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陶振孝 著

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• 日语翻译
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• 修订版
• 日语能力
• 翻译技巧

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040352689

版次：2

商品编码：11123484

包装：平装

开本：16开

出版时间：2012-10-01

用纸：胶版纸

页数：334

正文语种：中文

内容简介

　　《现代日汉翻译教程（修订版）》共分为五章29节，内容涵盖翻译简史、何谓翻译、与翻译相关方面、翻译的方法、各种文体的翻译等内容。因为编著者倾向于以语段为翻译的单位，所以没有选择单句作为练习，而是在每节后设计了段落翻译练习。在段落的选择上，突出了趣味性、知识性、文化性，以使学生在进行翻译活动中更能产生兴趣，积极去学习翻译、挑战翻译。

目录

第一章 绪论
第一节 翻译简史
一、中国翻译史的轮廓
二、西方翻译史点描
三、日本翻译史概述
第二节 翻译的由来
一、"翻译"二字释义
二、翻译比喻说略
三、翻译的定义
第三节 翻译学简介
一、谭载喜的《翻译学》
二、郑海凌的《文学翻译学》
三、王秉钦的《文化翻译学》
四、翻译学展望
练习1

第二章 认识论
第一节 翻译的功能
一、翻译的语言功能
二、翻译的社会功能
三、翻译的文化功能
练习2
第二节 翻译的标准
一、西方的翻译标准
二、日本的翻译标准
三、中国的翻译标准
练习3
第三节 翻译的单位
一、翻译单位的定义
二、如何划分翻译单位
三、国内对翻译单位的研究
四、语段
五、语段的结构分类
练习4
第四节 翻译的过程
一、解析（解码）
二、转换（换码）
三、重构（编码）
练习5
第五节 翻译的限度
一、可译与不可译
二、可译性的限度
三、可译性限度的调整
练习6

第三章 相关论
第一节 思维与翻译
一、思维的内容和语言的表达
二、思维的共性与个性
三、思维的结构
四、翻译思维活动的种类
五、思维方式
练习7
第二节 语义与翻译
一、语义的内涵
二、翻译语义
三、语义的表达
练习8
第三节 语境与翻译
一、语境
二、语境的功能
三、语境与翻译
四、小结
练习9
第四节 文体与翻译
一、文体
二、翻译要得体
三、如何得体
四、小结
练习10
第五节 文化与翻译
一、文化的差异
二、文化的空白
三、文化的误读
四、文化翻译的对策
五、小结
练习11

第四章 方法论
第一节 译音、译形、译意
一、译音
二、译形
三、译意
四、译神
五、接近理想的翻译
练习12
第二节 顺译与倒译
一、日语句子的语序
二、译文的语序
三、顺译
四、倒译
五、顺译与倒译的比较和
选择
六、语段中的语序调整
练习13
第三节 分切与合并
一、分切
二、合并
练习14
第四节 增补与省略
一、增补
二、省略
练习15
第五节 转换与转移
一、转换
二、转移
练习16
第六节 否定与反译
一、日语的否定表达
二、反译
练习17
第七节 阐释与引申
一、阐释
二、引申
练习18
第八节 归化与异化
一、由来与轨迹
二、异化与归化举例
三、归化与异化的分析
四、小结
练习19

第五章 文体论
第一节 书信的翻译
一、候文书信
二、现代书信
练习20
第二节 广告的翻译
一、商品广告
二、招聘广告
三、药品广告
练习21
第三节 科技文章的翻译
一、科技文章的特点与翻
译注意事项
二、科技文章译例
练习22
第四节 报刊文章的翻译
一、新闻标题
二、新闻报道
三、评论、社论
练习23
第五节 法律文章的翻译
一、法律条文
二、法律文件
三、法律报道
练习24
第六节 经贸文章的翻译
一、经济类文章
二、贸易类文章
练习25
第七节 散文的翻译
一、叙事说理散文
二、写景抒情散文
练习26
第八节 小说的翻译
一、宏观把握
二、微观把握
练习27
第九节 影视作品的翻译
一、电影电视片名的翻译
二、影视剧本的画外音
与叙事部分
三、影视剧本的对白部分
练习28
第十节 诗歌的翻译
一、对诗歌翻译的认识
二、和歌和俳句的翻译
三、现代诗的翻译
四、歌词的翻译
练习29
练习参考译文
主要参考书目

