具体描述
内容简介
《汉译世界学术名著丛书：动态经济学》介绍了经济的一整套动态运行机理，是经济增长与发展理论丛书
内容包括：需要有一个动态经济学、基本方程式、不稳定原理、资本-产出率、利息、通货膨胀、问题与冲突、对外贸易、国际资本流动、通盘考察等内容。
作者是当代英国著名经济学家，以创立所谓经济增长理论和模型而闻名于西方经济学界。
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目录
序言第一章 需要有一个动态经济学
第二章 基本方程式
第三章 不稳定原理
第四章 资本一产出率
第五章 利息
第六章 通货膨胀
第七章 问题与冲突
第八章 对外贸易
第九章 国际资本流动
第十章 通盘考察
精彩书摘
古典的利息理论认为，利息乃是使资本的供给与其需求相等的那种价格。说得更确切些，你应该用“可处置资本”一词来取代上述的“资本”一词，而如同我们业已解释过的那样，让“资本”一词仍旧去描述那为了未来的产出而把各种投入物化于其间的物质对象。有些作者也喜欢引用“人的资本”，把教师和教练员的工作，看作是对那些受教育者的投入，这些投入将使得他们到将来能够比他们未受过所说的这种教育和训练时生产出更多的东西。这里我们也有一个倒推的问题。存在那些培养教育者的人的劳动，还可照此继续往回推。这是一个很好的类推法，但对我们的帮助却有限。不过它有一个重要的用途。若政府可以得到的可处置资本数额有限，它就应该确保以一个恰当的比例用于教育和技术培训，这样做是必需的。但是这里有一个差别：那些负责进行这类投入的人们，自己通常并没有收回那些受教育者所提高了的产出量所代表的价值，正是这个差别使得利息的概念不适用于这个领域。这种情形也适合于某些物质对象范畴，像公园等等。不应该把所有教育，都看作是可处置资本的一种投入。教育中确有那么一些部分，它们把受教育者训练成为更好和更聪明的人，成为对自然和艺术的美具有更高的欣赏能力的人，成为在社会交往中其行为促进和平与和谐的人；这一来，我们便从经济学的专门领域，游荡到更为广泛的社会学领域。
在需求方面，那些进入市场的人，需要有可处置资本，以便能够为把活投人物化为生产资本提供资金，而生产资本只有在晚些时日才提供产出。要理解他们为什么准备为此支付一笔代价，是很容易的。为了对消费品资本进行投资，也有对可处置资本的需求。它采取可以统称为消费品信贷的各式各样形式(见下面)。在这次对利息的性质问题进行非常一般的讨论中，我将暂时把各种借款——短期、中期、长期，等等——与换取证券而获得的可处置资本之间的区别，都撂在一边存而不论
何以供给者并不满足于在晚些时日收回他的可处置资本，而满足于不过是一种并不过分的交易服务费呢?供给者有一种时间偏好。他被要求用手头现有的价值去换取将来某日的价值。他宁愿选择现在手头持有价值，若是要求他牺牲这个而去换取未来的价值，他便需要一笔相当可观的酬金来诱致他这么做。而利息，我们已经讲过，正是对当前节欲的报酬。
这个时问偏好有两个方面，这两个方面，应该严格加以区别，但经常并非如此。一个方面，是庇古所说的“缺乏望远镜的能力”。人们对于在将来某个时日拥有一定数额价值时的乐趣，常常不能够像他们对于现在能获得同样数额价值的乐趣观察得那么清楚。与此有密切关系的是无理性欲望，这是一个感情冲动问题。大卫‘休谟说过：“理性是，而且应该是性欲的奴仆。，，在这方面，这个“应该是”是否妥当，我们一会儿将加以讨论。
……
用户评价
动态经济学是相对于静态经济学而言的。静 态经济学研究的是变量之间当期的均衡关系。动 态经济学是针对于时间路径上的变化进行的经济 学理论研究，研究当期变量与滞后期变量之间的 均衡关系，换言之，研究变量变化率与变量关系。 这种关系可能是线性关系，也可能是非线性关系。 描述动态系统的基本数学模型就是微分方程和差 分方程。前者适合于从连续时间角度来考察动态 系统，后者适合于从离散时间角度来考察动态系 统。所以，动态经济学就是用微分方程和差分方 程研究经济系统资源优化配置以及运动规律的科 学。在数学模型意义上，动态经济学可称经济动力学。
评分（1）比较静态分析。静态分析研究当条件发生变 化时均衡状态的相应变化，对新旧均衡状态的比 较。更一般地说，经济学家常把一个经济变量如 何对其环境的变化（反映为模型中某些参数的变 化）作出反应的研究称为比较静态分析。 （2）比较动态分析。动态分析研究在不同时间点 上经济变量的相互作用，在均衡状态的形成和变 化过程中所起的作用，考虑均衡状态的实现过程。
评分 评分静态分析（Static analysis）和动态分析（Dynamic analysis）最早是挪威经济学家弗瑞希于1933年发表《动态经济学中的扩散问题和冲击问题》一文中从计量经济学的角
评分有时我们自己都觉得茫然，束手无策，不知道如何去教学生。在暑期潜心阅读《给教师的一百条新建议》使我受益非浅。总观全书，我将一些读书体会归纳为以下几点：一、做一个真实的人，敢于露拙也敢于表现自己。无论我们多么优秀，和几十个学生比起来，我们不如学生的地方实在太多了，学生在某个方面的知识可能远比我们丰富的多，这是个事实。由于传统的师道尊严，我们有时候不好意思在学生面前露拙。殊不知，这是一个误区。其实，学生也很清楚，老师不会的东西多了，对高中生而言，他们已经不再象小学生那样认为老师无所不知。所以老师如果在学生面前假装什么都懂，反而给学生以假的印象。反之，如果老师在适当的时候哼上一曲，可以调走得找不着了，在适当的时候露上一小手，哪怕有着明显的破绽，在孩子们哈哈一笑中，让孩子们看到了一个真实的你，一个有血有肉的你，一个和他们一样在许多方面有着这样那样不足的你，孩子们和你的心理距离一下子拉近了许多。另一方面，如果你在适当的时候慷慨激昂的来几句演讲，声情并茂地来一段朗诵，不经意间很专业地评一下当天的球赛，让学生眼前一亮：原来我们的老师还有这么一手！学生对你的好感马上激增。总之，让学生了解一个真实的你!
评分 评分2、比较静态分析与比较动态方法
评分大家之作，须细细阅读，才能理解
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