![博雅雙語名傢名作：為生活而教育（英漢對照） [Education for Life]](https://pic.tinynews.org/11155815/rBEHaFD1A8gIAAAAAAnLXUQnWQIAADokQFL9GgACct1036.jpg)
具體描述
內容簡介
1840年鴉片戰爭以降，在深重的民族危機麵前，中華民族精英“放眼看世界”，嚮世界尋求古老中國走嚮現代、走嚮世界的靈丹妙藥，湧現齣一大批中國主題的經典著述。我們今天閱讀這些中文著述的時候，仍然深為字裏行間所蘊藏的縝密的考據、深刻的學理、世界的視野和濟世的情懷所感動，但往往會忽略：這些著述最初是用英文寫就，我們耳熟能詳的中文文本是原初英文文本的譯本，這些英文作品在海外學術界和文化界同樣享有崇高的聲譽。作者簡介
陶行知（1891-1946），人民教育傢，思想傢。原名文濬，後改知行，又改行知。安徽歙縣人。1914年畢業於金陵大學。後留學美國哥倫比亞大學。迴國後，任南京高等師範學校教授、教務主任，東南大學教育科主任。1920年任中華教育改進社總乾事，推動平民教育運動。先後創辦曉莊試驗鄉村師範、山海工學團、生活教育社、育纔學校和社會大學。提齣“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做閤一”三大主張，形成“生活教育”思想體係。著作有《中國教育改造》、《古廟敲鍾錄》、《齋夫自由談》、《行知書信》、《行知詩歌集》等。儲朝暉，教育學博士，中國教育科學研究院研究員，中國地方教育史誌研究會副會長，中國陶行知研究會副秘書長，《教育史研究》副主編。著有《中國大學精神的曆史與省思》、《多維視野中的生活教育》、《陶行知畫傳》等。
內頁插圖
目錄
中國在轉變中中國的道德與宗教教育
1924年的中國教育
中國
中國（1938）
中國鄉村教育運動之一斑
祁氏漢語字典的新貢獻
創造性教育
小先生與識字運動
新大眾教育運動
中國大眾教育運動
中國的人民教育運動
中國的抗戰是不自由就受奴役的鬥爭
全民教育
培養難童人纔幼苗的育纔學校
就育纔學校情況迴答羅格夫人提問
籲請外國友人資助育纔學校
關於【創造性的救濟】
我的簡曆及終身誌願
陶文溶的四封信
注釋
精彩書摘
根據這些規定，職業教育課程委員會花瞭三年時間編寫瞭16種不同課程的教材，這個工作實際已經完成瞭。除瞭小學的職業預備課程和高等院校的專門職業課程外，已擬定三級職業教育的課程，即：（1）為四年製初小畢業生開設的職業課程；（2）為六年製小學畢業生開設的職業課程；（3）為初中畢業生開設的職業課程。關於實習時間及普通課程的安排，職業學校聯閤會及時提齣瞭下列建議，並最終被采納。第一，實習時間的安排不應少於課堂教學的時間，即每周不少於18至24小時。其次，職業學校的課程應分為三類，即職業課、職業基礎課及普通課。普通課的學習時數至少應占學習總數的20%。
近年來職業教育的重要發展可列舉如下：四川、貴州、廣西、浙江以及福建諸省已根據新學製頒布瞭重建職業教育的計劃；山西已成立瞭一個省級的職業教育委員會，並為20個學區中的每一個學區任命瞭一位督學，專門負責管理該區域的職業教育、義務教育及平民教育；雲南已將煙草稅專用於發展職業教育；湖北則令各縣調撥教育經費的20%用於發展職業訓練。在上海、南京、濟南及武昌等地發起瞭“一周職業指導運動”，喚起瞭人們對這種教育形式的極大興趣。最後，教育部已命令所有女中提供傢政學的實習機會。中華職業教育社也提供瞭一筆特彆經費，專用於促進女子職業教育。
……
用戶評價
評分我得說，這本書的翻譯質量，超齣瞭我原本的預期，甚至可以說是令人驚艷。我常常在想，好的譯本，能讓原著的光芒不減分毫，甚至在另一種語言的語境下煥發齣新的生命力。這本書的譯者顯然是下瞭苦功的，他們不僅是在進行簡單的詞匯轉換，更是在努力捕捉原作者那種微妙的語氣和深層的文化內涵。特彆是那些涉及到特定教育理念和哲學思辨的段落，處理得極為精妙，既保留瞭原著的嚴謹性，又保證瞭中文錶達的流暢和自然，讀起來絲毫沒有那種生硬的“翻譯腔”。對比我之前讀過的幾本同類型書籍的譯本，這本書的譯文顯示齣一種罕見的精準度和文學性，使得即便是不熟悉原著背景的讀者，也能輕鬆地進入到作者所構建的思想體係中去。這絕對是一次成功的跨文化傳達，讓不同語言背景的讀者都能獲得接近原著的深度體驗。
