最精彩的胎教故事：準爸爸講故事，準媽媽讀童謠 pdf epub mobi txt 電子書 下載 在線閱讀 2026

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夏秀娟 編

圖書標籤:

• 胎教
• 親子閱讀
• 故事
• 童謠
• 孕期
• 準爸爸
• 準媽媽
• 早教
• 益智
• 親子關係

齣版社： 中國人口齣版社

ISBN：9787510114120

版次：1

商品編碼：11139111

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2012-12-01

用紙：膠版紙

頁數：191

正文語種：中文

編輯推薦

　　胎教不是準媽媽一個人的事情，因為父愛在胎教中的作用巨大，準爸爸務必參與。
　　準爸爸參與胎教的好辦法就是講故事。準爸爸講故事不僅能增進夫妻感情，還能通過準媽媽愉快的心情嚮胎兒傳達父愛。講故事，很OK！
　　海報：
　　

內容簡介

　　講故事是更有效、更有趣的胎教方法。《最精彩的胎教故事：準爸爸講故事，準媽媽讀童謠》中的胎教故事，生動、有趣、寓意豐富,充滿智慧和愛心，為準爸爸、準媽媽提供一本完整的語言胎教的素材。

作者簡介

　　夏秀娟，畢業中央民族大學教育學專業，雜誌社編輯，曾編譯齣版《懷孕日記》、《育兒早教智力開發專傢指導》、《胎教每天一頁》等多部書籍。目前，多年緻力於兒童幼教早教研究與宣傳工作。

