方洲新概念·名师手把手：小学语文阅读2+1强化训练80篇（5年级） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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徐林 编

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• 小学语文
• 阅读理解
• 五年级
• 同步练习
• 名师辅导
• 方洲
• 阅读训练
• 提升技巧
• 课后作业
• 培优练习

出版社： 华语教学出版社

ISBN：9787513803717

版次：1

商品编码：11162512

品牌：方洲新概念

包装：平装

开本：16开

出版时间：2013-01-01

用纸：胶版纸

页数：184

字数：230000

正文语种：中文

内容简介

　　《方洲新概念·名师手把手：小学语文阅读2+1强化训练80篇（5年级）》具有以下特色：
　　基础能力篇：掌握常考知识要点，打牢基础。
　　◎总结常考知识点 ◎总结常考题型 ◎总结解题方法
　　强化提分篇：学会灵活运用阅读方法，提高成绩。
　　◎学会自我检测与总结 ◎掌握重点、难点、考点 ◎灵活运用解题方法与技巧
　　方法辅导：手把手地进行辅导，举一反三。
　　◎方法简单实用 ◎针对考点讲解 ◎教你灵活运用

内页插图

目录

阅读有方法
一、阅读考查能力点
基础知识题——注重考查知识积累
内容理解题——注重考查理解能力
思维拓展题——注重考查个人感悟
二、阅读提分技法之
第一步 快速扫描，整体感知全文
第二步 代入问题，有针对性地思考
第三步 锁定关键段落，重点检索
第四步 抓住重点分析研读，得出答案

基础能力篇
卖花姑娘
天山美景
大海的呼吸
取舍
故乡
童年的馒头
语言的魅力
我不能忘掉祖国
荷叶青青
一件小事

强化提分篇
可爱的草塘
鲁迅爱书
与书为友
闲谈“读书法”
纸船——寄母亲
皮定均将军
故乡的芦苇
新奇的钟表
神秘的“无底洞”
最大的麦穗
可爱的小沙咪
汉字与中国心
假如没有灰尘
开发“深层海水”
请你认识大白鲨
昆虫的“鼻子”——触角
橘果的“超期服役
人体里的“军事学校”——胸腺
保护环境消灭豚草
成语与广告
字字皆辛苦
自信的柱子
短文
为父亲流过一滴泪
短文
埋藏了六十年的故事
东方之珠
……

