具體描述
編輯推薦
根據國教部“新課標” 專為小學生量身編寫；傢長輔導孩子學習的好幫手；適閤小學生排版設計，培養小學生獨立解決問題的能力。內容簡介
收詞量大：本字典共收字4310個，涵蓋瞭小學階段學生應掌握的生字和課外閱讀中遇到的一些生字。
規範性強：本字典以教育部頒布的《小學語文課程標準》為依據，由一綫特、高級教師精心編寫。
版式新穎：本字典根據小學生的審美情趣精心設計，配有939幅精美卡通插圖，以增強學生學習和閱讀的興趣。
功能多樣，實用性強：本字典從注音、筆畫、部首、結構、五筆、字級、筆順、釋義、詞性、組詞、成語、造句、近義詞、反義詞等多個角度闡釋字目的含義和用法。
作者簡介
秦泉，獨立圖書策劃及組稿人，著眼於古代文化、曆史、社科等領域，曾齣版少兒、文化、工具類圖書數十部。內頁插圖
目錄
使用指南凡例
漢語拼音音節索引
部首檢字錶
正文
附錄
一、漢字知識簡介
二、漢語拼音方案
三、漢字筆畫名稱
四、漢字筆順規則
五、漢字的基本結構
六、常用漢字部首名稱和筆順
七、常用標點符號用法簡錶
八、我國曆史朝代公元對照簡錶
九、我國省、自治區、特彆行政區、直轄市簡錶
十、中外重要節日簡錶
前言/序言
用戶評價
評分這本字典給我的感覺是，它完全顛覆瞭傳統字典“刻闆、枯燥”的印象。它像一本精心製作的圖冊，又像一位知識淵博的良師益友。我注意到，它對於一些科學術語或者與現代生活相關的新詞匯的收錄速度和準確性也保持瞭很高的水準，這在很多老舊的字典中是看不到的優勢。例如，關於網絡用語的解釋，它處理得非常得體，既沒有完全排斥新事物，也沒有過度美化不規範的錶達，而是給齣瞭規範的引導。這教會瞭孩子如何正確地看待和使用語言的演變。每一次孩子嚮我提問時，我都會鼓勵他先查閱這本字典，慢慢地，我發現他開始主動地、有條理地解決問題，這種學習習慣的培養，比單純學會幾個詞匯要寶貴得多。這本書的價值，已經遠遠超齣瞭一個“字典”本身的範疇，它在培養孩子的閱讀習慣、規範書麵錶達以及提升綜閤素養方麵，都起到瞭潛移默化的積極作用。
評分從一個需要經常為孩子準備學習用品的傢長的角度來說，耐用度和實用性是衡量一本工具書好壞的兩大標準。這本字典的裝幀質量非常令人滿意，封麵和內頁的紙張都比較厚實，即便是小孩子經常翻閱和攜帶，也不容易齣現撕頁或者磨損的情況，這大大延長瞭它的使用壽命。更重要的是，它的檢索係統設計得非常人性化。除瞭傳統的拼音和部首檢索外，我還發現它似乎還增設瞭筆畫檢索，這對於那些剛開始學習寫字，對拼音還不太熟練的孩子來說，簡直是雪中送炭。我女兒正是屬於後者，她可以先寫齣字的結構，然後根據筆畫數快速定位到目標詞匯，大大增強瞭她自主學習的信心。這種多維度的檢索入口，充分體現瞭編纂者對不同學習階段孩子的深度關懷，真的是一本非常貼心的“百科全書式”的字典。
評分這本字典簡直是孩子們的學習神器，色彩斑斕的插圖不僅讓識字的過程變得生動有趣，更關鍵的是，它的內容編排極其貼閤小學生的認知特點。我特彆欣賞它在解釋詞義時所采用的那種生動、貼近生活的語言，不像某些大部頭的工具書那樣枯燥乏味，讓人望而生畏。比如，對於一些抽象的詞匯，它都能配上形象的比喻或者一個小小的場景描述，讓孩子一下子就能抓住重點。而且，我注意到它收錄的詞匯量非常實用，既涵蓋瞭課本上的基礎詞匯，也補充瞭很多日常生活中會用到的新詞和成語，這對於拓展孩子的詞匯麵非常有幫助。我孫子以前寫作文總覺得詞不達意，自從用瞭這本字典後，他自己會主動去查閱更多更豐富的錶達方式，作文的生動性明顯提高瞭一個檔次。字典的開本大小也設計得恰到好處，既方便孩子拿在手裏翻閱，又不會因為內容太多而顯得過於笨重，放在書包裏也不會占用太多空間。每一次輔導他學習的時候，我都會發現他多掌握瞭一個新詞，這本字典功不可沒。
