班主任，青春万岁：王君带班之道 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

王君 著

图书标签:

• 教育
• 班主任工作
• 青春期教育
• 学生管理
• 师生关系
• 成长
• 教育方法
• 王君
• 青春
• 励志

出版社： 中国轻工业出版社

ISBN：9787501991358

版次：1

商品编码：11183820

包装：平装

开本：16开

出版时间：2013-02-01

用纸：胶版纸

页数：238

字数：182000

正文语种：中文

内容简介

　　《班主任，青春万岁：王君带班之道》是由一位教师和一群孩子共同撰写的青春史诗。作者立足班主任视角，从班级文化建设、制度建设、社团建设、体育活动、公民训练营活动、班会和家长会、培养男孩和女孩的不同策略等角度人手，告诉班主任面对不同情况的不同应对策略，以及成就理想班级之道。同时，以教师和学生的双重视角带领大家经历班级建设的挫折与辉煌。
　　逆流而上，在教育的惊涛中乘风破浪；矢志不渝，为青春的绽放上下求素。这是一位优秀班主任的灵魂成长史，是一个杰出班级的生命欢歌。本真纯朴、激情洋溢、思想深刻、实践超绝。

作者简介

　　王君，现任教于北京市人大附中西山学校。中学语文特级教师，中国教育学会中学语文教学专业委员会（“全国中语会”）优秀教师、“教改新星”，省级优秀班主任，省级骨干教师，全国多所师范大学特聘“国培”专家教师、兼职硕士生导师。多家全国中文核心期刊“封面人物”。多次获得全国课堂教学大赛一等奖，获得省级一等奖以上表彰50多项。在国家级刊物上发表文章200多篇，14篇被中国人民大学报刊复印资料全文转载。入选2008年教育部语文出版社“名师出版工程”。著有《青春之语文——语文创新教学探索手记》、《教育与幸福生活》、《王君讲语文》、《青春课堂——王君与语文教学情境创设艺术》、《一位青年教师的专业成长之路——王君专业求索笔记》等专著。应邀到全国（含香港）及新加坡等地讲学上百场，深受一线教师欢迎。

内页插图

目录

第一章 让我们为生活重新命名——我们的班级文化建设
每一个名字都是灿烂星辰——12班的班级《史记》
每一寸空间都要书香弥漫——永远不闭馆的班级图书馆
每一群孩子都有天才创意——班级缤纷文化社团

第二章 为未来的社会培养公民——我们的班级制度建设
没有选择就没有自由——养成教育要追求艺术化的“法治”
理解了，再遵守——再谈养成教育中的艺术化的“法治”
校团委书记挨罚——最好的教育是自我教育
你的座位你做主——12班的座位编排艺术

第三章 野蛮其体魄，丰盈其灵魂——我们的体育传奇
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索——12班的“体力长征”
三年磨一剑，锋刃必须试——12班的校运童话

第四章 走进滚滚红尘——我们的公民训练营
活在“人间”——12班的“脑力长征”
天下兴亡，我的责任——12班的“公民长征”

第五章 生命在场，灵魂到位——我们的班会和家长会
谱写我们自己的“八荣八耻”——14岁集体生日班会
我们在黑暗的大海上宣誓——初三最后一次家长会侧记

第六章 男孩儿是世界七最难教养的小动物——培养男孩儿
写一封“情书”给男孩儿——“男儿当自强”家长会始末
和男孩儿笔谈
男孩儿成长素描

第七章 女儿是水做的骨肉——培养女孩儿
激情如火，梦想鼎沸——记一堂女孩儿班会课
和女孩儿笔谈
女孩儿成长素描

第八章 为什么我的眼里常含泪水——爱的教育
学会爱祖国：因为我对这土地爱得深沉
学会爱集体：孩子，你是这1.35平方米的国王
学会爱亲人：爱在心里口要开
学会爱他人：自我不是孤岛，他人不是地狱
学会爱情：哪个少男不善钟情，哪个少女不善怀春