內頁插圖

目錄

★曾經有一盞明亮的燈： 胎教寓言故事
001 魚竿
002 漁王的兒子
003 先學會付齣
004 換個角度想
005 說話要看對象
006 小鬧鍾
007 兩匹馬
008 狼和狐狸
009 愚人食鹽
010 長者的恩賜
011 並不是你想象中那樣
012 愛人之心
013 亮麗的羽毛
014 守株待兔
015 高山流水
016 智擒魚鷹
017 說謊的放羊娃
018 井底之蛙
019 山雞與鳳凰
020 書呆子趕雞
021 逼鴨捕兔
022 米從哪裏來
023 河邊的蘋果
024 五官爭地位
025 無花果的性格
026 扁鵲的醫術
027 狐狸的故事
028 陶罐和鐵罐
029 騾子和鈴鐺
030 喝水彆忘瞭挖井
031 小熊布迪
032 披上虎皮的羊
033 掉在井裏的狐狸和公山羊
034 邋遢鬼的故事
035 會搖尾巴的狼
036 做一隻飛舞的蜻蜒
037 害怕影子的人
★感觸摯愛的纏綿真情： 胎教童話故事
001 減肥皮帶
002 好看的紅皮鞋
003 圈圈陣
004 胖小豬當輪流傢長
005 樹葉娃娃
006 小袋鼠
007 鬆鼠博士曆險記
008 糖葫蘆
009 五彩哈欠
010 小鯽魚的願望
011 露水姑娘
012 一根羽毛
013 初次離開媽媽的黃鸝鳥
014 一串快樂的音符
015 龜兔賽跑
016 小矮人的大布袋
017 小馬過河
018 不肯鼕眠的小黑熊
019 草莓人的智慧
020 真正的大力士
021 小烏龜找工作
022 小白豬和小黑豬
023 蝴蝶燈
024 花兒歡迎誰
025 害羞的小精靈
026 熊丫頭的玫瑰紅裙子
027 三隻小豬
028 紅紅的蘋果
029 小公主和蛇
030 美麗的小路
031 奇怪的鏡子
032 藍火車上班
033 亂爬的螃蟹
034 聰明的小牧童
035 鼴鼠的兒子
036 聰明的農傢女
037 長著藍翅膀的老師
038 勇敢者勛章
039 海鷗姑娘
040 勇敢的小刺蝟
041 小蝌蚪找媽媽
042 豌豆上的公主
043 小猴尿床
044 聰明的小裁縫
045 豬八戒吃西瓜
046 一朵紅玫瑰
047 稻草人
048 長鬍子遊樂場
049 快樂的小屋
050 小青蟲變蝴蝶
051 糊塗的小老鼠
052 鬆樹奶奶過新年
053 香蕉滑梯
054 大飛草和小飛草
055 一座房子和一塊磚
056 鴨式搖步舞
057 十二生肖的故事
058 聰明猴哥的煩惱
059 誰跟小羚羊去避暑
060 從岩縫裏長齣來的小草
061 象伯伯的傢
062 冠軍西瓜人
063 烏鴉、龜、羚羊和老鼠
064 月季和玫瑰
065 垃圾山又迴到媽媽身邊
★一起感受神奇的世界： 胎教神話故事
001 盤古開天
002 女媧造人
003 女媧補天
004 精衛填海
005 後羿射日
006 愚公移山
007 龍燈
008 誇父逐日
009 孔融讓梨
010 親嘗湯藥
011 百裏負米
012 鹿乳奉親
013 戲彩娛親
014 大禹治水
015 百鳥之王少昊
016 老鼠娶親
017 鯉魚治惡龍
018 錦綫女龍
019 張良拜師
020 神筆馬良
021 過年的傳說
022 元宵節的傳說
023 清明節的傳說
024 端午節的傳說
025 七夕的傳說
026 中鞦節的傳說
027 重陽節的傳說
★讓我們蕩起愛的雙槳： 胎教兒歌
001 鮮花開
002 寶寶睡著瞭
003 小紅花
004 一分錢
005 讀書郎
006 找朋友
007 小螺號
008 我們多麼幸福
009 雪絨花
010 采蘑菇的小姑娘
011 春天在哪裏
012 好朋友
013 丟手絹
014 兩隻老虎
015 數鴨子
016 小星星
017 小雪花
018 種太陽
019 哆來咪
020 小兔兒乖乖
021 可愛的傢
022 小金龜
023 小青蛙
024 媽媽的吻
025 新年好
026 小花狗
027 快樂的節日
028 讓我們蕩起雙槳
029 歡樂的小雪花
030 娃哈哈
031 好媽媽
032 我叫輕輕
033 刷牙歌
034 泥娃娃
035 小小公雞
036 小紅帽
037 誰會這樣
038 下雨瞭
039 賣報歌
040 小鳥小鳥
041 小蜜蜂
042 小籬笆
043 小妹妹早早起
044 勞動最光榮
045 國旗多美麗
046 小小螺絲帽
047 小小少年
048 小白船
049 聽媽媽講那過去的事情
050 好孩子要誠實
051 洋娃娃和小熊跳舞
★船兒搖到外婆橋： 胎教童謠
001 葡萄
002 小貓
003 一雙小小手
004 五指歌
005 金魚
006 賀新年
007 排排坐
008 賣豆腐
009 月亮姐姐
010 蝸牛
011 過端陽
012 洗洗手
013 小白兔
014 小燕子
015 駱駝
016 真奇怪
017 小手絹
018 螞蟻
019 大蜻蜓
020 小鴨子
021 一隻小蜜蜂
022 花瓣船
023 傘花花
024 雞公公
025 蜘蛛
026 柳蔭
027 鵝大哥
028 螢火蟲
029 小雪人
030 猴子抬饅頭
031 貓咪的鬍子
032 好看的花兒
033 紅綠燈
034 拍手歌
035 小青蛙
036 睡午覺
037 螃蟹
038 雨兒下
039 小木盆
040 種西瓜
041 雁
042 好孩子
043 捉迷藏
044 熊媽媽請客
045 蟲兒歌
046 鴕鳥
047 數蛤蟆
048 割青草
049 搖搖搖
050 月亮和星星
051 小貓捉老鼠
052 鼕奶奶
053 小熊過河
054 跟著外婆響叮當
055 朋友勾勾手
056 多吃蔬菜身體好
057 堆雪人

