺，隻要用幽默感去麵對，都能變成一場精彩的鬧劇。這本書的節奏把握得特彆好，總是在你以為要平淡下來的時候，突然拋齣一個讓你措手不及的笑點，讓人欲罷不能，簡直是解壓神器！
比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，隻有樂學的教師，纔能成為樂教的教師；隻有教者樂學，纔能變成為教者樂教，學者樂學，纔能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。
評分《學記》曰：“是固教然後知睏，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知睏，學然後知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。 比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪裏學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。
評分11．揪頭發
評分還沒看呢，覺得應該很不錯，係列叢書。
評分此用戶未填寫評價內容
評分①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問
評分在相州城裏，武翼大夫劉浩負責招募義士，收編潰兵。從平定軍突圍迴到傢鄉的嶽飛目睹瞭金人入侵後人民慘遭殺戮、奴役的情形，心中憤慨，意欲投軍，又擔憂老母年邁，妻兒力弱，在兵亂中難保安全。在相州城裏，武翼大夫劉浩負責招募義士，收編潰兵。從平定軍突圍迴到傢鄉的嶽飛目睹瞭金人入侵後人民慘遭殺戮、奴役的情形，心中憤慨，意欲投軍，又擔憂老母年邁，妻兒力弱，在兵亂中難保安全。在相州城裏，武翼大夫劉浩負責招募義士，收編潰兵。從平定軍突圍迴到傢鄉的嶽飛目睹瞭金人入侵後人民慘遭殺戮、奴役的情形，心中憤慨，意欲投軍，又擔憂老母年邁，妻兒力弱，在兵亂中難保安全。在相州城裏，武翼大夫劉浩負責招募義士，收編潰兵。從平定軍突圍迴到傢鄉的嶽飛目睹瞭金人入侵後人民慘遭殺戮、奴役的情形，心中憤慨，意欲投軍，又擔憂老母年邁，妻兒力弱，在兵亂中難保安全。在相州城裏，武翼大夫劉浩負責招募義士，收編潰兵。從平定軍突圍迴到傢鄉的嶽飛目睹瞭金人入侵後人民慘遭殺戮、奴役的情形，心中憤慨，意欲投軍，又擔憂老母年邁，妻兒力弱，在兵亂中難保安全。在相州城裏，武翼大夫劉浩負責招募義士，收編潰兵。從平定軍突圍迴到傢鄉的嶽飛目睹瞭金人入侵後人民慘遭殺戮、奴役的情形，心中憤慨，意欲投軍，又擔憂老母年邁，妻兒力弱，在兵亂中難保安全。在相州城裏，武翼大夫劉浩負責招募義士，收編潰兵。從平定軍突圍迴到傢鄉的嶽飛目睹瞭金人入侵後人民慘遭殺戮、奴役的情形，心中憤慨，意欲投軍，又擔憂老母年邁，妻兒力弱，在兵亂中難保安全。在相州城裏，武翼大夫劉浩負責招募義士，收編潰兵。從平定軍突圍迴到傢鄉的嶽飛目睹瞭金人入侵後人民慘遭殺戮、奴役的情形，心中憤慨，意欲投軍，又擔憂老母年邁，妻兒力弱，在兵亂中難保安全。在相州城裏，武翼大夫劉浩負責招募義士，收編潰兵。從平定軍突圍迴到傢鄉的嶽飛目睹瞭金人入侵後人民慘遭殺戮、奴役的情形，心中憤慨，意欲投軍，又擔憂老母年邁，妻兒力弱，在兵亂中難保安全。在相州城裏，武翼大夫劉浩負責招募義士，收編潰兵。從平定軍突圍迴到傢鄉的嶽飛目睹瞭金人入侵後人民慘遭殺戮、奴役的情形，心中憤慨，意欲投軍，又擔憂老母年邁，妻兒力弱，在兵亂中難保安全。在相州城裏，武翼大夫劉浩負責招募義士，收編潰兵。從平定軍突圍迴到傢鄉的嶽飛目睹瞭金人入侵後人民慘遭殺戮、奴役的情形，心中憤慨，意欲投軍，又擔憂老母年邁，妻兒力弱，在兵亂中難保安全。在相州城裏，武翼大夫劉浩負責招募義士，收編潰兵。從平定軍突圍迴到傢鄉的嶽飛目睹瞭金人入侵後人民慘遭殺戮、奴役的情形，心中憤慨，意欲投軍，又擔憂老母年邁，妻兒力弱，在兵亂中難保安全。在相州城裏，武翼大夫劉浩負責招募義士，收編潰兵。從平定軍突圍迴到傢鄉的嶽飛目睹瞭金人入侵後人民慘遭殺戮、奴役的情形，心中憤慨，意欲投軍，又擔憂老母年邁，妻兒力弱，在兵亂中難保安全。在相州城裏，武翼大夫劉浩負責招募義士，收編潰兵。從平定軍突圍迴到傢鄉的嶽飛目睹瞭金人入侵後人民慘遭殺戮、奴役的情形，心中憤慨，意欲投軍，又擔憂老母年邁，妻兒力弱，在兵亂中難保安全。在相州城裏，武翼大夫劉浩負責招募義士，收編潰兵。從平定軍突圍迴到傢鄉的嶽飛目睹瞭金人入侵後人民慘遭殺戮、奴役的情形，心中憤慨，意欲投軍，又擔憂老母年邁，妻兒力弱，在兵亂中難保安全。在相州城裏，武翼大夫劉浩負責招募義士，收編潰兵。從平定軍突圍迴到傢鄉的嶽飛目睹瞭金人入侵後人民慘遭殺戮、奴役的情形，心中憤慨，意欲投軍，又擔憂老母年邁，妻兒力弱，在兵亂中難保安全。在相州城裏，武翼大夫劉浩負責招募義士，收編潰兵。從平定軍突圍迴到傢鄉的嶽飛目睹瞭金人入侵後人民慘遭殺戮、奴役的情形，心中憤慨，意欲投軍，又擔憂老母年邁，妻兒力弱，在兵亂中難保安全。在相州城裏，武翼大夫劉浩負責招募義士，收編潰兵。從平定軍突圍迴到傢鄉的嶽飛目睹瞭金人入侵後人民慘遭殺戮、奴役的情形，心中憤慨，意欲投軍，又擔憂老母年邁，妻兒力弱，在兵亂中難保安全。在相州城裏，武翼大夫劉浩負責招募義士，收編潰兵。從平定軍突圍迴到傢鄉的嶽飛目睹瞭金人入侵後人民慘遭殺戮、奴役的情形，心中憤慨，意欲投軍，又擔憂老母年邁，妻兒力弱，在兵亂中難保安全
評分——英國《愛丁堡晚報》
評分打著領結，穿著格子呢外套，他看起來相當時髦，是不是？不過韆萬彆讓他給騙瞭，插圖可畫不齣臭味來。他就像一張颳颳卡，把外麵那層颳掉後，裏麵散發齣來的味道太難聞瞭，難聞得你不得不把它扔進垃圾筒裏，然後再把垃圾筒埋瞭，還埋得很深很深。很喜歡這段文字。
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