第九章 每一件小事都是成人仪式——呵护心灵
我们的胸怀都是被委屈撑大的
青春是一种自我的修炼
最清晰的脚印，总是印在最泥泞的路上
爱自己就是让自己变得更积极

第十章 天使一定会飞翔——别后余音
秋帆来信
莞夏来信
佩璇来信
12班，青春无悔
天使一定会飞翔
后记那些美好不会消逝

精彩书摘

　　我要为李筱焓吼。这个姑娘学习成绩优秀，品德高尚，学业和德行都出类拔萃。照一般的规律，这样的孩子在体育上都会是弱者。但是，李筱焓偏偏不！谁说德智体美劳不能全面发展，李筱焓就是全面发展的杰出代表。出征四个项目，项项都折得桂冠而回。从田赛到径赛，筱焓甚至让外班的体育尖子“闻风丧胆”。我怎能不为筱焓吼啊，从筱焓身上，我看到了21世纪少年的广阔的心胸、远大的志向、明亮的未来。
　　我要为张晏吼。在长跑跑道上，张晏是蔫猫；但是在短跑跑道上，张晏是英雄。生命就是这样奇特啊！这个班级校运的三届元老、赫赫功臣，长跑测速却常常让我头疼。我一边为张晏吼，一边思考着教育的最古老而最常青的话题——因材施教。张晏提醒我：孩子的长处与短处，微妙而复杂，教师在发展和提升的过程中，需要非常多非常多的智慧和耐心。
　　我要为周虹宇吼。小家伙热爱生活，富有激情，天真烂漫，讨人喜欢。可是，直到现在还未在学习上开窍，虽然铆足了劲儿使劲学，但是瓶颈还是没有冲破。感谢长跑啊，在800米和1500米的跑道上，我们周虹宇所向披靡，打遍全校无敌手。我看着他在跑道上把一个一个比他强健的、伟岸的对手抛在身后，我的心中涌起感动。我相信，在这奔跑着的某一个时刻，神一定会赐予周虹宇智慧和力量，让他不仅在体育上，也让他在学习和生活中豁然贯通，然后进入澄明通达的境界。那个时刻一定会到来！想到这里，我热血沸腾，于是我大喊大叫——那是我对那美妙和庄严时刻的热切的呼唤啊！
　　我还要为陈西蕾、唐玥、刘婧怡吼一吼。她们是我们班1500米的尖子兵团。这次全年级13个班最后只有5个女生敢报1500米，她们不是英雄是什么？我更要为祝可、曾雪羽、刘佩灵、杨森瑞、王粕宇、唐思超吼一吼，60米栏比1500米还吓人，全年级只报了8个人，而我们班就占了6个。
　　……

