實用普通話水平測試與口纔提高（第3版）（附光盤1張） epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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內容簡介

《實用普通話水平測試與口纔提高（第3版）》采用豐富、有趣的練習材料和“精講多練”的教學方法，為社會各界人士高效地學習普通話、參加普通話水平測試和提高口纔而編錄的實用教材。

作者簡介

邢捍國，1965年生。普通話纔藝錶演教師，國傢級普通話水平測試員，普通話水平一級甲等。人民教育齣版社幼師教材《聽話與說話》（2004年版）特約審稿專傢，高等教育齣版社黃廖本《現代漢語》修訂者之一。長期從事各類型普通話培訓和高標準的個彆輔導。其他著作有：《普通話培訓測試教程》《香港導遊員普通話培訓測試教材》《導遊員普通話培訓與測試》《公務員普通話培訓與測試》《普通話字音速成——識字特快列車》《播音主持與纔藝錶演階梯訓練教程》。

內頁插圖

目錄

前言
知識部分
第一單元 緒論
一、普通話的定義
二、普通話和方言
三、為什麼要推廣和學習普通話
四、怎樣盡快地學好普通話
第二單元 普通話的音節分析
一、字母錶
二、聲母錶
三、韻母錶
四、普通話的音素
五、普通話音節錶
六、普通話音節拼讀集中練習
附錄：如何保護嗓子
第三單元 聲調
一、按四聲順序排列的同聲同韻字
二、按四聲順序排列的詞組
三、雜序四聲
四、兩調重疊
五、雙音調準練習
六、詞語對比練習
附錄：“這、那、哪”的口語讀音
第四單元 音變
一、變調
二、輕聲
三、兒化
四、“啊”字的讀法
第五單元 方音辨正及聲韻母練習
一、平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh
二、鼻音n和邊音l
三、把尖音（z、c、s +i、ü開頭韻母）改成團音（j、q、x+i、ü開頭韻母）
四、f與h
五、不要把w讀成v
六、分清前鼻音韻尾-n和後鼻音韻尾-ng
七、分清i、ü
八、讀準寬窄復韻母
九、讀準清音聲母
十、其他
十一、讀準聲調
第六單元 語音的規範化
一、異讀詞讀音的規範
……
訓練部分
實用普通話水平測試部分
附錄
後記

前言/序言

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《父與子》是世界上最偉大的連環漫畫之一，是德國幽默畫大師埃·奧·蔔勞恩（E.O.plauen）的傳世名作。該書齣版後，深受廣大讀者喜愛，先後被翻譯成瞭多國語言，影響遍及全世界，至今已暢銷全球70餘年，纍計銷量超過2000萬冊，伴隨著一代又一代孩子的成長，也引發瞭一代又一代成人的感悟。　　早在1935年，《父與子》開始在中國刊載發行，受到瞭豐子愷、魯迅先生等人的高度贊譽。埃·奧·蔔勞恩原名埃裏西·奧塞爾（ErichOhser），1903年齣生於德國福格蘭特山區的一個小村莊，幼年隨傢人遷居蔔勞恩市。蔔勞恩17歲時進入萊比锡繪畫學院學習，後發錶瞭大量的幽默畫作。1930年和他的同學、畫傢蔔爾·班塞爾的女兒瑪麗嘉爾德結婚，次年他們的愛子剋裏斯蒂安降生。1934年12月，奧塞爾受《柏林畫報》的邀請，以蔔勞恩為筆名開闢瞭一個連環漫畫專欄，開始瞭《父與子》的創作，並獲得瞭巨大的成功，蔔勞恩也由此一舉成名。可以說，蔔勞恩造就瞭《父與子》，《父與子》則成就瞭蔔勞恩。淘氣兒子和禿頭爸爸的搞笑故事持續連載到1937年，蔔勞恩共創作瞭近200幅作品。1944年，蔔勞恩因納粹迫害自殺身亡。　　《父與子》開始連載時，蔔勞恩的兒子剋裏斯蒂安年僅3歲，與愛子一起生活的點點滴滴給蔔勞恩的創作帶來瞭靈感，他把兒子對父親的感激懷念之情和父親對兒子的愛子之心都融入到瞭漫畫中，使得一幅幅小巧精湛的畫麵洋溢著純真的赤子之情與融融天倫之樂，並且閃爍著智慧的光芒。　　《父與子》中的人物形象深入人心後，市場上很快齣現瞭“父與子”形象造型的玩具、巧剋力、瓷器等商品。印有“父與子”形象的餐巾、胸針、煙灰缸、餅乾筒到處都能看到。《父與子》還被改編成喜劇搬上瞭舞颱，受到瞭觀眾的熱烈歡迎。“父與子”善良、正直、真誠、寬容，並富有幽默感，深深地打動瞭韆百萬讀者的心，同時也成瞭德國幽默、漫畫的象徵和代錶。自問世以來，漫畫中平凡而偉大的父子之情給全世界的讀者帶去瞭溫暖與歡笑，並且一直保持著經久不衰的藝術魅力。數十年來，《父與子》一直是全球讀者最喜聞樂見的連環漫畫佳作。這既是一本能讓人開懷大笑的漫畫，又是一本有助於促進親子交流和增進親子感情的經典親子讀物，更是一本充滿生活哲理與人生智慧的雋永之作。　　《父與子（雙語全彩精裝典藏版）》囊括瞭《父與子》的全部漫畫，除瞭對原作進行瞭電腦著色，使其更加生動有趣以外，還為每幅漫畫添加瞭令人捧腹的文字及英語翻譯，讓讀者輕鬆看漫畫、快樂學英語。漫畫添加瞭令人捧腹的文字及英語翻譯，讓讀者輕鬆看漫畫、快樂學英語

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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受

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