大夏书系·可以这样教数学：16个小学数学名师的教学智慧 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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叶建云 编

图书标签:

• 小学数学
• 教学方法
• 名师经验
• 教育理念
• 思维训练
• 学习策略
• 大夏书系
• 数学教育
• 课堂教学
• 家校合作

出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787561792698

版次：1

商品编码：11078986

品牌：大夏

包装：平装

开本：16开

出版时间：2012-08-01

页数：228

内容简介

《大夏书系·可以这样教数学：16个小学数学名师的教学智慧》精选了邱学华、吴正宪、华应龙等16位小学数学名师的教学思想和课堂智慧，每一个名师围绕其教学生涯中体悟最深刻的“经验点”切入，既有理论上的提升总结，也有精彩课例的展示，可为一线教师提供切实有益的帮助

目录

l.邱学华：上好课的两个基本准则：真实和创新
课堂智慧：“除数是两位数的笔算除法”教学实录
2.吴正宪：让孩子们在“好吃”中享受“有营养”的数学
课堂智慧：“搭配”课堂教学实录
3.华应龙：师者若水
课堂智慧：当阳光亲吻乌云
4.林良富：学习“更好的数学”
课堂智慧：优化“板块活动”设计构建“更好的数学”
5.徐斌：数学课堂：“进”与“退”的智慧
课堂智慧：从简单出发，向本质迈进
6.钱守旺：留心处处皆资源：我如何开发和利用课程资源
课堂智慧：可以这样巧用课程资源
7.牛献礼：教学要以学生的学习为核心
课堂智慧：“比的认识”教学实录与思考
8.戴曙光：“画数学”真简单
课堂智慧：“画数学”画出的新视界
9.刘松：良好的开端成功的一半
课堂智慧：自然地导入巧妙地突破
lO.李惠珍：复习课可以这样上
课堂智慧：让复习课绽放新风采
ll.钱金铎：动态想象：培养学生空间观念中不可缺失的一个环节
课堂智慧：努力创设“动态想象”条件有效发展学生“空间观念”
l2.朱德江：数学理解：知识有效建构之关键
课堂智慧：以丰富的活动体验促进概念的有效建构
l3.陈惠芳：有效探究：小学数学生态课堂的应然选择
课堂智慧：给数学课注入一些“生态的元素”
l4.余颖：数学课堂有效对话的思考与实践
课堂智慧：有效对话，合情操作
l5.周智雄：故事：让数学不再“冰冷”
课堂智慧：《“100”不敌“60”》的故事
l6.缪建平：让学生做。儿童数学家”
课堂智慧：在“触摸”中感悟，在“归纳”中建构