《深度学习在自然语言处理中的应用：理论与实践》 内容简介 本书旨在为读者提供一个全面而深入的视角，探讨当前自然语言处理（NLP）领域的核心技术——深度学习的应用。全书结构严谨，内容涵盖了从基础理论到前沿实践的各个方面，力求在理论深度与工程实用性之间取得最佳平衡。 第一部分：深度学习基础与NLP的结合 本部分为理解后续高级主题打下坚实的基础。首先，我们将回顾深度学习的基本架构，包括前馈神经网络（FNN）、卷积神经网络（CNN）以及循环神经网络（RNN）的数学原理和计算机制。重点在于阐释这些网络结构如何被应用于处理序列数据，这是自然语言的本质特征。 词嵌入的演进： 我们将详细剖析词嵌入技术的发展历程，从早期的基于统计的方法（如LSA/PLSA）过渡到基于神经网络的Word2Vec（Skip-gram与CBOW模型）以及GloVe。书中不仅解释了这些方法的内在机制，还深入讨论了它们在捕捉词汇语义和句法关系上的优劣，并通过实例展示了如何利用预训练词向量来初始化NLP模型。 序列建模的挑战： 重点分析了传统RNN在处理长距离依赖问题上遇到的梯度消失与爆炸困境。随后，引入长短期记忆网络（LSTM）和门控循环单元（GRU）的详细结构，解析其“门控”机制如何有效地控制信息流动，从而实现对上下文信息的长期记忆。 注意力机制的革命： 阐述注意力机制如何成为现代NLP模型的关键组件。我们将从Seq2Seq模型中的简单注意力机制讲起，逐步深入到自注意力（Self-Attention）机制的数学表达，展示其如何允许模型动态地聚焦于输入序列中最重要的部分，极大地提升了模型对复杂句式和篇章结构的理解能力。 第二部分：Transformer架构及其核心应用 Transformer模型是近年来NLP领域最具颠覆性的创新，本部分将集中探讨其内部构造及其衍生出的强大预训练模型。 Transformer的解构： 详细解析“Attention Is All You Need”论文中提出的Transformer架构。重点分析了多头自注意力（Multi-Head Attention）的并行计算优势、位置编码（Positional Encoding）的必要性与实现方式，以及Encoder-Decoder堆叠结构中残差连接和层归一化的作用。 预训练模型的范式转换： 深入探讨基于Transformer的预训练语言模型（PLM）的兴起。我们不仅介绍BERT（Bidirectional Encoder Representations from Transformers）的双向训练机制（Masked Language Model和Next Sentence Prediction），还比较了如RoBERTa、ALBERT等在训练策略和模型效率上的优化改进。书中会详细讲解“预训练-微调”范式的操作流程和最佳实践。 生成式模型的突破： 针对文本生成任务，我们将研究以GPT系列为代表的单向、自回归模型。分析其在大规模无监督数据上训练的有效性，并讨论如何通过精细的解码策略（如束搜索、Top-k/Nucleus Sampling）来控制生成文本的流畅性、多样性和事实准确性。 第三部分：特定NLP任务的深度学习解决方案 本部分将理论应用于实际场景，展示深度学习技术如何解决具体的NLP难题。 机器翻译的深度优化： 回顾神经机器翻译（NMT）从RNN/LSTM到纯Transformer模型的演变过程。重点讨论如何处理低资源语言对的挑战，包括多模态对齐、回译（Back-Translation）等技术在NMT中的应用。 文本分类与情感分析： 探讨如何利用预训练模型（如BERT）的[CLS]标记输出或全局平均池化（GAP）向量进行高效的文本表示，并在此基础上构建高精度的分类器。分析处理长文档和细粒度情感分析的策略，例如层次化注意力网络在信息整合中的应用。 信息抽取（IE）与问答系统（QA）： 针对命名实体识别（NER）、关系抽取（RE）和事件抽取，介绍如何将这些任务转化为序列标注或文本蕴含问题。在问答系统方面，详细分析了抽取式QA（如SQuAD任务）中Span预测的实现，以及生成式QA中对上下文理解和答案整合的要求。 语言模型的可解释性： 随着模型复杂度的提升，理解模型决策过程变得至关重要。本章介绍LIME、SHAP等方法在解释词向量和模型预测中的应用，以及可视化注意力权重图谱的方法，帮助读者洞察深度模型“黑箱”内部的运作逻辑。 第四部分：挑战、前沿与未来展望 本部分关注当前NLP领域尚未完全解决的问题以及最新的研究方向。 模型效率与部署： 讨论大型预训练模型在推理速度和内存占用上的瓶颈。介绍模型压缩技术，包括知识蒸馏（Knowledge Distillation）、模型量化（Quantization）和剪枝（Pruning）在NLP模型上的具体实施方案，以适应边缘设备和实时应用的需求。 事实性、偏见与伦理： 深入探讨大型语言模型在生成内容中引入事实错误（幻觉）的问题。分析训练数据中固有的社会偏见如何被模型学习和放大，并介绍缓解这些伦理风险的对齐（Alignment）技术和评估指标。 多模态NLP的融合： 展望结合文本、图像和语音的跨模态学习。介绍如CLIP等模型如何通过对比学习将不同模态映射到同一语义空间，为未来的通用人工智能应用奠定基础。 本书内容深入浅出，配有大量代码示例（主要使用Python和主流深度学习框架），适合具有一定编程基础和线性代数、概率论知识的计算机科学、语言学或人工智能专业的学生、研究人员以及希望从传统方法转向深度学习的NLP工程师参考和学习。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格非常独特，它在保持学术严谨性的同时，又充满了富有激情的引导力。作者的语气仿佛一位经验丰富的老前辈，语重心长地分享着自己在翻译道路上的心得体会，没有高高在上的说教感。尤其是在对翻译心态和职业伦理的探讨部分，那些真诚的告诫和对行业潜规则的揭示，让我这个初学者在心理上提前做好了应对未来挑战的准备。它不仅仅传授技术，更注重塑造译者的职业人格。读完之后，我感到自己不仅仅是掌握了一些翻译技巧，更重要的是，对翻译这项工作产生了一种更深层次的敬畏和责任感。这本书带来的价值，已经远远超出了“教程”的范畴，更像是一部心灵成长的伴侣书。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计真是让人眼前一亮，封面采用了沉稳的深蓝色调，配上烫金的字体，显得既专业又不失典雅。内页的纸张质量也非常好，触感温润，长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。排版布局清晰明了，章节划分合理，每一单元的学习内容都经过精心组织，从基础的词汇积累到复杂的语法结构，循序渐进，非常适合自学者。特别是作者在关键概念的解释上，总能用非常生动形象的例子来辅助说明，这对于理解那些抽象的语言现象大有裨益。我个人非常欣赏它在每一个章节末尾设置的“文化角”部分，虽然不是直接的语言学习内容，但它拓展了我们对日本社会和文化的理解，这在翻译实践中是至关重要的。总的来说，这本书在视觉和阅读体验上都做到了高水准，让人愿意捧起书本，沉浸其中。