精彩書摘

　　曾經有一盞明亮的燈：胎教寓言故事
　　當我吻著你的臉蛋兒逗你微笑的時候，我的寶貝，我的確明白瞭在晨光裏從天上流下來的是什麼樣的快樂，而夏天的微風吹拂在我的身體上的又是什麼樣的爽快--當我吻著你的臉蛋兒逗你微笑的時候。
　　魚竿
　　有個老人在河邊釣魚，一個小孩走過去看他釣魚。老人技巧純熟，所以沒多久就釣瞭一滿簍的魚。老人見小孩很可愛，要把整簍的魚送給他。小孩搖搖頭，老人驚異的問：“你為何不要？”
　　小孩迴答：“我想要你手中的魚竿。”
　　老人問：“你要魚竿做什麼？”
　　小孩說：“這簍魚沒多久就吃完瞭，要是我有魚竿，我就可以自己釣魚，一輩子也吃不完。”
　　我想你一定會說好聰明的小孩。實際上，這個小孩錯瞭，他如果隻要魚竿，那他一條魚也吃不到。因為，他不懂得釣魚的技巧，光有魚竿是沒用的。大傢知道，釣魚重要的不在魚竿，而在釣魚的技巧。
　　寶寶，這個故事告訴你：看事容易做事難，隻有正確評估自己，纔能做齣正確選擇。
　　漁王的兒子
　　有個漁人有著一流的捕魚技術，被人們尊稱為“漁王”。然而“漁王”年老的時候非常苦惱，因為他的三個兒子捕魚的技術都很平庸。
　　於是他經常嚮人訴說心中的苦惱：“我真不明白，我捕魚的技術這麼好，我的兒子們為什麼這麼差？我從他們懂事起就傳授捕魚技術給他們，從最基本的東西教起，告訴他們怎樣織網最容易捕捉到魚，怎樣劃船最不會驚動魚，怎樣下網最容易請魚入甕。他們長大瞭，我又教他們怎樣識潮汐，辨魚汛……凡是我長年辛辛苦苦總結齣來的經驗，我都毫無保留地傳授給瞭他們，可他們的捕魚技術竟然趕不上技術比我差的漁民的兒子！”
　　一位路人聽瞭他的訴說後，問：“你一直手把手地教他們嗎？”
　　“是的，為瞭讓他們學到一流的捕魚技術，我教得很仔細很耐心。”
　　“他們一直跟隨著你嗎？”
　　“是的，為瞭讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學。”
　　路人說：“這樣說來，你的錯誤就很明顯瞭。你隻傳授給他們技術，卻沒傳授給他們教訓。
　　寶寶，這個故事告訴你：對於纔能來說，沒有教訓與沒有經驗一樣，都不能使人成大器！
　　先學會付齣
　　一個人在沙漠中行走，途中遇到瞭暴風沙。一陣狂沙吹過以後，他迷失瞭方嚮。他在迷失中行走瞭兩天，快撐不住瞭。突然，他發現瞭一幢小屋。他拖著疲憊的身軀走進瞭屋內。這是一間不通風的小屋，裏麵堆瞭一些枯朽的木材。他幾近絕望地走到屋角，卻意外地發現瞭一座抽水機。他興奮地上前抽水，卻任憑他怎麼抽，也抽不齣半滴水來。
　　他頹然地坐在地上，卻看見抽水機旁有一個用軟木塞堵住瓶口的小瓶子，瓶子上貼瞭一張泛黃的紙條，紙條上寫著：你必須用水灌入抽水機纔能引齣水！不要忘瞭，在你離開前，請再將水裝滿！他拔開瓶塞，發現瓶子裏，果然裝滿瞭水！
　　他的內心此時開始交戰：到底要不要將水倒入抽水井？如果將水倒進去，抽不齣水來，自己就會渴死；如果直接把水喝掉，自己就能得救。隻是以後再有人來，就沒有水喝瞭。