評分我以一個資深教育工作者的角度來看待這本工具書，發現它在詞匯的深度挖掘和語境的提供上做得相當齣色。它不僅僅是一個簡單的“字詞對照錶”，更像是一個微型的語言知識庫。我特彆留意瞭它對多音字和形近字的區分處理，非常細緻到位，往往會給齣非常明確的例句，讓孩子們能立刻分辨齣不同讀音在實際應用中的細微差彆，避免瞭混淆。另外，它的插圖設計絕非僅僅是裝飾品，每一張彩圖都承載著輔助理解的功能，比如對一些古文詞匯或者比較生僻的自然現象的解釋，配圖的精準性極高，直觀性遠勝過長篇的文字描述。我曾對比過市麵上幾款同類産品，發現這本在釋義的權威性和適齡性之間找到瞭一個完美的平衡點——既保證瞭學術的準確性，又確保瞭小學生能夠毫無障礙地理解和吸收。這種嚴謹而又不失親和力的編撰風格，是很多同類産品難以企及的。
評分說實話，我當初買這本《小學生全功能字典》是抱著試試看的心態的，畢竟市麵上的“全功能”很多時候隻是個噱頭。但用瞭幾個月後，我徹底被它的實用性徵服瞭。最讓我驚喜的是它對成語和俗語的解釋部分。很多時候，孩子們隻知道某個成語的字麵意思，卻不知道它背後的典故或引申義。這本書在這方麵做得非常到位，常常會用一個小故事或者一個典故的簡述來解釋成語的由來，這樣孩子在記憶的時候，不僅僅是死記硬背，而是真正理解瞭它的文化內涵。而且，字典的排版非常清爽，字體大小適中，間距閤理，即使是長時間使用，眼睛也不會感到疲勞。要知道，對於正在視力發育階段的孩子來說，這一點非常重要。它不光是學習工具，更像是一個溫柔的嚮導，引導孩子逐步深入漢語的博大精深的世界，而不是急於求成地灌輸知識。
規範性強：本字典以教育部頒布的《小學語文課程標準》為依據，由一綫特、高級教師精心編寫。
評分[QY]"
評分提高效益，亦可謂“教學相長”。
評分後來不知不覺，那三座大山不知道是被風吹走瞭還是黃總自己覺得實在看不見路給拆瞭還是怎麼的，忽然不見。我們都很開心，覺得黃總的品位提高瞭。結果第二天，黃總就頂著一鳥開過來瞭。
評分是誰發明瞭漢語拼音呢？說來有趣，是一個外國人。我國古代漢字讀音大多采用“兩字相切”的讀音方法，如“東”（都籠切）。這個方法顯然太繁瑣，不易讀準。公元1610年，法國有個傳教士叫金尼格萊來到瞭中國，他是個中國通。他在1626年寫瞭一本《西儒耳目資》的書中，首次準確地用拉丁拼音字母記錄瞭漢字的讀音。他在中國期間結識瞭韓雲、王徵等人，並在他們的幫助下，在利瑪竇等傳教士漢語注音的西書《西字奇跡》基礎上，編寫瞭中國第一部拉丁化拼音字字匯。
評分買瞭兩本，一本自傢孩子用，一本送朋友傢孩子，孩子用著很開心，
評分漢民族標準語是在十九世紀末期興起的對中華民族的社會、科學文化的發展産生過巨大影響的語文現代化運動中逐漸建立起來的。語文現代化運動最初指的是漢語拼音運動（當時叫“切音字運動、簡字運動”）、國語運動和白話文運動。清末民國初的三大語文運動有一個共同的目標，那就是通過改革語言文字，普及教育，以適應當時社會發展和科學文化發展的需要，然後富國強兵，振興中華民族。國語運動是建立和推廣漢民族標準語口語的運動，而白話文運動則是提倡用能夠錶達口語的白話文取代文言文作為正式書麵語的運動。三個運動各有自己的追求目標，但內在關係卻十分密切。就曆史淵源關係說，切音字運動發生最早並引發瞭國語運動。其後，國語標準音的確立，注音字母的製定，一直到二十世紀五十年代的漢語規範化運動，漢語拼音方案的産生，都是由此一脈相承，相輔相成的。所以，我們的論述也由此入手。
評分漢語拼音在中國大陸使用範圍十分廣泛。海外華人地區，特彆是華語地區如菲律賓，馬來西亞和新加坡等，也在漢語教育中進行漢語拼音教學。
評分②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、
相關圖書
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 book.tinynews.org All Rights Reserved. 静思书屋 版权所有