评分☆☆☆☆☆

坦率地说，这本书的深度和广度超出了我最初的预期。它不仅仅满足于教授“是什么”，更深入探讨了“为什么会这样”的底层逻辑。作者在追溯一些语言现象的历史渊源和文化根源时，展现了深厚的学养。比如，在探讨日语中一些外来语（和制汉语、外来语）的使用习惯时，它不仅列举了用法，还追溯了它们进入日语体系的时代背景，这对于我们进行精准、地道的翻译至关重要。这种对语言深层机制的挖掘，让学习过程充满了智力上的探索乐趣。对于那些已经具备一定基础，希望迈向专业翻译领域的人来说，这本书无疑是提升思维层次的绝佳阶梯，它培养的不是翻译的匠气，而是翻译的“学气”。

评分☆☆☆☆☆

在配套资源和辅助学习机制方面，这本书的设计可谓是煞费苦心。我注意到，每组练习的设置都非常巧妙，它们不是孤立的，而是相互关联、层层递进的。比如，上午练习中遇到的一个难点，很可能在下午的综合翻译任务中以另一种形式再次出现，这极大地强化了知识的记忆和内化。此外，书后附带的参考译文和详细的解析，其质量之高令人称赞。解析部分没有简单地给出“正确答案”，而是对几种可能的译法进行了对比分析，指出了每种译法的优劣及适用场景，这种开放式的思维引导方式，远比死记硬背规则有效得多。它教会了我，翻译永远是艺术与科学的结合，需要灵活变通。