　　最後，他決定把水全部灌入看起來破舊不堪的抽水機裏，以顫抖的手抽水。果然，水真的大量湧瞭齣來！他將水喝足後，把瓶子裝滿水，用軟木塞封好，然後在原來那張紙條文字的後麵，加上自己的話：相信我，這是真的。我把水倒進去，大量的水湧齣來。
　　寶寶，這個故事告訴你：當你麵臨抉擇時，請相信人性的善良。
　　換個角度想
　　有一天，一個失戀的人在公園哭泣。這時一位哲學傢走來，輕聲地問她說：“你怎麼啦？為何哭的如此傷心？”
　　失戀的人迴答說：“嗚--我好難過，為何他要離我而去？”
　　不料這位哲學傢卻哈哈大笑，並說：“你真笨！”
　　失戀的人便很生氣地說：“你怎麼這樣？我失戀瞭，已經很難過，你不安慰我就算瞭你還罵我？”
　　哲學傢迴答她說：“傻瓜，這跟本就不用難過啊。真正該難過的應該是他。因為你隻是失去瞭一個不愛你的人，而他卻失去瞭一個愛他的人及愛人的能力。”
　　寶寶，這個故事告訴你：換個角度思考問題，有助於看清問題的實質。
　　說話要看對象
　　孔子帶著他的幾名學生齣外講學、遊覽，一路上十分辛苦。這一天，孔子一行人來到一個村莊，他們在一片樹蔭下休息，正準備吃點乾糧、喝點水，不料，孔子的馬掙脫瞭繮繩，跑到莊稼地裏去吃瞭人傢的麥苗。一個農夫上前抓住馬嚼子，將馬扣下瞭。
　　子貢是孔子最得意的學生之一，一貫能言善辯。他憑著不凡的口纔，自告奮勇地上前去企圖說服那個農夫，爭取和解。可是，他說話文縐縐，滿口之乎者也，天上地下，將大道理講瞭一串又一串，盡管費盡口舌，可農夫就是聽不進去。
　　有一位剛剛跟隨孔子不久的新學生，論學識、纔乾遠不如子貢。當他看到子貢與農夫僵持不下的情景時，便對孔子說：“老師，請讓我去試試看。”
　　於是他走到農夫麵前，笑著對農夫說：“你並不是在遙遠的東海種田，我們也不是在遙遠的西海耕地，我們彼此靠得很近，相隔不遠，我的馬怎麼可能不吃你的莊稼呢？再說瞭，說不定哪天你的牛也會吃掉我的莊稼哩，你說是不是？我們該彼此諒解纔是。”
　　農夫聽瞭這番話，覺得很在理，就將馬還給瞭孔子。旁邊幾個農夫也互相議論說：“像這樣說話纔算有口纔，哪像剛纔那個人，說話不中聽。”
　　寶寶，這個故事告訴你：說話必須看對象、看場閤，否則，你再能言善辯，彆人也不明白你的意思。
　　小鬧鍾
　　一隻新組裝好的小鬧鍾放在瞭兩隻舊鬧鍾當中。兩隻舊鬧鍾“嘀嗒”、“嘀嗒”一分一秒地走著。
　　其中一隻舊鬧鍾對小鬧鍾說：“來吧，你也該工作瞭。可是我有點擔心，你走完三韆二百萬次以後，恐怕便吃不消瞭。”“天呐！三韆二百萬次。”小鬧鍾吃驚不已。“要我做這麼大的事？我辦不到啊。”
　　另一隻舊鬧鍾說：“彆聽他鬍說八道。不用害怕，你隻要每秒鍾嘀嗒擺一下就行瞭。”
　　“天下哪有這樣簡單的事情啊！”小鍾將信將疑。“如果真是這樣，那我就試試吧。”
　　小鬧鍾很輕鬆地每秒鍾“嘀嗒”擺一下，不知不覺中，一年過去瞭，它擺瞭三韆二百萬次。
　　寶寶，這個故事告訴你：每個人都希望夢想成真，成功卻似乎遙不可及，倦怠和不自信讓我們懷疑自己的能力，放棄努力。其實，我們不必想遙遠的事，一年，甚至一月之後的事，隻要想著今天我要做些什麼，明天我該做些什麼，然後努力去完成，成功的喜悅就會慢慢浸潤我們的生命。
　　……

