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内容简介

《体育教学论》作为体育教育学的一个主要组成部分已有较长的历史了，它的起始可追溯到20世纪初期。我国的体育教学论真正以一门学科的形式出现，并对其进行系统化的研究，发端于20世纪70年代。科学技术的迅速发展，对培养人才提出了新的要求，因而体育教学理论的研究非常活跃，从研究方法到研究内容都有许多创新。在国外，教学流派林立，体育教学论的研究已到了一个新的水平。我国改革开放以来，体育教学改革实验和教学理论的研究也非常活跃，形成了具有中国特色的体育教学理论体系。在人类社会跨入新纪元之时，我国教育的改革为体育教学论的发展提供了机遇，体育教学自身的理论与方法既需要归纳、整理，也要求升华、提高。对我国体育教学理论进行系统的分析与研究，既是体育教学理论得以完善的需求，也是体育教学实践取得更大进展的期待。鉴于此，我作为体育教学论的学习者和研究者，有责任和义务为推进我国体育教学理论的研究与发展作出自己应有的贡献。多年来，我一直关注我国体育教学理论的研究，并致力于有关问题的探索。

内页插图

目录

绪论
第一章 体育教学论发展的历史探索
第一节 国外体育教学理论的发展
第二节 中国体育教学理论的发展

第二章 学生身心发展的特点与体育教学
第一节 学生生理发展的特点与体育教学
第二节 学生心理发展的特点与体育教学
第三节 学生身体素质的发展与体育教学

第三章 体育教学目标
第一节 体育教学目标概述
第二节 体育教学目标设计
第三节 中国、美国、日本体育教学目标的比较

第四章 体育教学过程
第一节 体育教学过程概述
第二节 体育教学过程的规律
第三节 体育教学过程的优化

第五章 体育教学原则
第一节 体育教学原则概述
第二节 体育教学原则体系

第六章 体育教学方法
第一节 体育教学方法概述
第二节 体育教学中的指导法
第三节 体育教学中的练习法
第四节 体育教学方法的选择、运用与发展趋势

第七章 体育教学组织形式
第一节 体育教学组织形式概述
第二节 体育课的类型与结构
第三节 现代体育教学组织形式与发展趋势

第八章 体育教学模式
第一节 体育教学模式概述
第二节 当代中国体育教学模式简介
第三节 体育教学模式的分类与应用

第九章 体育教学评价
第一节 体育教学评价概述
第二节 体育教学评价的标准与方法
第三节 体育教学评价内容指标体系

第十章 体育教学研究
主要参考文献

精彩书摘

（2）初步掌握体育基础知识、基本技术和基本技能。学习简要的体育、卫生保健基础知识，树立安全的观念；掌握日常生活所需要的实用技能和简单的运动技术，培养锻炼身体的能力；培养对体育运动的兴趣，养成锻炼身体的习惯。
（3）向学生进行思想品德教育，陶冶美的情操。教育学生热爱党，热爱社会主义祖国，逐步提高锻炼身体的主动性和关心自身健康的社会责任感；运用体育对学生身心特有的影响，培养学生的美感和文明行为，逐步养成遵守纪律、尊重他人、团结友爱、互相帮助等集体意识和良好作风；发展学生个性。培养勇敢、顽强、朝气蓬勃和进取向上的精神，注重能力的培养，启迪思维，培养学生的主动性和创造性。
2.初中阶段
（1）全面锻炼学生身体。促进学生正常生长发育、身体形态、生理机能、身体素质和人体基本活动能力的全面发展；增强学生对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。
（2）学习基础知识，掌握基本技术，发展基本能力。向学生进行体育、卫生保健基础知识教育，使学生懂得简要的科学锻炼身体的理论与方法，提高体育、卫生素养；掌握体育基本技术和基本技能，为升入高一级学校或走向社会独立从事身体锻炼打好基础；发展锻炼身体、日常生活和生产劳动的基本活动能力；掌握一般的体育娱乐方法。
（3）向学生进行思想品德教育。通过体育教学，把学生的身体锻炼和社会责任感相联系，教育学生热爱党，热爱社会主义祖国，树立群体意识，培养组织性、纪律性、集体荣誉感和经常锻炼身体的兴趣与习惯；发展学生个性，锻炼意志，培养勇敢、顽强、朝气蓬勃和进取向上的精神；培养文明行为，陶冶学生美的情操。
3.高中阶段
（1）全面锻炼学生身体，促进学生身体的正常生长发育，培养健美的体格；促进学生身体机能、身体素质和基本活动能力的全面发展；增强对外界环境的适应能力。
（2）掌握体育的基本知识、基本技术和基本技能，发展运动能力，使学生了解学校体育目的与要求，体育在教育中的地位与意义；学会锻炼身体以及生活中的基本实用技能、运动技术和体育娱乐方法，使学生懂得科学锻炼身体的基本原理和方法，培养独立锻炼和自我评价的能力，以适应终身锻炼身体和生活娱乐的需要。
（3）向学生进行思想品德教育。教育学生热爱党、热爱社会主义祖国，培养学生为祖国而自觉锻炼的社会责任感，养成经常参加体育锻炼的兴趣和习惯；发展学生个性，培养坚强的意志、勇敢顽强的精神和创造性；培养学生服从组织、遵守纪律、团结合作、生动活泼的思想作风与良好的社会公德；陶冶学生美的情操，培养文明行为。
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