参考答案

前言/序言

拨云见日，领悟文字之美——小学五年级阅读理解深度解析与实战演练 在浩瀚的书海中，阅读如同一把钥匙，能开启我们认识世界、理解人生的无数扇门。对于正处于思维活跃期、知识积累关键期的小学五年级学子而言，如何有效提升阅读理解能力，不仅是应对课业挑战的必备技能，更是滋养心智、塑造人文素养的基石。本书并非照搬教材、罗列题海，而是旨在带领读者踏上一段深度探索阅读奥秘的旅程，以清晰的逻辑、生动的讲解和丰富的实战，让阅读从“挑战”变为“享受”，从“被动接收”升华为“主动建构”。 一、 阅读，不止于字面——深挖文本内在逻辑与作者意图 很多时候，我们读完一篇文章，却难以抓住核心主旨，或者对角色的情感变化、事件的起因结果感到模糊。这并非因为文字晦涩，而是我们尚未掌握穿透字面、洞察文本深层含义的方法。本书将引导五年级学子从以下几个维度，系统性地构建阅读理解的“透视眼”： 主题提炼： 文章究竟在讲什么？它想告诉我们什么？本书将通过对不同体裁（记叙文、说明文、议论文等）文章的剖析，教会学生如何从整体感知文章的中心思想，辨别主要内容与次要内容，并用自己的话进行准确概括。例如，面对一篇描写自然风光的美文，我们不仅仅欣赏其景色的优美，更要探究作者借景抒情，可能表达了对生命的热爱、对自然的敬畏，还是对某种情感的寄托。学会提炼“言外之意”，是阅读能力飞跃的关键一步。 段落分析与结构把握： 文章的每一部分是如何衔接的？作者的思路是如何展开的？本书会详细讲解段落的作用（总起、铺垫、过渡、总结等），以及文章的常见结构模式（总分总、并列、递进、对比等）。学生将学习如何通过分析段落间的逻辑关系，绘制文章脉络图，从而清晰地理解作者的写作轨迹，无论是时间的推移、空间的转换，还是情感的递进。比如，理解记叙文中的“起因-经过-结果”是基础，而进一步分析“伏笔”与“照应”的作用，则是提升理解深度的关键。 词句理解与情感色彩： 每一个词、每一句话，都可能承载着作者独特的情感和意图。本书将指导学生关注那些“画龙点睛”的词语，分析其在语境中的确切含义、表达效果，以及可能存在的双关、比喻、拟人等修辞手法。对于重点句、关键句，我们会深入挖掘其在段落乃至全文中的作用，是表达观点、揭示矛盾，还是引发思考？同时，学会辨析词语和句子的情感色彩（褒义、贬义、中性）以及作者的语气（肯定、怀疑、惋惜、赞美等），能让我们更准确地理解作者的立场和态度。 人物形象分析： 在人物故事中，谁是主角？他们的性格特点是什么？他们为什么会这样做？本书将提供一套系统的人物分析方法，包括从外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写以及他人评价等多个角度，挖掘人物的内心世界和性格特质。我们会引导学生思考人物的行为动机，分析人物之间的关系，理解人物的成长与变化，从而对故事中的人物产生更立体、更深刻的认识。 信息筛选与概括能力： 面对信息量大的文章，如何迅速抓住关键信息，并进行简洁有效的概括？本书将教授学生“略读”与“精读”相结合的技巧，学习如何快速定位文章的中心论点、主要论据、核心观点，以及如何用一两句话总结文章的精髓。这对于应对阅读理解题中的“概括主要内容”、“文章的主旨是什么”等题型至关重要。 二、 习题，不止于练习——强化训练与方法迁移 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。本书的习题设计，并非简单重复，而是层层递进，旨在将理论知识转化为实际解题能力，并最终实现阅读方法的迁移。 精选范文与题型多样化： 本书选取了大量适合五年级学生阅读的、题材广泛、风格多样的优秀文本，涵盖了文学作品片段、科普知识、历史故事、人物传记、生活随笔等，力求让学生在接触不同领域知识的同时，也能领略到语言文字的魅力。针对每篇课文，我们设计了多种题型，包括： 基础题： 考察字词理解、句子含义、基础信息提取。 理解题： 深入分析段落含义、人物特点、事件的因果关系。 分析题： 探讨作者的写作手法、文章的结构特点、词句的表达效果。 拓展题： 鼓励学生结合自身经验、进行联想和评价，培养批判性思维。 “为什么”的背后——解析解题思路： 每一道题目，都不仅仅给出答案，更重要的是提供详细的“解题思路”剖析。我们会一步步拆解题目要求，引导学生回顾文章中的相关信息，分析题目的考察点，并说明为什么选择这个答案，为什么排除其他选项。这种“讲透彻”的模式，能帮助学生建立正确的解题逻辑，避免“只知其然，不知其所以然”的盲目性。 “举一反三”的迁移指导： 阅读理解能力的提升，关键在于方法的迁移。本书将强调，做完题目不是终点，而是学习新方法的起点。我们会通过对不同题型、不同文章的对比分析，让学生体会到阅读方法的通用性。例如，学习了如何分析人物心理，就能将这种方法应用于其他故事；学习了如何提炼文章主旨，就能将其应用于阅读任何一篇文章。本书致力于让学生掌握一套“通用武功秘籍”，应对未来更复杂的阅读挑战。 “错题本”的智慧： 鼓励学生建立属于自己的“错题本”，将做错的题目、理解有偏差的地方记录下来，定期回顾。本书提供一些指导性的反思问题，帮助学生分析错误原因，是概念不清、信息遗漏，还是逻辑推理错误，从而有针对性地改进。 三、 阅读，点亮智慧之光——不止于应试，更在于成长 我们深信，阅读的终极目标，并非仅仅是为了考高分，而是为了拓宽视野，丰富心灵，提升人文素养。本书在设计过程中，始终贯穿这一理念。 情感共鸣与价值引导： 在解析文本时，我们不仅关注“是什么”，更关注“为什么”。我们会引导学生体会文章中蕴含的情感，理解人物的喜怒哀乐，感悟作者的人生哲理。无论是对真善美的追求，对社会现象的思考，还是对个人成长的启迪，都能在阅读中找到共鸣，汲取力量。 思维训练与独立思考： 阅读是思维的体操。本书通过引导学生分析论证过程、辨别信息真伪、提出自己的观点，来锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维。我们鼓励学生不盲从，勇于提出疑问，形成自己的独立见解。 语言品鉴与表达能力提升： 优秀的作品，是语言艺术的瑰宝。通过品读精妙的词句、优美的篇章，学生不仅能提升鉴赏能力，更能潜移默化地影响自己的语言表达，学习如何用词更准确，表达更生动，写作更具感染力。 拓展阅读与兴趣培养： 本书的精选篇目，本身就是一道道精彩的阅读大餐，希望能点燃学生对阅读的持久热情。在引导学生掌握阅读方法的同时，也希望能推荐更多优秀的读物，引导学生自主拓展阅读的边界，形成终身阅读的习惯。 结语： 小学五年级，是阅读能力发展的重要阶段。掌握有效的阅读方法，如同拥有一双锐利的眼睛，能够穿透文字的迷雾，发现隐藏其中的宝藏。本书希望成为您在阅读探索道路上的良师益友，以深入浅出的讲解、细致入微的解析和循序渐进的训练，帮助每一位小学五年级的学子，在阅读的海洋中乘风破浪，抵达智慧的彼岸。让我们一同拨云见日，领悟文字之美，点亮智慧之光！