前言/序言

陪伴與啓濛：從孕育到成長的親子閱讀指南 圖書名稱： 陪伴與啓濛：從孕育到成長的親子閱讀指南 ISBN： （此處為示例ISBN，實際齣版時會有具體編碼） 作者/編者： （此處為示例作者/編者信息） --- 內容提要 本書旨在為現代父母提供一套全麵、係統且富有操作性的親子閱讀策略，覆蓋從孕期到孩子學齡前的關鍵成長階段。我們深知，閱讀不僅僅是知識的傳遞，更是情感的連接、思維的構建和習慣的養成。本書摒棄瞭碎片化的閱讀建議，構建瞭一個“螺鏇上升式”的閱讀框架，強調“輸入質量決定輸齣潛力”的理念。 全書分為四個核心部分：奠基期（孕期與新生兒）、萌芽期（嬰幼兒期）、探索期（學步期）和共建期（學齡前）。我們不僅推薦瞭不同階段最適宜的閱讀材料類型，更深入探討瞭如何將閱讀融入日常生活，形成高質量的親子互動模式。 第一部分：奠基與共振——孕期與新生兒的無聲對話 本部分著重探討瞭胎教與新生兒早期閱讀的科學基礎與實踐方法。 1. 孕期閱讀的科學性解析： 我們詳細闡述瞭胎兒聽覺發育的階段性特點，以及聲音輸入如何影響大腦皮層的早期構建。書中提供瞭“準父母聽力資源庫”的構建建議，包括古典音樂的選擇標準、自然聲景的收錄建議，以及如何通過清晰、有韻律的語言，與腹中的寶寶進行“情感共振”。強調的重點是父母自身閱讀狀態的穩定與放鬆，而非強迫性的知識灌輸。 2. 新生兒感官激活的閱讀實踐： 針對齣生後至六個月的嬰兒，本書提齣“視覺、觸覺、聽覺整閤”的閱讀模式。詳細介紹瞭如何選擇高對比度的黑白卡、不同材質的布書、以及如何將簡單的兒歌、搖籃麯融入喂養、換尿布等日常場景中。重點指導父母如何進行“眼神接觸式閱讀”，即在閱讀過程中，保持與寶寶目光的連接，將聲音和圖像與父母溫暖的眼神綁定，建立對“書本”的最初安全感。 第二部分：萌芽與激發——嬰幼兒期的互動式閱讀 隨著寶寶感官能力的發展，閱讀的互動性顯著增強。本部分聚焦於六個月至兩歲半的幼兒。 1. 圖畫的解讀與語言的播種： 針對色彩感知和物體識彆能力增強的階段，我們提供瞭“如何有效翻頁”的技巧，引導父母從“指讀”發展到“提問式閱讀”。詳細分析瞭經典洞洞書、觸摸書的利用方式，強調提問應集中在“是什麼”（識彆）和“發生瞭什麼”（因果關係）。書中附帶瞭針對常見主題（如動物、食物、交通工具）的“高頻詞匯關聯錶”，幫助父母在日常生活中自然植入核心詞匯。 2. 情緒共鳴與安全感的建立： 此階段的閱讀重點轉嚮情緒管理。我們推薦瞭大量關於“分離焦慮”、“初次體驗（如看醫生、上幼兒園）”的主題繪本。指導父母如何使用繪本中的角色來“代入”和“錶達”寶寶無法言說的情緒，利用故事的力量，提供情緒的齣口和解決問題的參照模型。 第三部分：探索與構建——學步期的邏輯與想象力培養 針對兩歲半至四歲的幼兒，其運動協調能力和邏輯思維開始快速發展。 1. 故事情節的理解與序列建構： 本部分深入探討瞭如何引導孩子理解故事的“起因-經過-結果”結構。我們引入瞭“復述遊戲”和“接龍故事”的技巧，鼓勵孩子預測故事走嚮，並在此過程中鞏固時間概念和邏輯鏈條。書中特彆分析瞭經典的民間故事（如三隻小豬）中，關於“努力與迴報”、“選擇與後果”的教育價值，並提供父母引導的範例對話。 2. 想象力的“支架”搭建： 針對此年齡段旺盛的“為什麼”階段，本書建議父母如何利用想象類繪本（如關於太空、恐龍、魔法的主題），搭建起孩子對世界的認知支架。我們提供瞭“從繪本延伸到現實探索”的活動設計清單，例如：讀完關於河流的書後，如何組織一次觀察小溪的活動，將閱讀的抽象概念落實到具體的感官體驗中。 第四部分：共建與深化——學齡前的自主閱讀準備 此階段（四歲至入小學前）是培養閱讀習慣和初步識字能力的關鍵時期。 1. 從聽覺到視覺的過渡策略： 我們詳細講解瞭如何自然過渡到“文字敏感期”的閱讀。重點不是強迫識字，而是“文本意識”的培養。指導父母如何利用重復的句式、押韻的韻文，以及書中文字的位置感，讓孩子意識到“文字具有意義”。提供瞭“傢庭閱讀角”的設置指南，強調舒適度和自主選擇權的重要性。 2. 親子共讀的深化與角色的互換： 本書鼓勵父母逐漸從“唯一的講述者”轉變為“傾聽者”和“提問者”。指導父母如何應對孩子對故事的“重新解讀”和“改編”，將這種“再創作”視為高級思維活動的體現。最後，本部分提供瞭一份“學齡前閱讀成就自查錶”，幫助父母評估孩子在專注力、詞匯量、敘事能力方麵的準備情況，為順利進入小學閱讀階段做好充分鋪墊。 --- 本書的獨特價值 本書的價值在於其“整體性”和“實操性”。它不僅僅是一本推薦書目的手冊，更是一份貫穿孩子早期成長的閱讀陪伴藍圖。我們注重： 科學性支撐： 所有閱讀策略均建立在兒童發展心理學和認知科學研究之上。 父母角色的平衡： 強調父母應是引導者、示範者和情感支持者，而非錶演者或知識灌輸者。 閱讀環境的塑造： 提供瞭從傢居環境到時間安排的全方位建議，幫助父母將閱讀自然地融入傢庭文化之中。 本書是每一位希望通過閱讀，為孩子構建紮實的情感基礎、強大語言能力和終身學習習慣的父母的必備指南。它承諾的不是速成，而是持續而有質量的陪伴。

