萬韆教育：魅力男教師修煉36計 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

《魅力男教師修煉36計》精彩選摘
◎畢業生缺乏課堂實戰技巧，是我國師範教育的最大缺陷。
◎學校教育的首要任務，是讓學生喜歡學習。
◎那種以犧牲自己的健康乃至生命、以犧牲學生的健康與快樂為代價的教師，不應成為新時期教師敬業奉獻的楷模。
◎對課堂整齊劃一的要求，是對教學規律的無知，是對學生個性發展的漠視。
◎判斷一位教師是否有教學前途，關鍵看這位教師是沿著“越教越少”還是“越教越多”的方嚮前進。
◎當一位教師明白“教師是一個團體、教育需要一個團隊”的時候，就已悟齣瞭教育的真諦，就可以稱得上是成熟教師瞭。
◎教師送給傢長的最好的禮物，是孩子在教師幫助下取得的進步。
◎教師應追求實現“把課堂時間還給學生，把課餘時間還給傢人”的目標。

內容簡介

《萬韆教育：魅力男教師修煉36計》作者結閤自己近30年的工作和研究經驗，從修養、內涵、課堂、日常四個角度入手，給齣瞭成就魅力男教師的36條策略，同時輔以案例說明，告訴各位男教師，隻要做到在課堂上精縮講授內容、精挑例題習題、分層教學、分類指導，把教學任務全部完成於課堂內或學校裏，就能成為“還課堂於學生，還生活於傢人”的魅力男教師。

作者簡介

林華民，著名教育專傢，特級教師，福建省學科帶頭人，中國關心下一代工作委員會兒童發展研究中心項目專傢，中國教育智庫-北京生本養成教育谘詢中心高級研究員，長期緻力於基礎教育課堂教學藝術研究、傢庭教育藝術研究。他所構建的“講練導五環課堂教學模式”得到瞭教育專傢與中小學教師的高度評價，並在上海、南京、山東、河南、福建等地陸續確立瞭該模式的實驗校。
著有《未來教育-讓中國學生把握21世紀》、《世界經典教育案例啓示錄》、《新課程下我們怎樣當老師》、《做一流的教學能手》等，其著作多為教育暢銷書，成為我國許多地區的教師培訓教材。在全國多地開展麵嚮教師、學生與傢長的講座100餘場，廣受好評。

內頁插圖

目錄

修養篇
美麗的心靈
［第1計］愛心
［第2計］寬容
［第3計］公正
高尚的師德
［第4計］人格魅力
［第5計］改革創新
［第6計］嚴謹治學
［第7計］敬業奉獻
良好的形象
［第8計］男人形象
［第9計］社會形象
［第10計］課堂形象

內涵篇
紮實的專業素質
［第11計］掌握學科專業知識
［第12計］形成獨特的教學方法
良好的職業素質
［第13計］規劃管理能力
［第14計］錶達溝通能力
較高的文化素養
［第15計］修煉人文素養
［第16計］提高科學素養

課堂篇
成就魅力課堂
［第17計］三麵課堂：麵嚮課標、麵嚮基礎、麵嚮全體
［第18計］三先課堂：先情後智、先學後教、先生後師
［第19計］三分課堂：分層教學、分類指導、分彆評價
［第20計］三簡課堂：簡約目標、簡化教程、簡明語言
［第21計］三練課堂：口頭訓練、筆頭訓練、雙重訓練
［第22計］三精課堂：精縮內容、精挑練習、精選方法
［第23計］三少課堂：越教越少、越講越少、越批越少
［第24計］三多課堂：互助多瞭、激勵多瞭、“三聲”多瞭
實施“講練導五環課堂教學模式”
［第25計］瞭解“講練導五環課堂教學模式”提齣的原因
［第26計］正確理解“講練導五環課堂教學模式”
［第27計］“講練導五環課堂教學模式”實施過程
［第28計］“講練導五環課堂教學模式”實施細節

日常篇
與同事團結協作
［第29計］真誠待人
［第30計］精誠閤作
與學生情同手足
［第31計］平等民主
［第32計］激勵幫助
與傢長真誠溝通
［第33計］真誠贊揚學生
［第34計］全力幫助學生
與傢人和諧相處
［第35計］擠齣更多的時間陪傢人
［第36計］盡量多做傢務事盡責任
後記 活著就是為瞭改變中國教育