前言/序言

《班主任，青春万岁：王君带班之道》—— 一个关于成长的寓言，一次关于师道的探索 在茫茫书海中，总有一些作品，不以华丽的辞藻取胜，不以宏大的叙事震慑，却以其朴实真挚的情感，触动人心最柔软的角落，唤醒我们内心深处对美好与传承的渴望。由作者王君倾力打造的《班主任，青春万岁：王君带班之道》，正是这样一部充满温度与力量的教育随笔，它不是一本枯燥的说教手册，也不是一份冰冷的理论分析，而是一幅生动鲜活的画卷，描绘了在新时代背景下，一位普通班主任如何用爱与智慧，点燃学生心中梦想的火焰，引领他们穿越青春的迷茫，走向璀璨的未来。 这本书没有惊天动地的故事，没有曲折离奇的情节，它记录的，是王君老师在三尺讲台上的日复一日，年复一年。然而，正是这些看似平凡的点滴，汇聚成了不平凡的教育力量。作者以细腻的笔触，勾勒出了一群鲜活的学子形象：他们有少年人的青涩与顽皮，有对未知世界的好奇与探索，也有青春特有的敏感与迷惘。他们是时代的弄潮儿，承载着家庭的希望，社会的重托，以及对未来的无限憧憬。而王君老师，就像一位温厚的引路人，在他们成长的道路上，播撒下知识的种子，浇灌以理解与关怀，守护着他们茁壮成长，绽放出属于自己的独特光芒。 《班主任，青春万岁：王君带班之道》的魅力，首先体现在其对“人”的深刻洞察。王君老师深谙，每一个孩子都是独一无二的个体，拥有不同的天赋、性格和成长节奏。因此，他摒弃了程式化的教育模式，转而采取了一种更为人性化、个性化的方法。书中，我们看不到对“问题学生”的简单批判，而是看到了对他们行为背后原因的耐心探究。无论是沉迷游戏的叛逆少年，还是内向寡言的角落学子，亦或是面临家庭变故而情绪低落的孩子，王君老师都以一份平等的心态，去倾听他们的声音，去理解他们的困境，去发现他们身上闪光的一面。他相信，每一个孩子都渴望被看见，渴望被理解，而他的责任，就是成为那个能够看见他们、理解他们的人。 书中对“班主任”角色的解读，更是充满了新意。在许多人眼中，班主任可能只是一个传达通知、管理纪律的执行者。然而，王君老师却将这一角色提升到了“生命影响生命”的高度。他不仅仅是知识的传授者，更是学生品格的塑造者，是心灵的引导者，是人生道路上的同行者。他会因为学生取得进步而由衷喜悦，也会因为学生犯错而深感焦虑。他将自己的情感融于教育之中，让学生感受到真挚的师生情谊，从而激发他们内在的学习动力和成才的渴望。他用自己的言传身教，告诉学生什么是责任，什么是担当，什么是正直，什么是善良，这些比任何刻板的说教都来得更加深刻和持久。 “青春万岁”这个响亮的口号，不仅仅是一个简单的祝福，更是王君老师对青春生命力的赞颂。他理解青春期的躁动与不安，也懂得青春期蕴藏的无限可能。他不是简单地去压抑学生的“青春”，而是去疏导、去引导、去激发。他鼓励学生大胆探索，勇于尝试，即使失败，也能从中汲取经验，继续前行。他会在课堂上营造轻松愉快的氛围，让知识的传递充满乐趣；他会在课后与学生谈心，分享人生的感悟，解答他们的困惑；他会组织丰富多彩的班级活动，让学生在集体中学习合作，培养情谊。他所做的这一切，都是为了让学生能够充分享受青春的活力，体验成长的快乐，并在这个过程中，找到属于自己的价值和方向。 《班主任，青春万岁：王君带班之道》中的“带班之道”，更是书中最为核心的价值所在。它并非一套僵化的规章制度，而是王君老师在长期的教育实践中，不断摸索、反思、总结提炼出的智慧结晶。这种“道”，体现在他对教育理念的坚持，对学生成长的规律的把握，以及对人际关系的微妙处理。 例如，在处理学生间的矛盾时，王君老师并不急于评判是非，而是鼓励学生学会换位思考，理解彼此的立场。他会引导学生认识到，人与人之间的差异是常态，学会包容和沟通，才能构建和谐的人际关系。在激发学生的学习兴趣方面，他也不是简单地强调分数的重要性，而是努力发掘每个学科的魅力，将枯燥的知识与学生的现实生活联系起来，让他们看到学习的意义和价值。他会用生动的案例，有趣的比喻，甚至一些小小的“调皮”来吸引学生的注意力，让课堂充满活力。 更值得一提的是，王君老师对于“责任”的理解。他不仅仅要求学生对自己的学业负责，更要求他们对自己的行为负责，对自己的未来负责。他会通过一些小小的“挑战”，让学生体验到承担责任的成就感，让他们明白，每一次的努力，都会有相应的回报。同时，他也肩负着教师的职业责任，时刻关注着学生的心理健康，及时发现并干预可能出现的心理问题。他用行动诠释了“教书育人”的真正内涵，将每一个学生都视为一个独立的生命，用心去呵护，用爱去滋养。 《班主任，青春万岁：王君带班之道》的语言风格，是这本书另一大亮点。作者王君并没有使用艰涩难懂的专业术语，而是用一种朴实、真诚、略带幽默的语言，娓娓道来。字里行间流淌着一位教育者对职业的热爱，对学生们的眷恋，以及对教育事业的敬畏。他的文字，就像一位老朋友在和你促膝长谈，分享他教育路上的点点滴滴，让你在轻松的阅读中，获得深深的启迪。 这本书适合谁阅读？我想，答案是肯定的：所有关心教育的人，所有曾经是学生的人，所有正在经历青春的人，以及所有即将步入教育事业的人。对于年轻的教师来说，这本书是一本宝贵的教科书，能够帮助他们少走弯路，掌握更有效的教学方法；对于有孩子的家长来说，这本书能够帮助他们更深入地理解孩子的成长，与学校形成更好的配合；对于所有经历过青春的人来说，这本书能够唤醒我们对那个青涩岁月的温暖回忆，让我们重新审视自己的人生轨迹。 《班主任，青春万岁：王君带班之道》所倡导的教育理念，是关于爱、尊重、理解、引导与成长的。它不是要我们去复制王君老师的成功，而是要我们从中汲取智慧，找到属于自己的教育之道。它提醒我们，教育从来都不是冷冰冰的模式，而是充满了人情味和创造力的事业。它让我们相信，只要心中有爱，眼里有光，我们就能在教育的道路上，播撒下希望的种子，收获满园的芬芳。 在这本书中，我们看到的不仅仅是一位班主任的工作记录，更是一种教育精神的传承，一种对生命的热爱，一种对未来的期盼。王君老师用他的行动告诉我们，青春是美好的，是值得我们去赞颂的；教育是神圣的，是需要我们去用心经营的。而当这两者完美结合时，我们就能点亮无数年轻的生命，让他们在最美好的年华里，乘风破浪，驶向更广阔的海洋。 《班主任，青春万岁：王君带班之道》是一本值得我们反复品读的书，每一次阅读，都会有新的感悟，新的收获。它是一盏灯，照亮了教育的迷途；它是一泓泉，滋润了干涸的心田；它是一座桥，连接了师生之间的心灵。让我们一同走进王君老师的教育世界，感受那份质朴而伟大的力量，一同为青春喝彩，为教育赋能。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名提到了“青春万岁”，这暗示了对那个无忧无虑、充满活力的年代的赞美。我想，这本书不应该仅仅停留在教育技巧的层面，更应该捕捉到青春本身那种蓬勃的生命力。那些在操场上的奔跑、在教室里的窃窃私语、那些为了一次竞赛而拼尽全力的瞬间，这些构成了青春最宝贵的底色。一个优秀的班主任，一定是那个能与学生一同感受这份热烈的人，而不是一个高高在上的管理者。如果作者能分享一些关于如何组织富有创造力和参与感的班级活动，如何引导学生进行有意义的自我探索的经验，那这本书的价值就大大提升了。它应该是一本能让老师找回教育初心的指南，也是对那段逝去的美好岁月的深情回望。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名真是引人注目，一下子就勾起了我对校园生活和师生情谊的怀念。我记得自己上学那会儿，班主任对我们的影响是深远而复杂的，他们既是知识的传授者，也是我们成长的引路人。读这本书，我更期待能看到那些鲜活的、充满人情味的师生互动。我总觉得，一个好的班主任，不仅仅是管好纪律，更重要的是能走进学生的心里，理解他们的困惑和梦想。我特别想知道，作者是如何平衡严格要求和人文关怀的？在青春期这个敏感的阶段，如何既能把握住“度”，又能让学生心服口服地接受引导？这需要极高的情商和教育智慧。如果书中能分享一些具体的案例，比如如何处理学生间的矛盾、如何激发后进生的潜力，那将会非常有价值。那种在挫折与成功中共同成长的故事，总是最能打动人心，让人深思教育的真谛。