评分☆☆☆☆☆

这本书的实用性可以说是它最大的亮点。它没有停留在枯燥的理论说教，而是紧密结合了现代社会对翻译人才的需求。我特别喜欢其中大量的真实语料分析，涵盖了新闻报道、商业文件乃至网络文本等多个领域，这让我感觉自己不是在做习题，而是在进行真实的翻译工作。那些针对特定语境下词汇选择和句式转换的细致剖析，简直是实战宝典。例如，它在处理日语敬语体系与中文表达方式的转换时，提供了一套非常系统且可操作的思路，而不是简单地给出几个固定的对译。这种注重“如何解决问题”的教学方法，极大地增强了我的实际操作能力。对我来说，与其说这是一本教材，不如说是一份高水平翻译专家的工作笔记，我从中获益匪浅。

评分☆☆☆☆☆

非常实用，非常学术，非常好

评分☆☆☆☆☆

活动买的，还可以。。。

评分☆☆☆☆☆

没想到京东的送货速度这么快！早上订购，下午到~

评分☆☆☆☆☆

不错的书不错的书不错的书不错的书

评分☆☆☆☆☆

东西不错 快递给力 东西不错 快递给力 东西不错 快递给力 东西不错 快递给力 东西不错 快递给力 东西不错 快递给力 东西不错 快递给力 东西不错 快递给力 东西不错 快递给力 东西不错 快递给力 东西不错 快递给力 东西不错 快递给力 东西不错 快递给力 东西不错 快递给力 东西不错 快递给力 东西不错 快递给力 东西不错 快递给力 东西不错 快递给力

评分☆☆☆☆☆

①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问

评分☆☆☆☆☆

教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本

评分☆☆☆☆☆

[ZZ]写的的书都写得很好，还是朋友推荐我看的，后来就非非常喜欢，他的书了。除了他的书，[NRJJ]非常好的一本书，京东配送也不错!读书是一种提升自我的艺术。“玉不琢不成器，人不学不知道。”读书是一种学习的过程。一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。“读万卷书，行万里路”说的正是这个道理。读诗使人高雅，读史使人明智。读每一本书都会有不同的收获。“悬梁刺股”、“萤窗映雪”，自古以来，勤奋读书，提升自我是每一个人的毕生追求。读书是一种最优雅的素质，能塑造人的精神，升华人的思想。 　　读书是一种充实人生的艺术。没有书的人生就像空心的竹子一样，空洞无物。书本是人生最大的财富。犹太人让孩子们亲吻涂有蜂蜜的书本，是为了让他们记住：书本是甜的，要让甜蜜充满人生就要读书。读书是一本人生最难得的存折，一点一滴地积累，你会发现自己是世界上最富有的人。 　 读书是一种感悟人生的艺术。读杜甫的诗使人感悟人生的辛酸，读李白的诗使人领悟官场的腐败，读鲁迅的文章使人认清社会的黑暗，读巴金的文章使人感到未来的希望。每一本书都是一个朋友，教会我们如何去看待人生。读书是人生的一门最不缺少的功课，阅读书籍，感悟人生，助我们走好人生的每一步。 　 书是灯，读书照亮了前面的路；书是桥，读书接通了彼此的岸；书是帆，读书推动了人生的船。读书是一门人生的艺术，因为读书，人生才更精彩！ 读书，是好事；读大量的书，更值得称赞。 读书是一种享受生活的艺术。五柳先生“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。当你枯燥烦闷，读书能使你心情愉悦；当你迷茫惆怅时，读书能平静你的 心，让你看清前路；当你心情愉快时，读书能让你发现身边更多美好的事物，让你更加享受生活。读书是一种最美丽的享受。“书中自有黄金屋，书中自有颜如 玉。” 　 一位叫亚克敦的英国人，他的书斋里杂乱的堆满了各科各类的图书，而且每本书上都有着手迹。读到这里是不是有一种敬佩之意油然而升。因为“有了书，就象鸟儿有了翅膀”吗！ 　 然而，我们很容易忽略的是：有好书并不一定能读好书。正如这位亚克敦，虽然他零零碎碎地记住了不少知识，可当人家问他时，他总是七拉八扯说不清楚。这里的原因只有一个，那就是他不善长于读书，而只会“依葫芦画瓢”。 朱熹说过：“读书之法，在循序渐进，熟读而精思。” 　 所谓“循序渐进”，就是学习、工作等按照一定的步骤诼渐深入或提高。也就是说我们并不要求书有几千甚至几万，根本的目的在于对自己的书要层层深入，点点掌握，关键还在于把握自己的读书速度。至于“熟读”，顾名思义，就是要把自己看过的书在看，在看，看的滚瓜烂熟，，能活学活用。而“精思”则是“循序渐进”，“熟读”的必然结果，也必然是读书的要决。有了细致、精练的思索才能更高一层的理解书所要讲的道理