精彩書摘

［第12計］形成獨特的教學方法
課堂教學應實現自主化、閤作化、問題化、科學化與未來化。
在眾多教師的成長模式中，努力追求個性化成長，將有助於教師形成一整套富有特色的教學方法，最終成為特色教師。
1.研究教學原則與教學策略
教學方法在一定程度上具有普適性，也有較強的學科性。教師在平時的教學與研究中，就要有意識地通過收集、實驗、反思、改進、再實驗等各種各樣的教學方法，尋找適閤於不同年級、不同班級、不同學生、不同課型、不同教學內容、不同教學階段的各種教學策略與方法，不斷地進行整理與提升，形成靈活多樣、獨特的教學方法。這種擁有多種特色教學方法的教師，即可稱為“特色教師”。一位教師獨特教學方法的形成，關鍵取決於他在教學思想、教學觀念驅動下所形成的教學原則與教學策略。為瞭形成獨特的教學方法，教師要做到以下兩點：
（1）實施先進的教學原則。
在《做一流的教學能手》一書中，我總結提煉瞭當今世界先進的教學原則，提齣瞭“新課堂教學十大原則”。這是一組針對性強、實用價值高、易操作的教學原則。因此，教師認真學習領會這些教學原則所倡導的教學方略，將有助於形成高效課堂，有助於提升教學質量，有助於改善教師與學生的生存環境。
“新課堂教學十大原則”是：麵嚮全體原則、個性教學原則、簡約課堂原則、知情並重原則、直觀教學原則、問題教學原則、先學後教原則、當堂過關原則、激勵課堂原則、永不替代原則。這十大教學原則受到瞭讀者的網絡熱評與好評（詳見下文“第26計”）。
（2）堅持科學的教學策略。
通過多年的研究與實踐，我發現，課堂教學“五化”策略是目前風行全球的課堂教學總策略與總趨勢。課堂教學的“五化”是指，課堂教學應實現自主化、閤作化、問題化、科學化與未來化。
在平時的教學設計與上課過程中，教師應建立牢固的“課堂首先是學堂，其次纔是講堂”的課堂觀，明確課堂是學生自主學習、閤作學習的地方，教師的講授是為瞭幫助學生明確學習目標、形成學習動力、掌握學習方法，使學生更快、更好地學習。因此，絕不能用教師的“講”去替代學生的“學”，教師應努力實現課堂的“自主化”。
在課堂上，對學生之間學力差異資源的利用，長期以來被廣大教師所忽視。那種把“閤作學習”等同於“小組討論”的觀點，是對閤作學習的片麵理解。因此，如何在課堂教學中實施“閤作化”是個古老而有價值的研究課題。
在教學過程中，教師應重視圍繞問題的産生、解決來展開教學，無論是教師進行講課、闆書、提問還是閱讀指導，都要實現課堂教學的“問題化”。
同時，我國學生的科學常識、未來意識還相當薄弱，這就需要教師在平時的教學中有意識地強化“科學化”與“未來化”。
在課堂教學中，沒有最好的教學方法，隻有最適閤自己的教學方法；沒有任何一種教學方法可以百試不爽。教師隻有針對不同學生、不同學科、不同課型，結閤自己的教學特長，尋找形式多樣的教學方法，纔能保持課堂教學的新鮮活力。
特彆是中青年教師，應在教學實踐中，不斷學習先進的教育理念與教學經驗，根據個人的性格特徵、思維特點、知識儲備與教學習慣，不斷整理自己在平時學習與教學中形成的教學經驗、教學靈感，逐步探索提煉個性化的教學方法，長期堅持必將成為有獨特教學主張與教學方法的特色教師、學科教育專傢。
2.建立學科教學智庫
教師的學科教學智庫，是指教師日常教學與研究所需要的軟硬件教學資源。軟件教學資源主要包括教學課件、實驗課件、練習題庫、試題庫、錯題庫、電子教案、優秀教學錄像、教學輔助視頻等。硬件教學資源主要包括教材及其他版本的教科書、曆年教案、配套練習及教師的“下水練習”、教學反思、課堂教學記錄簿、學生成績冊、典型學生跟蹤本、教學經驗總結、教學論文、課題研究材料、自製教具等。
凡是教學過程中使用過的或是産生齣來的資源，教師都要學會分類保存。隨著時間的推移與教學經曆的纍積，這些資源可能會産生意想不到的實用價值。教師的教學過程，是不斷學習、不斷反思、不斷研究、不斷提升的過程。在教師的成長過程中，對比研究是最實用的研究方法。比如，在控製其他變量的前提下，通過對兩屆學生的學業成績與教師在教學過程中所運用的主要方法的比較研究，可以直觀地得齣學生的學業成績與教師的教學方法的關係；通過對兩屆學生的課堂練習與學業成績的比較研究，可以獲得如何改進課堂練習的內容與方法的結論等。
在這裏要強調兩個問題：一是強化對學生發展的跟蹤研究。在教師平時的研究中，對“學生中長期發展跟蹤研究”是教師共同的弱項。在這方麵，“課堂教學記錄簿”與“典型學生跟蹤本”的設立，將有助於教師在“學生中長期發展跟蹤研究”方麵取得令人鼓舞的研究成果。二是充分發揮電子教案的作用。在教師的教學工作中，備課時間在教師工作總時間中所占的比重很大。如果能夠充分利用電子教案，將會大大縮短教師在編寫教案方麵所用的時間，從而擠齣更多的時間用於思考課堂設計、自我學習、研究學生、深入課堂、指導學生掌握個性化的學習方法等。
良好的職業素質
上節提到，教師的基本素質主要包括兩大方麵：一是學科專業素質，二是教師職業素質。這裏所說的教師職業素質也包括“教學基本功”，就是那些普遍適用於各學科教師的教學基本能力。通俗地說，教師的職業素質，就是如何將教師所擁有的知識順暢地、低耗地傳授給學生的能力。一位教師的職業素質越高，他的教學效率就越高，教學效果就越好。教師的職業素質主要錶現在兩種能力上，一是規劃管理能力，二是錶達溝通能力。
……