评分☆☆☆☆☆

我更关心的是，这本书能否展现出一种可持续的、可以被复制的“方法论”，而非仅仅是个例的成功分享。教育工作是实践性极强的领域，理论需要与实际紧密结合。如果作者能清晰地梳理出自己在一学年或一个完整带班周期内的核心工作模块、时间分配和重点突破方向，那对于新入行的老师来说，无疑是雪中送炭。例如，开学初的破冰如何做？期中调整策略的关键点在哪里？毕业季的收尾工作又该如何处理得既有仪式感又不留遗憾？这些具体的操作细节，往往比宏大的口号来得更实在、更有力量。我希望读完后，能带走一些可以立即应用到自己工作中的工具箱，而不是仅仅得到一些美好的憧憬。

评分☆☆☆☆☆

阅读体验上，我更看重的是作者的叙事风格和情感表达的真诚度。如果文字过于枯燥或者充满了空洞的说教，那这本书就失去了它应有的温度。我更喜欢那种带着点幽默感、偶尔也流露出老师的无奈与不易的笔触。毕竟，带班是一项艰巨的任务，充满了各种意想不到的挑战。一个成功的教育者，必然是那个懂得自我调节、能在高压下保持乐观的人。我想了解，在面对那些叛逆、迷茫的青春期孩子时，作者是如何保持耐心的？又是如何找到那些隐藏在表面之下，真正驱动学生前进的内在力量的？这本书如果能描绘出那些“差生”蜕变的过程，那种柳暗花明的惊喜，想必会让人热泪盈眶，也让我们重新审视我们对“优秀”的定义。