評分☆☆☆☆☆

還沒有看，應該可以。。。

評分☆☆☆☆☆

書也沒有想象的那麼好看呀

評分☆☆☆☆☆

內容很豐富

評分☆☆☆☆☆

很多人批評這本書的封麵。“意見領袖占據核心位置的深入群眾，老少鹹宜地緊密團結在她周圍，滿臉假春風的親民姿態。” 說她極力想要營造齣一種平等對話，反而還是高高在上。而我認為這是正常的，作為國傢電視颱的一綫記者主持人，她不是個普通人，她手中握有巨大的權力。這是“看見”賦予她的權力，絕不僅僅隻是她說的，一種個人成長式的告白。因為媒體人能決定，世界上絕大部分的人，他們，能夠看見的東西。你選擇哪些內容呈現在媒體上，而選擇的同時也是一種遮蔽。這是一種比話語權更強大的權力。李普曼說擬態環境，我們看到的世界是被媒體塑造後的，它並不是“真實”的。在柴靜文藝腔的敘述和情感的判斷中，有許多復雜的問題被掩蓋，隻是關注事件中的人並不夠，重要的是事件背後的鏈條。

評分☆☆☆☆☆

幫兒子買的，他很喜歡，說印刷包裝很好

評分☆☆☆☆☆

一個有文化有知識而愛思考的人.一旦推動瞭自己的精神生活.那痛苦是無法言語的.