前言/序言

《静水流深：探寻小学数学教育的艺术与之道》 在浩瀚的知识海洋中，数学如同璀璨的星辰，指引着我们探索宇宙的奥秘，理解世界的规律。然而，对于尚处在思维萌芽阶段的小学生而言，数学的魅力常常被刻板的公式和枯燥的练习所遮蔽，变得晦涩难懂。如何让孩子们在童年时期便能点燃对数学的热情，培养出敏锐的数感和深刻的逻辑思维，成为一代代教育者孜孜不求的课题。 本书并非一本简单的数学教材，也不是一本汇集了海量题型的练习册。它更像是一扇窗，透过这扇窗，我们可以窥见一群怀揣着教育理想、在小学数学教学一线耕耘数十载的教育家们，他们将毕生的教学智慧、教育心得与实践经验凝练于字里行间，为我们展现了丰富多彩的教学艺术与深刻的教育之道。 我们相信，真正的数学教育，绝非仅仅是知识的灌输，而是对思维的启迪，对智慧的培养，对情感的触动。它应当是生动有趣的，是充满探索的，是能够让每一个孩子在参与中感受到数学的逻辑之美、结构之妙、应用之广。本书中的每一位教育家，都用自己独特的方式，践行着这一教育理念。他们有的善于将抽象的数学概念化为孩子们熟悉的日常生活情境，让数学“活”起来；有的擅长设计充满挑战性的问题，引导学生主动思考，在解决问题的过程中建立自信；有的精于观察学生的学习状态，捕捉每一个细微的进步，并给予恰当的鼓励和引导。 本书旨在为广大小学数学教师、教育研究者，乃至所有关注孩子数学成长的家长，提供一份珍贵的精神食粮和实践参考。它所呈现的，是经过岁月沉淀的教育智慧，是那些真正能够触动人心、改变教学的“干货”。在这里，你不会看到空洞的理论说教，也不会找到放之四海而皆准的“万能公式”。取而代之的，是鲜活的教学案例，是细腻的情感描绘，是富有启发性的教育反思。 深入理解数学学习的本质：从“教”到“育”的升华 小学数学教学的目标，绝非仅仅是为了让学生掌握一定的计算能力和解题技巧。更重要的是，要帮助他们建立对数学的积极态度，培养独立思考的能力，以及形成解决问题的策略。本书中的教育家们，正是深刻理解了这一点，他们将重心从“教授知识”转移到了“培育能力”上。 例如，在处理“分数”这一概念时，有的老师会巧妙地利用学生熟悉的“分披萨”、“分糖果”等情境，让孩子们在动手操作中直观地理解分数的意义。他们会鼓励学生用不同的方式去划分，去比较，从而发现分数之间的内在联系。又比如，在讲解“几何图形”时，有的老师会引导学生观察周围的物体，寻找生活中的各种图形，然后鼓励他们动手绘制，甚至用积木搭建，在玩乐中体会图形的特征和性质。这种将抽象概念与具象感知相结合的教学方法，能够极大地降低学生理解的难度，并让他们在主动探索中获得成就感。 更进一步，书中还展现了教育家们如何引导学生从“为什么”出发进行学习。他们不会止步于告诉学生“怎么做”，而是会深入探究“为什么这样可以”。例如，在学习“小数点”的概念时，有的老师会引导学生思考，为什么我们需要小数点？它在生活中有什么用？通过这样的追问，学生能够理解小数点不仅仅是一个符号，更是数的延续和精确化的工具，从而对数学产生更深层次的认识。 激发内在动力：让数学学习成为一种乐趣 许多学生对数学感到畏惧，往往是因为他们缺乏学习的内在动力。本书中的教育家们，深谙激发学生兴趣的艺术。他们通过各种创新的教学手段，将数学学习变得生动有趣，充满挑战，让孩子们在积极的互动和探索中，逐渐爱上数学。 书中不乏许多精彩的案例，描绘了教师如何设计引人入胜的数学活动。有的老师会组织“数学游戏日”，让学生在团队协作中解决数学难题，体验合作的乐趣和成功的喜悦。有的老师会开展“数学故事创作比赛”，鼓励学生将数学知识融入到富有想象力的故事中，在创作中巩固所学。还有的老师会引导学生利用简单的工具，如纸、绳子、积木等，去发现和验证数学规律，让学习的过程本身就充满惊喜。 教育家们还强调了“问题解决”在数学学习中的核心地位。他们认为，数学的学习过程，就是一个不断发现问题、分析问题、解决问题的过程。因此，他们善于提出开放性的问题，鼓励学生从不同的角度去思考，去尝试，即使答案不尽相同，也能从中获得宝贵的经验。这种教学模式，不仅培养了学生的解题能力，更重要的是，让他们形成了“我能行”的自信心，从而愿意主动去面对更具挑战性的数学任务。 情感的力量：师生之间心灵的连接 教育是一门“仁而爱人”的艺术，尤其是在小学阶段，教师的情感投入，对于学生的身心健康发展和学习积极性有着举足轻重的影响。本书中的教育家们，不仅是知识的传授者，更是学生心灵的引导者。他们用爱心、耐心和智慧，赢得了学生的信任和喜爱，从而为数学教育的成功奠定了坚实的基础。 书中记录了许多感人至深的师生故事。有的老师会在学生遇到困难时，给予温暖的鼓励和支持，让他们感受到被关爱和被理解。有的老师会细心观察每一个学生的个性特点，因材施教，发掘他们的潜能。还有的老师，会在课堂之外，与学生进行真诚的交流，了解他们的想法和困惑，成为他们成长道路上的良师益友。 这种充满人文关怀的教学方式，能够有效地缓解学生对数学的焦虑情绪，让他们以更轻松、更开放的心态去迎接学习。当学生感受到老师的关爱和信任时，他们会更愿意去付出努力，去尝试新的事物，即使失败，也能从中汲取力量，重新出发。这种情感的连接，使得数学学习不再仅仅是理性的认知过程，更是一种积极的情感体验。 教育智慧的传承：为未来教育赋能 《静水流深：探寻小学数学教育的艺术与之道》所要传递的，不仅仅是个人的教学经验，更是一种教育的哲学和一种对教育事业的深沉热爱。书中的每一位教育家，都将自己的教学视为一项充满挑战但也充满意义的创造性事业。 他们所展现的教学智慧，是源于对儿童心理发展规律的深刻洞察，是对数学学科特性的精准把握，更是对教育本质的不懈追求。这些智慧，并非一成不变的教条，而是需要我们在实践中不断地去体会、去领悟、去转化。 本书的出版，旨在为新时代的教育工作者提供一个学习和借鉴的平台。我们希望通过这些鲜活的案例和深刻的见解，能够帮助更多的教师，在自己的教学实践中找到灵感，突破瓶颈，提升教学质量。同时，我们也希望能够引起社会各界对小学数学教育的关注，共同为培养具有创新精神和实践能力的新一代人才而努力。 阅读这本书，如同与一群智慧的长者进行一场心灵的对话。他们用自己的生命故事，诠释了教育的真谛。他们的教学，如同一汪静水，看似平静，却在深处涌动着无限的智慧与力量，滋养着一代代求知若渴的孩子们，引导他们走向更广阔的知识海洋，点亮他们心中的数学之光。这是一次关于教育的深度探索，一次关于智慧的精彩呈现，一次关于未来的美好启迪。

