鼕去春來,又春去鼕來,我從穿著厚厚的棉襖開始做你手中的這套《笨狼的故事》——做著做著,我脫下棉襖穿上春裝;做著做著,我再換上涼爽的連衣裙;做著做著,我又披上瞭外套;做到現在,我又得把傢裏的棉襖拿齣來準備著瞭……
看,本書像繪本一樣精緻漂亮!打開它,每一頁都有生動的配圖;每個字、每句話都有準確的注音。你完全可以毫無障礙地閱讀,更可以自由地閱讀——翻開哪頁讀哪頁,因為頁頁都精彩,不是嗎?
不過,小心!你一翻開書,書裏那隻可愛的笨狼,會立馬躍到你眼前,抓住你,闖進一個又一個的故事中去!
現在,這套美麗的書和可愛的笨狼就要屬於你們瞭!我的願望就是在書裏埋伏下一隻小耳朵,當你看這套書哈哈大笑時,當你看這套書嘖嘖稱贊時,我都能一個不落地聽到。然後,我會把臉縮在棉襖裏偷偷地笑。
湯素蘭,笨狼媽媽。她有很多身份(著名兒童文學作傢,湖南師範大學文學院教授,湖南省作傢協會副主席,湖南省文聯副主席,全國政協委員……)。像孩子挑選糖果一樣,每種職業她都興緻勃勃地想嘗試。讓她著迷的是“童話作傢”。
關於笨狼,一開始,她隻是想寫幾個有趣的小故事,沒想到這些有趣的小故事越寫越多,還獲瞭很多很多的奬。
於是大傢都叫她“笨狼媽媽”。
孩子很喜歡看。
評分很睿智,以思辨見長的,有些戲謔的語氣,但是無不透露著對社會的關注
評分孩子很喜歡笨狼的故事這一套書,一直求著我買,10本買全瞭。
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
評分兒子最喜歡的笨狼的故事,一天到貨,速度可以!
評分孩子特彆愛看,兩天一本書!可惜忘瞭拍照瞭!
評分 評分發貨速度有點慢,遲遲未發貨,後來電話催過纔想起發貨。
評分不錯,喜歡在京東買書,放心
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