评分☆☆☆☆☆

从教育理念的角度来看，我希望这本书能提供一种超越传统应试教育的视角。现在的教育环境越来越注重“全人发展”，而班主任正是落实这一理念的关键人物。这本书如果能深入探讨如何在日常的班级管理中渗透价值观教育、挫折教育和团队协作精神，那才算得上是真正的“带班之道”。我个人对那种试图用统一模具塑造所有学生的做法深感警惕。真正的教育，是发现每个个体的光芒，并提供合适的土壤让其生长。因此，我非常好奇，作者是如何在这种大环境下，为自己的班级构建出一个既有规范又不失个性的“小社会”的？这中间必然充满了权衡和取舍，而这些决策背后的思考过程，正是我们这些旁观者最想学习的地方。

评分☆☆☆☆☆

班主任，青春万岁王君带班之道，一点，一点，一点点地看完了朝花夕拾，连串的时间，连串的记忆，真想将鲁迅爷爷的记忆当做我的。整本文集用词语简洁柔和，正是鲁迅爷爷的平易近人的体现。书中的抨击，讽刺，嘲笑，正是鲁迅爷爷对当时社会的反感与不满，表现了一个想让让民族进步，想让社会安定，为孩子着想的鲁迅爷爷。王君，园中淘气天真的小孩子，观菜畦、吃桑葚、听鸣蝉与油蛉和蟋蟀的音乐会，看黄蜂、玩斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子。到在书屋读书习字，三言到五言，再到七言。课上偷偷画画，到书屋的小园玩耍。无一不体现出小孩子追求自由，热爱大自然的心态，也表现了社会对孩子们的束缚。，这两个人物，给鲁迅先生留下了深刻的回忆。两个由当时社会造就的人物。一个下层的劳动者，善良、真诚、热爱和关心孩子的阿长，她思想、性格上有很多消极、落后的东西，是封建社会思想毒害的结果，表现了当时社会的浑浊、昏暗。正直倔强的爱国者范爱农，对革命前的黑暗社会强烈的不满，追求革命，当时辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇。体现了旧社会人民对束缚的反抗，向往自由、安乐的心。人民从囚禁中走向了反抗。班主任，青春万岁王君带班之道是由一位教师和一群孩子共同撰写的青春史诗。作者立足班主任视角，从班级文化建设、制度建设、社团建设、体育活动、公民训练营活动、班会和家长会、培养男孩和女孩的不同策略等角度人手，告诉班主任面对不同情况的不同应对策略，以及成就理想班级之道。同时，以教师和学生的双重视角带领大家经历班级建设的挫折与辉煌。逆流而上，在教育的惊涛中乘风破浪矢志不渝，为青春的绽放上下求素。这是一位优秀班主任的灵魂成长史，是一个杰出班级的生命欢歌。本真纯朴、激情洋溢、思想深刻、实践超绝。，这两个人物，是当时社会的反照，人们受尽黑暗的压迫，到起来反抗，经历了多少次改革与战争，才有了我们现在安定自在的生活呀！现在，我们可以愉快地生活这，家里有电视电话，有的还有电脑，繁杂的电器设备和自由的生活，我们不用遭受黑暗社会的压迫，不用吃苦，更不用去闹革命。这都是无数革命烈士用自己的先躯换来的，我们应该珍惜眼前的生活。，是鲁迅爷爷对往事的回忆，有趣的童年往事、鲜明的人物形象，一件一件往事，同时也抨击了囚禁人的旧社会，表现了鲁迅爷爷对艰苦劳动人民的惋惜、同情，也表现了对当时社会的厌恶，告诉我们不要再回去那让人受苦的社会，更表现了对阻遏人民前进、折腾人民、损害孩子、保留封建思想的人的痛恨。让我们了解历史，感谢美好生活的由来。

评分☆☆☆☆☆

5tv条

评分☆☆☆☆☆

每一件小P事都是仪式——呵护心灵Q

评分☆☆☆☆☆

(100%好评)

评分☆☆☆☆☆

简捷科学高效学习语文

评分☆☆☆☆☆

简捷科学高效学习语文

评分☆☆☆☆☆

好书，朋友推荐，希望有帮助。

评分☆☆☆☆☆

特别有用

评分☆☆☆☆☆

17条