评分☆☆☆☆☆

我一直很关注孩子的学习方法，总觉得死记硬背不是长久之计，尤其是在语文阅读这个领域，更需要培养孩子的独立思考和分析能力。这本书恰恰在这方面做得非常出色。它不是简单地堆砌文章，而是每一篇文章都经过精心挑选，并配以详细的解读。我特别欣赏书里的“名师手把手”的提示，它就像一位经验丰富的老师，在孩子遇到困惑时，能够及时地给予指导。它不会直接告诉孩子答案，而是通过引导性的问题，让孩子自己去发现答案。例如，在理解文章主旨时，它会引导孩子关注文章的开头和结尾，关注反复出现的词语和句子，甚至会引导孩子去思考作者写这篇文章的目的是什么。这种启发式的教学方法，能够极大地激发孩子的学习兴趣和主动性。而且，书中的文章题材非常广泛，涵盖了文学、历史、科普、文化等多个方面，这不仅能让孩子增长知识，还能开阔他们的视野，培养他们对不同领域的兴趣。最让我惊喜的是，它还注重培养孩子的批判性思维，在一些文章的解读中，会引导孩子去思考文章的优点和不足，甚至会鼓励他们提出自己的观点。这种深入的阅读训练，对于提升孩子的综合素养非常有帮助。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，这本书的编排设计太有心了，完全是从孩子的角度出发的。我孩子在学校里语文成绩一直不算差，但总觉得阅读理解做得不够深入，有时候会死抠字眼，而写作又显得比较空泛。这本书的“2+1”模式，实在是太棒了！“2”代表了两篇阅读理解，文章的长度和难度都恰到好处，既能让孩子充分练习，又不会因为太长而产生畏难情绪。而且，文章的类型非常多样化，有叙事性的，有说明性的，有议论性的，还有一些富有哲理的小故事，让孩子在阅读中接触到不同文体的特点。更重要的是，它在阅读理解的训练上，不仅仅是考察对文章内容的记忆，更注重考察孩子的理解、分析和概括能力。比如，它会引导孩子去分析文章的结构，找出中心句，理解段落之间的逻辑关系。而那个“1”，就是一篇与阅读内容紧密相关的写作小练笔，这个设计简直是神来之笔！它能够让孩子在理解文章的基础上，立刻将所学到的阅读技巧运用到写作中，比如学习描写景物，就让他们尝试描绘自己身边的景色；学习表达情感，就让他们写写自己最近的开心或不开心的事。这样一来，阅读和写作就形成了一个良性循环，孩子的写作不再是无源之水，而是建立在扎实的阅读基础之上，语言也变得更加丰富和有条理了。