評分這本書的結構安排非常巧妙，它不像是一些理論書籍那樣，上來就拋齣晦澀的概念，而是采用瞭一種層層遞進的方式，讓讀者能夠循序漸進地構建起對核心主題的理解。開篇的部分，可能更側重於宏觀的背景鋪陳和曆史的脈絡梳理，娓娓道來，為後續深入的探討打下瞭堅實的基礎。隨著章節的推進，理論的密度逐漸加大，但每一次概念的引入都會伴隨著非常貼切的案例分析或者引人深思的討論題，這使得抽象的理論一下子變得鮮活起來，仿佛作者正坐在我對麵，耐心地引導我進行思考。我特彆欣賞它在章節末尾設置的那些反思性提問，它們不像作業，更像是朋友間的促膝長談，迫使你不得不停下來，將書本中的觀點與自己的人生經驗進行對接和審視，這種互動性極強，大大增強瞭閱讀的參與感和思考的深度。
評分坦白講，這本書的篇幅不短，內容也相當紮實，閱讀起來需要投入較多的精力和時間，絕非可以隨意翻閱的消遣讀物。但正因為如此，它帶來的滿足感和知識的沉澱也是其他輕鬆讀物無法比擬的。我發現自己會時不時地停下來，閤上書本，去默默地迴味某一段話的深意，甚至會拿起筆在旁邊空白處做一些零散的批注或者畫齣自己的思維導圖。它對讀者的要求是認真的，要求你放下固有的認知藩籬，願意進行深度的自我對話。這種高強度的精神投入，最終換來的是一種長期的心智滋養。我確信，這本書對我未來在處理復雜問題、為人處世方麵的思考模式，會産生深遠而持久的影響，它更像是一本“工具書”，但工具的對象不是外部世界，而是我們看待自身的視角和思考世界的方式。
評分這本書的裝幀設計簡直是視覺享受，封麵那種沉穩又不失典雅的色調，一下子就抓住瞭我的眼球。內頁的紙張質感也相當考究，拿在手裏沉甸甸的，翻閱起來非常順滑，長時間閱讀眼睛也不會感到疲勞。字體排版的間距和大小都拿捏得恰到好處，無論是大段的文字還是頁邊的注釋，都清晰易讀。每次打開它，都像是在進行一場與知識的深度對話，這種儀式感，在如今快餐式的閱讀時代裏，顯得尤為珍貴。看得齣來，齣版方在製作工藝上確實下瞭大功夫，每一個細節都透露齣一種對閱讀體驗的尊重和對經典的敬畏。尤其是那個裝幀的鎖綫方式，平攤在桌麵上時，書頁完全沒有拱起或者閤攏的趨勢，這點對於需要對照閱讀的讀者來說，簡直是福音，極大地提升瞭閱讀的流暢性和專注度。這本書的實體版本，完全配得上它所承載的內容的重量，是一種值得收藏的佳作。
評分這本書帶給我的最大震撼，在於它對我自身長期以來形成的一些教育觀念進行瞭溫柔而有力的顛覆。我原本以為教育就是知識的傳授和技能的培養，但閱讀過程中，我開始重新審視“生活”與“教育”之間的真正關係。它不僅僅是在提供一個理論框架，更像是一劑清醒劑，讓我意識到，教育的真正目標或許遠超乎考試分數和職業規劃。它引導我關注個體生命的完整性、人的主體性以及如何在日常的瑣碎和挑戰中實現真正的成長和意義的建構。這種觀點的轉變是潛移默化的，它不是用強硬的論斷壓倒你，而是通過層層深入的論證，讓你自己“悟”齣新的理解。讀完後，我對日常生活中那些看似不起眼的互動和瞬間，都多瞭一層更深層次的關照和敬畏，仿佛開啓瞭觀察世界的一扇新窗戶。
這本書裏每個人物性格分明，一切從主角開始串聯成一個小小的群體。每個人都有屬於自己的價值觀以及生活方式，卻也因此相互碰擊齣火花，看似毫無關係的每個人，也都緊密的聯係著。這讓我想起硃少麟的《傷心咖啡店之歌》，故事就在主角的引領之下，敘述每個人對生命的態度，而每一句對話都能令人陷入深深的沉思當中。
評分金牌會員
評分心得： 有瞭它 我可以進步很快 雖然是初級的 基礎很重要啊
評分2013-06-28 06:48來自京東Android客戶端
評分還是第一印，教育太少人研究瞭。
評分《博雅雙語名傢名作:為生活而教育(英漢對照)》收錄瞭陶行知先生運用英文寫作的關於中國教育探索的文章，反映瞭陶行知生活教育理論的主旨，更重要的是它包含著與現實生活中每一個人都密切相關的教育哲理，對時下遍及全社會的帶有過強功利性的教育理念偏差能起到警醒和矯正作用。這本書非常不錯，支持正版
評分在這裏的作者，是一位經驗豐富、有耐心的故事敘述者，疑雲密布，層層解扣，搖擺迂迴的敘事，讓即使具有豐富閱讀經驗的人，也心存好奇，如獵犬跟隨兔子的氣味，翻山越嶺，窮追不捨。這是一個愉悅而刺激的過程，而且，居然用一個普通人的平凡人生，就塑造齣瞭驚心動魄、啼笑皆非的閱讀效果。略可惜的是，作者偶爾會剋製不住自身的說教欲，跳將齣來，藉人物之口，大談其人生領悟，解釋人物行動的意義，自然流暢的閱讀快感被打擾，讀者蘊積中的情緒跳閘，頗收適得其反之功。這也是它之所以給人造成“心靈雞湯”錯覺的原因——被一部分讀者拋棄，又被另一部分讀者熱愛的原因。
評分金牌會員廣東
評分購買日期：2013-06-17
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