评分☆☆☆☆☆

一直以来，我都在关注小学数学教育的发展，尤其对那些能够真正触及学生心灵、激发学习热情的教学方法深感兴趣。当看到《大夏书系·可以这样教数学：16个小学数学名师的教学智慧》这本书时，我立刻被它所吸引。16位名师的智慧结晶，这本身就意味着一种经验的传承和方法的创新。我非常期待书中能够分享一些他们独特的教学理念和实践经验，比如，他们是如何在低年级就培养孩子数感和空间感的？在处理学生普遍存在的数学思维误区时，他们有哪些行之有效的纠正方法？我特别想了解，这些名师是如何将数学知识与生活实际紧密联系起来，让孩子们体会到数学的实用性和趣味性，从而主动去学习，而不是被动接受。如果书中能提供一些激发学生好奇心和探索欲的案例，或者一些能够帮助孩子建立数学自信的策略，那这本书的价值就真的太大了，相信它能为无数的数学教师和家长带来福音。

评分☆☆☆☆☆

这套《大夏书系·可以这样教数学：16个小学数学名师的教学智慧》真是一本相见恨晚的宝藏！我一直为我家孩子数学学习上的“卡顿”而苦恼，尤其是那些看似简单的概念，他总是不太理解，家长教起来也常常碰壁。偶然间看到这套书，被“16个小学数学名师的教学智慧”这个标题深深吸引。点进去一看，介绍里提到的那些名师，很多在教育圈都如雷贯耳，他们的教学经验和心得，绝对是真金白银。我尤其期待的是，书中会如何拆解那些让孩子们头疼的数学知识点，比如分数、小数、图形的认识等等。是不是有特别生动有趣的引入方式？有没有创新的练习方法？会不会分享一些激发孩子学习兴趣的“小秘诀”？我希望这本书能提供一些切实可行、可以直接应用于日常家庭教育的方法，而不是空泛的理论。毕竟，我们家长更需要的是“how-to”，而不是“what-to-think”。如果能读到一些名师们如何处理学生普遍存在的误解，如何引导孩子从“死记硬背”转变为“理解透彻”，那就太棒了。这本书应该能给像我一样的家长带来很多启发，让我们能够更好地陪伴孩子，一起探索数学的奇妙世界。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我之前对一些教育类的书籍抱有过希望，但读完之后总觉得有些“纸上谈兵”，离实际教学有很大距离。所以，当看到《大夏书系·可以这样教数学：16个小学数学名师的教学智慧》时，我抱着审慎乐观的态度。但是，了解到书中汇聚了16位一线名师的教学经验，这让我觉得它更有实践价值。我更看重的是，这本书能否提供一些“接地气”的教学方法，比如，在教授加减乘除这些基础运算时，他们是如何让孩子理解“数”的概念，而不是死记硬背规则？在面对图形的教学时，他们又是如何引导孩子观察、动手操作，从而建立空间想象能力的？我希望这本书能够提供一些具体的教学环节的设计，以及一些用于评估学生理解程度的有效方式。作为家长，我希望学习如何在家里也能创造出类似学校里那种高效且富有启发性的学习环境，帮助孩子克服对数学的恐惧，并培养他们解决实际问题的能力。

评分☆☆☆☆☆

刚入手这本《大夏书系·可以这样教数学：16个小学数学名师的教学智慧》，还没来得及深入研读，但仅从目录和作者介绍来看，就觉得它非常有分量。我是一名在一线教学多年的数学老师，一直以来都在寻求更有效的教学方法，尤其是在面对不同学习能力的学生时，如何做到因材施教，让每个孩子都能感受到数学的乐趣，这是我一直在思考和实践的课题。这套书汇集了16位一线名师的智慧，这本身就是一个强大的阵容。我非常期待能从中学习到他们是如何将抽象的数学概念具象化，如何设计出能引发学生深度思考的教学活动，以及在课堂上如何巧妙地处理突发情况，比如学生的提问、课堂的沉默等等。我尤其想了解他们是如何培养学生的数学思维和解决问题的能力的，这远比掌握一堆公式和定理重要得多。这本书或许能为我带来一些全新的教学视角和工具，让我能更好地激发学生的学习潜能，让他们在数学的世界里找到自信和成就感。