评分☆☆☆☆☆

这本书的出现，简直是为我们家在语文学习上遇到的“瓶颈期”找到了突破口！我一直觉得，五年级是孩子从基础学习向能力提升的关键时期，阅读能力和写作能力更是重中之重，稍有不慎就容易拉开差距。这本书最大的亮点在于它那“名师手把手”的教学理念，真的不是一句空话。我翻看了里面的解析部分，确实充满了老师循循善诱的教学智慧。它不会直接给出标准答案，而是通过提问的方式，一步步引导孩子去思考，去挖掘文章的深层含义。比如，当孩子遇到一个需要理解人物情感的题目时，书里会引导孩子去关注人物的语言、动作、神态，甚至是对周围环境的描写，让孩子明白，理解人物情感需要从多角度去体会。这种“授人以渔”的教学方式，比单纯的刷题更有意义。而且，它不拘泥于课本，文章题材非常广泛，从古诗词的赏析到现代散文的解读，从科学小品的趣味讲解到历史故事的启迪，几乎涵盖了五年级学生需要接触到的所有领域。孩子通过阅读这些内容，不仅拓宽了视野，还增长了见识，潜移默化地培养了他们对不同事物的兴趣。我特别喜欢它在写作训练上的设计，它不会让孩子觉得写作是件遥不可及的事情，而是鼓励他们从模仿开始，从身边的小事写起，并结合阅读文章中的写作技巧，让写作变得具体、可操作。

评分☆☆☆☆☆

这本书带给我的最直观感受就是，它让我家孩子爱上了“读懂”一篇文章，而不是仅仅“读过”。以前，孩子读完一篇文章，问他讲了什么，可能就只能零零散散地说出一些片段，但要让他总结出文章的主题，或者理解作者的意图，就显得非常吃力。这本书的“2+1”强化训练模式，彻底改变了这一状况。这里的“2”指的是两篇精选的阅读材料，文章的选取非常有代表性，既有适合五年级孩子理解的经典童话和寓言，也有能够引发思考的议论文片段，还有一些关于自然和科学的科普短文，内容非常丰富，能够满足孩子不同方面的阅读需求。更重要的是，这两篇阅读材料都不是孤立存在的，它们后面都附带了详细的解析和练习。解析部分不是简单地给出答案，而是深入地剖析文章的结构、语言特点、人物塑造以及作者的写作意图，用一种非常易于理解的方式，教会孩子如何去“拆解”文章。而“1”则是写作环节，这个环节紧密联系着前面的阅读内容，比如阅读完一篇关于情感表达的文章，写作部分就会引导孩子去尝试写写自己的感受；阅读完一篇描写景物的文章，写作部分就会鼓励孩子去描绘自己身边熟悉的场景。这种“读写结合”的设计，让孩子在练习阅读理解的同时，也能够学以致用，将阅读中的感悟和技巧转化为自己的写作能力，让他们的表达更加生动、有条理。

评分☆☆☆☆☆

这本书真是让我家孩子对语文阅读的兴趣一下子就点燃了！以前总觉得阅读理解是个难题，每次做题都愁眉苦脸的，写出来的东西也缺乏条理。自从用了这本书，情况有了180度的大转变。我注意到，书里的文章选取非常贴近五年级孩子的认知水平和生活经验，既有经典的文学片段，也有时事新闻和科普知识，内容非常丰富，完全不是那种枯燥乏味的课本延伸。最让我惊喜的是，它不仅仅是提供阅读材料，更重要的是它教会了孩子如何去“读”。每一篇文章后面都配有详尽的分析，不是简单地给出答案，而是层层剥茧，引导孩子理解文章的主题、段落大意、作者的情感，甚至是如何捕捉关键词句来推断隐含信息。特别是“2+1”的训练模式，两个阅读理解题加上一个写作小练笔，这个设置太巧妙了！写作部分紧密结合了阅读内容，比如读完一篇写景的文章，紧接着就会要求孩子尝试描绘自己熟悉的一个场景，这样不仅巩固了阅读理解，也实实在在地提升了孩子的表达能力。我家孩子现在做阅读理解不再是“蒙”了，而是有方法、有思路，而且写作文的时候，也开始尝试运用书里学到的描写手法，语言变得生动多了，有时候甚至能给我带来小小的惊喜，让我觉得孩子是真的爱上了阅读，并且从阅读中获得了自信和成就感。

评分☆☆☆☆☆

一切历史都是当代史，胜利者垄断了叙说故事的权利。

评分☆☆☆☆☆

很好.很强大................