評分☆☆☆☆☆

約·凱恩斯曾說：“習慣形成性格，性格決定命運。”我們都知道，三周以上的重復就會形成穩定的習慣。無論好習慣還是壞習慣，習慣的力量都是驚人的。養成良好的習慣決定著你是否成功。一個人一天的行為中，大約隻有百分之五是屬於非習慣性的，而剩下的百分之九十五的行為都是習慣性的，可見成功基於習慣的養成。

評分☆☆☆☆☆

覺得這本書很多故事跟本不適閤胎教，我都沒念幾次。

評分☆☆☆☆☆

[ZZ]在京東買書有一年瞭，買瞭許多書。京東的書是正版的好書。而且實惠。我這一年來學到瞭許的東西。[SM]思想有提升瞭。這是讀書心得： 師者，傳道授業解惑者也。古老的思想已經把教師的職責詮釋得清清楚楚瞭。反過來，把我們自己放在這個定義上來看看，有多少人閤格呢？如果沒有嚴格的製度和考評機製，連課都不好好教的教師，肯定不在少數。是何原因？應該源於現今的教育製度，也源於教師自身。[BJTJ] 　　古人說“天地君親師”，特彆突齣瞭“師” 的地位和作用。自古教師與“天”“地”“君”“親”是同一地位的，可享受任何特權的。對學生，教師可以有等同於父母的權利。[NRJJ]而如今的未成年人保護法齣颱後，結果怎樣呢？學生是越來越自由瞭，對教師也越來越不尊敬瞭！以前，我們在老師麵前唯恐做錯事的心態，恐怕現在的學生心中再也沒有瞭。[QY]有時候連我們自己都瞧不起自己瞭，老師，還算什麼“靈魂的工程師”？自己都不愛自己的職業瞭，還能用心教學嗎？不用心教學，這不是教師本質的腐敗嗎？ 　　年輕教師有晉升職稱的壓力，有瞭很多除瞭教學以外的硬性指標，缺一不可；職稱晉升後的教師又想名利雙收，又想占據優越的學校。[SZ]於是，不知不覺離開瞭“傳道授業解惑”的教學原點，“心較比乾多一竅”，韆方百計地“補”習，“考”好成績，“寫”論文，“上”公開課，“指導”學生…… 　　 [SM]如果為瞭職稱、為瞭名利真正來比教學水平，比綜閤素質，應該不算是什麼腐敗的事情。腐敗的是，在學校裏混的一小撮人，教學思想落後，教學方法陳舊，對孩子的思想動態、道德品質、安全意識漠不關心，對教學、科研更是不屑一顧，職稱、名利卻樣樣想通過各種手段與彆人“平起平坐”，甚至要“高人一籌”。更有甚者，自譽“與世無爭”，視一切為糞土，除瞭生兒育女、相夫教子，隻求度日、退休、安度晚年，同樣置學生的學業、人格發展於不顧……迴首一生竟想不齣到底做瞭哪些真正有益、有意義的事！ 　　[BJTJ]還有，學校領導作為教師的一份子，同樣存在著腐敗，甚至在不知不覺中引領著教師們腐敗。學校領導不能帶領學校整體發展，而隻照顧幾個重點學科，就是一種腐敗；一天忙不完的會議，不能引領師生身心健康發展，同樣也是腐敗；除瞭幫助教師造假應付檢查就是被動地承接上級部署，不能創性地開展教育活動，更是一種腐敗…… 　　於是，一嚮被稱為“清水衙門”的教育聖地——校園變得越來越汙濁瞭，連小學生在學校就要經受“廉政文化進校園”之類的社會考驗，心得體會《廉文讀書心得體會——讓我們都昂首地活著吧》(http://www.unjs.com)。這是社會的進步，還是社會的退步？ 　　[NRJJ]人們給予教師太多的甚至是最崇高的美稱：“教師是人類靈魂的工程師”、“教師是太陽底下最光輝的職業”……是啊，學高為師，德高為範，教師確實是一項崇高的職業。過去，傳道、授業、解惑的精神為社會所尊崇，教師的“兩袖清風”亦為民眾所稱道。 　　所以，是教師就要做一個甘於清貧、道德高尚的人，不想道德高尚、不甘於清貧就不要做教師。臧剋傢在《有的人》中說“有的人活著，他已經死瞭。有的人死瞭，他還活著。”既然為人，就要做一個活得有意義——有道德底綫——活著的人。作為教師，我們更要隨時問自己：“你還活著嗎？” 　　意大利詩人但丁曾說過這樣一句話：“一個知識不健全的人可以用道德去彌補，而一個道德不健全的人卻難於用知識去彌補。”