评分☆☆☆☆☆

[ZZ]在京东买书有一年了，买了许多书。京东的书是正版的好书。而且实惠。我这一年来学到了许的东西。[SM]思想有提升了。这是读书心得： 师者，传道授业解惑者也。古老的思想已经把教师的职责诠释得清清楚楚了。反过来，把我们自己放在这个定义上来看看，有多少人合格呢？如果没有严格的制度和考评机制，连课都不好好教的教师，肯定不在少数。是何原因？应该源于现今的教育制度，也源于教师自身。[BJTJ] 　　古人说“天地君亲师”，特别突出了“师” 的地位和作用。自古教师与“天”“地”“君”“亲”是同一地位的，可享受任何特权的。对学生，教师可以有等同于父母的权利。[NRJJ]而如今的未成年人保护法出台后，结果怎样呢？学生是越来越自由了，对教师也越来越不尊敬了！以前，我们在老师面前唯恐做错事的心态，恐怕现在的学生心中再也没有了。[QY]有时候连我们自己都瞧不起自己了，老师，还算什么“灵魂的工程师”？自己都不爱自己的职业了，还能用心教学吗？不用心教学，这不是教师本质的腐败吗？ 　　年轻教师有晋升职称的压力，有了很多除了教学以外的硬性指标，缺一不可；职称晋升后的教师又想名利双收，又想占据优越的学校。[SZ]于是，不知不觉离开了“传道授业解惑”的教学原点，“心较比干多一窍”，千方百计地“补”习，“考”好成绩，“写”论文，“上”公开课，“指导”学生…… 　　 [SM]如果为了职称、为了名利真正来比教学水平，比综合素质，应该不算是什么腐败的事情。腐败的是，在学校里混的一小撮人，教学思想落后，教学方法陈旧，对孩子的思想动态、道德品质、安全意识漠不关心，对教学、科研更是不屑一顾，职称、名利却样样想通过各种手段与别人“平起平坐”，甚至要“高人一筹”。更有甚者，自誉“与世无争”，视一切为粪土，除了生儿育女、相夫教子，只求度日、退休、安度晚年，同样置学生的学业、人格发展于不顾……回首一生竟想不出到底做了哪些真正有益、有意义的事！ 　　[BJTJ]还有，学校领导作为教师的一份子，同样存在着腐败，甚至在不知不觉中引领着教师们腐败。学校领导不能带领学校整体发展，而只照顾几个重点学科，就是一种腐败；一天忙不完的会议，不能引领师生身心健康发展，同样也是腐败；除了帮助教师造假应付检查就是被动地承接上级部署，不能创性地开展教育活动，更是一种腐败…… 　　于是，一向被称为“清水衙门”的教育圣地——校园变得越来越污浊了，连小学生在学校就要经受“廉政文化进校园”之类的社会考验，心得体会《廉文读书心得体会——让我们都昂首地活着吧》(http://www.unjs.com)。这是社会的进步，还是社会的退步？ 　　[NRJJ]人们给予教师太多的甚至是最崇高的美称：“教师是人类灵魂的工程师”、“教师是太阳底下最光辉的职业”……是啊，学高为师，德高为范，教师确实是一项崇高的职业。过去，传道、授业、解惑的精神为社会所尊崇，教师的“两袖清风”亦为民众所称道。 　　所以，是教师就要做一个甘于清贫、道德高尚的人，不想道德高尚、不甘于清贫就不要做教师。臧克家在《有的人》中说“有的人活着，他已经死了。有的人死了，他还活着。”既然为人，就要做一个活得有意义——有道德底线——活着的人。作为教师，我们更要随时问自己：“你还活着吗？” 　　意大利诗人但丁曾说过这样一句话：“一个知识不健全的人可以用道德去弥补，而一个道德不健全的人却难于用知识去弥补。”