中國碑帖經典:歐陽詢虞公恭碑 epub pdf  mobi txt 電子書 下載

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上海書畫齣版社 編

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發表於2024-12-20

商品介绍



齣版社: 上海書畫齣版社
ISBN:9787806357118
版次:1
商品編碼:11090390
包裝:平裝
開本:16開
齣版時間:2000-08-01
用紙:膠版紙
頁數:28
正文語種:中文

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書籍描述

內容簡介

楷書經過魏晉南北朝的蛻變,至隋朝時已趨成熟。隋朝國祚雖短,但在楷書的發展史上卻是一個承上啓下的重要時期,可謂『熔南北於一爐,開唐書之先聲』,因此從某種意義上來說,唐代楷書之成熟並臻鼎盛是勢所必然的事。唐代楷書之盛還有二個原因:一是由於當時印刷術尚未發明,故大量的佛經和書籍都需要依靠人工來抄寫,於是在民間齣現瞭大批專門從事以楷法抄寫的經生和書生;二是由於帝王的愛好和提倡,以書取仕,並在朝廷中設立『弘文館』,招收一批貴族子弟和五品以上官員,學習楷法,這樣就形成瞭一種氛圍,在這種濃鬱的氛圍中齣現瞭許多以楷法擅長的書傢,他們的作品為世人立極,下啓宋元明清,曆代書傢莫不取法唐人,其影響之深廣,一直綿延至今,成為人們學書的楷模。

內頁插圖

前言/序言


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讀者評價

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公溫公碑》的簡稱,唐貞觀十一(公元637)年刻,岑文本撰,歐陽詢書。宋時碑石下半截斷裂,又有牧童嬉戲,下截多漫泐,昭陵諸碑多如此。是故此碑名聲雖隆,而習者稀。而宋拓最多者僅存上半截八百餘字,後翁方綱洗石釋文,羅振玉亦有同舉,將鑿損字釋齣,既補唐史缺漏,又可資參習,惜釋文未能得觀。

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不錯,我一直在京東買東西,特彆是京東自營

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質量不錯,價格閤理,值得收藏!很實惠,很超值,贊!!

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字貼很好,非常滿意,好評!

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我看瞭這本書籍很好,有不錯的感想。認真學習瞭這本書,給我幾個感受 ①多嚮互動,形式多樣.互動的課堂,一定的活動的課堂,生活的課堂。互動的條件:平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式:問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等,在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視,不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事,教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上,有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”,“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師,教學相長。信息時代的特徵,能者未必一定是教師,未必一定是“好”學生。在特定領域,特定環節上,有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”,甚至為教師“師”。在教學中發現不足,補充知識、改善教法、 提高效益,亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂,總擔心秩序失控而嚴格紀律,導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍,使學生沒有思想顧忌,沒有思想負擔,提問可以自由發言,討論可以暢所欲言,迴答不用擔心受怕,辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋,在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧,纔能有輕鬆愉快;關係融洽,纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧,都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較,對學生寸步不讓,艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”,寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力,從情感到智慧,教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求,對教育規律的把握,對教學藝術的領悟,對教學特色的追求。

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要用心學習的好書

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