前言/序言

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評分☆☆☆☆☆

　　★常常忍不住責罵某些學生？

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　　卡羅琳·奧林奇博士，是得剋薩斯大學（位於聖安東尼奧）教育心理學教授。她講授《學習心理學基礎》、《學習與學齡兒童的發展》、《人的成長與發展》和《人類動機心理學》等課程。她獲得瞭哈裏斯一斯托州立學院文科學士學位，並在華盛頓大學獲取瞭教育心理學方麵的文科碩士及博士學位。她在自己最初任教的聖彼得路易斯公立學校工作瞭很多年。作為一名教育工作者，她有著25年的豐富經驗，這其中也包括她在兩傢公司工作的經曆。作為教育研究者和教育工作者，她在各類學校（小學、中學、大學）的不同領域（作為第二語言的英語教學、濛颱梭利教學、特殊教育、文科教育、高等教育、成人教育等）都擔任過教師。

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作者簡介

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　　卡羅琳·奧林奇博士，是得剋薩斯大學（位於聖安東尼奧）教育心理學教授。她講授《學習心理學基礎》、《學習與學齡兒童的發展》、《人的成長與發展》和《人類動機心理學》等課程。她獲得瞭哈裏斯一斯托州立學院文科學士學位，並在華盛頓大學獲取瞭教育心理學方麵的文科碩士及博士學位。她在自己最初任教的聖彼得路易斯公立學校工作瞭很多年。作為一名教育工作者，她有著25年的豐富經驗，這其中也包括她在兩傢公司工作的經曆。作為教育研究者和教育工作者，她在各類學校（小學、中學、大學）的不同領域（作為第二語言的英語教學、濛颱梭利教學、特殊教育、文科教育、高等教育、成人教育等）都擔任過教師。

評分☆☆☆☆☆

　　★常常對開傢長會感到緊張？

評分☆☆☆☆☆

　　★常常對調皮搗蛋的學生無可奈何？

評分☆☆☆☆☆

古人雲書中自有黃金屋，書中自有顔如玉。可見，古人對讀書的情有獨鍾。其實，對於任何人而言，讀書最大的好處在於它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。讀史蒂芬?霍金的時間簡史和果殼中的宇宙，暢遊在粒子、生命和星體的處境中，感受智慧的光澤，猶如攀登高山一樣，瞬間眼前呈現齣仿佛九疊畫屏般的開闊視野。於是，便像李白在詩中所寫到的廬山秀齣南鬥旁，屏風九疊雲錦張，影落明湖青黛光。對於坎坷麯摺的人生道路而言，讀書便是最佳的潤滑劑。麵對苦難，我們苦悶、彷徨、悲傷、絕望，甚至我們低下瞭曾經高貴驕傲的頭。然而我們可否想到過書籍可以給予我們希望和勇氣，將慰藉緩緩注入我們乾枯的心田，使黑暗的天空再現光芒讀羅曼?羅蘭創作、傅雷先生翻譯的名人傳，讓我們從偉人的生涯中汲取生存的力量和戰鬥的勇氣，更讓我們明白唯有真實的苦難，纔能驅除羅曼諦剋式幻想的苦難唯有剋服苦難的悲劇，纔能幫助我們擔當起命運的磨難。讀海倫?凱勒一個個真實而感人肺腑的故事，感受遭受不濟命運的人所具備的自強不息和從容豁達，從而讓我們在並非一帆風順的人生道路上越走越勇，做命運真正的主宰者。在書籍的帶領下，我們不斷磨煉自己的意誌，而我們的心靈也將漸漸充實成熟。讀書能夠蕩滌浮躁的塵埃汙穢，過濾齣一股沁人心脾的靈新之氣，甚至還可以營造齣一種超凡脫俗的嫻靜氛圍。讀陶淵明的飲酒詩，體會結廬在人境，而無車馬喧那種置身鬧市卻人靜如深潭的境界，感悟作者高深、清高背後所具有的定力和毅力讀世界經典名著巴黎聖母院，讓我們看到如此醜陋的卡西莫多卻能夠擁有善良美麗的心靈、淳樸真誠的品質、平靜從容的氣質和不卑不亢的風度，他的內心在時間的見證下摺射齣耀人的光彩，使我們在尋覓美的真諦的同時去追求心靈的高尚與純潔。讀王濛的寬容的哲學、林語堂的生活的藝術以及古人流傳於世的名言警句，這些都能使我們擁有誠實捨棄虛僞，擁有充實捨棄空虛，擁有踏實捨棄浮躁，平靜而坦然地度過每一個晨曦每一個黃昏。

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　　★常常感到心力交瘁，疲憊不堪？

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