林地生態養殖係列：林地生態養鴨實用技術 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2025

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編輯推薦

《林地生態養殖係列：林地生態養鴨實用技術》作者為一綫生態養殖專傢，書中詳解瞭林地生態養殖究竟難不難，效益高不高的問題。

內容簡介

《林地生態養殖係列：林地生態養鴨實用技術》介紹瞭林地生態養鴨概述、林地生態養鴨具備的條件、林地生態養鴨品種的選擇、養鴨場的科學規劃和設計、鴨的營養與飼料、林地生態養鴨的飼養管理、疾病防治技術、林地生態養鴨的經營管理等內容，是指導林地種植戶、養殖場(戶)掌握林地生態養鴨技術的科普書籍。

目錄

第一章 林地生態養鴨概述
一、林地生態養鴨的概念
二、林地生態養鴨的特點
三、林地生態養鴨的意義
四、林地生態養鴨的生産現狀
五、林地生態養鴨的發展前景

第二章 林地生態養鴨應具備的條件
一、林地生態養鴨的可行性調查
二、放養場地的要求
三、林地、果園種類及特點
四、養殖技術要求

第三章 林地生態養鴨品種的選擇
一、鴨的生活習性
二、鴨品種選擇的要求
三、鴨品種及特點

第四章 養鴨場科學規劃和設計
一、林地麵積、養殖規模的確定
二、養殖季節、放養時間的確定
三、場址選擇
四、養鴨場的科學規劃布局設計
五、鴨捨的建築類型和修建
六、養殖設備

第五章 鴨的營養與飼料
一、鴨的消化生理特點
二、林地養鴨營養需要特點
三、鴨的營養需要和營養標準
四、鴨的飼料種類
五、林地生態養鴨飼料生産與開發
六、鴨的飼養標準與飼料配製技術

第六章 林地生態養鴨的飼養管理
一、雛鴨飼養管理
二、育成鴨階段林地放養技術
三、産蛋鴨林地放養飼養管理
四、種鴨飼養管理
五、育肥鴨飼養管理
六、不同季節的放養管理
七、不同林地生態養鴨飼養管理

第七章 疾病防治技術
一、林地養鴨發病特點
二、鴨病的傳播途徑
三、林地生態養鴨疫病綜閤防治
四、鴨疾病的診斷方法
五、鴨的常見疾病

第八章 林地生態養鴨的經營管理
一、製定養鴨周期和計劃
二、成本和效益核算
三、提高經濟效益的方法
四、生産無公害、綠色食品，形成品牌、特色
五、搞好鴨肉及副産品加工利用
六、鴨場廢棄物的處理和利用
附錄林下養鴨疾病控製技術規範
參考文獻

前言/序言

隨著社會進步和經濟水平的提高，人們對食品安全的要求越來越高，迫切需要得到安全、優質的畜禽産品，並且市場需求量極大。利用林地進行生態養殖，既能夠提高林地的利用效率，改善環境，同時生産的畜禽産品具有安全、優質的特點，符閤當前市場對安全食品的需求趨勢，提高瞭經濟效益、生態效益，具有廣闊的發展前景，同時是農民當前緻富的好途徑。
本書介紹瞭我國林地生態養鴨概述，然後詳細論述瞭林地生態養鴨應具備的條件、林地生態養鴨品種的選擇、養鴨場科學規劃和設計、鴨的營養與飼料、林地生態養鴨的飼養管理、疾病防治技術、林地生態養鴨的經營管理等內容，是指導林地種植戶、養殖場（戶）掌握林地生態養鴨技術的技術書籍。
由於林地生態養鴨這項新技術還有待完善，加之筆者水平有限，書中可能有不妥之處，敬請廣大讀者批評指正。
編者
2012年1月

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評分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

評分☆☆☆☆☆

很全麵，書很好，非常實用，價格也可以。

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可以，，，，111，，，，

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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溝通中達成共識。

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東西很不錯。

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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