评分☆☆☆☆☆

拿到《大夏书系·可以这样教数学：16个小学数学名师的教学智慧》这本书，感觉它就像一本武林秘籍，里面藏着各路高手（16位小学数学名师）的独门绝技。我一直觉得，数学的学习不仅仅是计算能力的训练，更重要的是思维的启蒙和逻辑的培养。很多时候，孩子对数学的畏惧，并非源于数学本身有多难，而是因为接触到的教学方式太过枯燥，无法引起他们的兴趣。这本书名中的“教学智慧”四个字，让我对它充满了期待。我希望这本书能够分享一些具体的、有温度的教学案例，让我们看到名师们是如何用生动有趣的方式，将复杂的数学概念变得简单易懂，如何引导孩子们主动去探索、去发现数学的规律。我特别好奇，他们是如何在课堂上营造一种轻松愉快的学习氛围，让孩子们乐在其中，甚至主动举手提问，积极参与讨论的。如果书中能提供一些能够激发孩子学习兴趣的“游戏化”教学方法，或者一些能够帮助孩子建立数学自信的策略，那就太有价值了。

评分☆☆☆☆☆

很好的书

评分☆☆☆☆☆

教学的有效性内心来说实在让人堪忧。老师的讲解为我们在这些方面的思考提供了一些可借鉴的方法。空谈理论不切实际，屏弃理论也不合逻辑。我们应理论结合实际，在日常工作中根据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课，进行多少节课堂教学研究等。简单的说，就是有选择性地进行教学研究，保证在有限的教学时间中做到充分利用。我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让学生获得更为有效的教学。 

评分☆☆☆☆☆

孩子将是你的生命的延续，他刚生下来时哇哇大叫，给你一个肉肉的细小的背影；他三岁时调皮得让你抓狂，给你一个满地乱爬的背影；他七岁时你担心他那乱七八糟的数学成绩，他给你一个很不甘的背影；他十三岁时你担心他从别的地方看到不该看的东西于是尝试着和他交流，而他仿佛对此不屑一顾，只给你一个很倔强的背影；他十六岁时不搭理你，永远只给你一个消瘦的背影；他二十岁时飞扬跋扈得仿佛整个天下都是他的，而你的所有劝诫全都成了废话；他三十岁时你几乎要用年来做单位用以计量和他见面的频率，他一直给你一个忙碌的背影；他四十岁时你已经老得满脸褶子走不动路了，你行动不便，偶尔还会尿床，你在这时候回过头望望，这一辈子，望到的全是他的背影。而当他终于真切地望着你的时候，你已经快不行了，你看着他哭，你笑，你知道，他是你的延续。

评分☆☆☆☆☆

现在都不去商超了，需要什么上京东就够了

评分☆☆☆☆☆

绳书能传到远方，也能长期保存，比起语言，自有某些长处。然而终因其式样变化有限，无法满足快速进步中人类社会的需要。于是，人类再着手改进，乃从模仿天性里，描绘外界形像加以简化，使之蜕变成为简单的图像，再用它来做为意象的符号。这种图画，已有文字的雏形，一般人称之为文字画。之后，经过再改良演进，渐渐成为定型的象形文字。又经过长时期的发展，终于成就了无数的字体，供人们应用。文字的出现，既为人类文明开拓了崭新境界，也为书奠下坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

好

评分☆☆☆☆☆

 经过这次学习，我认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，做一个课改的积极实施者。在张齐华，吴正宪和钱守旺三位名师中都提到了课程修订，其中变化最大就是“双基（基本知识和基本技能）”变“四基（基本知识，基本技能，基本思想和基本经验）”，“双能（解决问题的能力和分析问题的能力）”变“四能（解决问题的能力，分析问题的能力，发现问题的能力和提出问题的能力）”。在小学估算中，估算的方法有所改变，一，估算时要先找估算单位，估算的“估”是找到一个范围，而不是一个点。小学第一学段要学习的是选择估算的单位，小学第二阶段要求学生学会选择合适的估算方法以及数量级的思想。 

评分☆☆☆☆☆

书印刷效果不错，内容实用

评分☆☆☆☆☆

绳书能传到远方，也能长期保存，比起语言，自有某些长处。然而终因其式样变化有限，无法满足快速进步中人类社会的需要。于是，人类再着手改进，乃从模仿天性里，描绘外界形像加以简化，使之蜕变成为简单的图像，再用它来做为意象的符号。这种图画，已有文字的雏形，一般人称之为文字画。之后，经过再改良演进，渐渐成为定型的象形文字。又经过长时期的发展，终于成就了无数的字体，供人们应用。文字的出现，既为人类文明开拓了崭新境界，也为书奠下坚实的基础。