评分☆☆☆☆☆

千万不要让人类的最后一滴水，是环境破坏后悔恨的泪。现在生态环境一天天在恶化。人们任情捕捉野生动物，使许多物种都面临绝种。还肆意砍伐树木，人类、动物都离不开树木。砍伐树木和自残没什么区别。

评分☆☆☆☆☆

京东的物流很给力，送货的速度还不错，商品的质量也可以接受，价格也能比较公道。你,值得拥有!超低的价格,超好的质量,超高的品质,感谢京东,有你陪伴,真好!不错，很喜欢。

评分☆☆☆☆☆

京东商城的图书质量非常好，基本不去书店了。读书可供消遣，可供装饰，也可以增长才干。为消遣而读书，常见于独处退居之时，为装饰而读书，多用于高谈阔论之中；为增长才干而读书，主要在于对事物的判断和处理。 读书费时太多是怠惰，过分的藻饰装璜是矫情，全按书本条文而断事是十足的学究气。读书使天然得以完善，又需靠经验以补其不足，因为天生的才能犹如天然的树木，要靠后来的学习来修剪整枝，而书本上的道理如不用经验加以制约，往往是泛泛而不着边际的。 读书不可专为反驳作者而争辩，也不可轻易相信书中所言，以为当然如此，也不是为了寻找谈话资料。而应当权衡轻重，认真思考。有些书浅尝即可，另一些不妨吞咽，少数书则须咀嚼消化。这就是说，有的书只要读其中一部分，有的可以大致浏览，少数则须通读，读时要全神贯注，勤奋不懈。有些书也可请人代读，取其所需作摘要，但这只限于题材不大重要和质量不高的作品。 第一，循序渐进。朱熹说：“读书之法，莫贵于循守而致精。就是说，读书要有个先后顺序，读通一书，再读一书。就读一书而言，则要逐字逐句逐段按顺序读，先读的未弄通，就不能读后面的。这样才不会生吞活剥或杂乱无章。朱熹还进一步指出，读书要从易到难，从浅到深，从近到远，急不得，也慢不得。“所谓急不得者，功效不可急；所谓不可慢者，工夫不可慢。”这是在告被读书人既不可急于求成，也不可松松垮垮，而要进度适当，方能见效。 第二，熟读精恩。他认为有些人读书收效不大，是由于在“熟”和“精”二字上下功夫不够。他还批评那种读书贪多的倾向，一再讲“读书不可贪多，且要精熟。如今日看得一板，且看半板，将那精力来更看前半板”。 第三，虚心涵泳。朱熹曾批评当时普遍存在的两种毛病：一是“主私意”，就是以自己的想法去揣测书中的道理，穿凿附会，歪曲了古人本来意思。二是“旧有先人之说”，就是先前接受的观点不肯放弃，从而排斥接受新的观点。 为了纠正以上这两种不好的毛病，朱熹主张读书必须虚怀若谷，静心思虑，悉心体会作者本意。朱熹强调读书要耐心“涵泳”，就是要反复咀嚼，深刻体会行中的旨趣。 第四，切已体察。未熹主张“读书穷理，当体之于身。”什么叫“体之于分”？就是要心领神会，身体力行。从读书法的角度来看，朱熹强调读书必须联系自己，联系实际，将学到的理论转化为行动，这个观点是可取的。 第五，着紧用力。“着紧用力”．包含有两个意思：一是指时间上要抓紧，要“饥忘食，渴忘饮，始得。”二是指精神上要振作．要有刚毅果决，奋发勇猛的精神。“如撑上水船，一篙不可放缓。” 第六，居敬持志。所谓居敬持志，就是读书必须精神专一，全神贯注，对小学生的学习非常有帮助。

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“我怎么做白日梦了？”周思陈才不肯承认呢。

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一、阅读考查能力点

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质量不错，物流很快，包装好