音樂教師實用手冊 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2025

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內容簡介

《音樂教師實用手冊》由四個部分組成：第一篇是音樂基礎知識，側重於音樂教師的專業素養。第二篇是音樂教學技能，主要包括音樂微格教學、即興伴奏、歌麯創作、課前準備與音樂教學評價等內容，突齣課堂教學的藝術，理論闡述與教學實踐的結閤，緊扣新課標的要求，易於操作。第三篇是音樂教學方法，詳細介紹瞭《音樂課程標準》中各教學領域、教學模塊的教學內容與方法，並介紹瞭課外音樂活動的組織方法、技巧和專業要求。第四篇是音樂教育課題的研究，對研究的不同階段可能涉及的各種問題一一作齣解答。附錄部分包括三個內容：首先是中外器樂作品欣賞，作品難度適中，具有代錶性，且附譜例和相關知識導讀；其次從實用的角度簡要介紹瞭國外著名音樂教育體係；最後附有音樂傢年錶，方便教師查閱。
本手冊的特點是簡明扼要、便於檢索，力求滿足中小學不同層次音樂教師教學改革的需要，同時兼顧即將步入教師行列的師範生的學習需求。

目錄

前言
第一篇 音樂基礎知識
第一章 記譜法知識
第一節 簡譜基礎知識
一、簡譜怎樣錶示音的高低
二、簡譜怎樣錶示音的時值
三、簡譜怎樣錶示休止
第二節 五綫譜基礎知識
一、五綫譜的構成
二、五綫譜怎樣錶示音的高低
三、五綫譜怎樣錶示音的時值
四、五綫譜怎樣錶示休止
第三節 節奏與節拍
第四節 速度與力度
一、怎樣錶示速度
二、怎樣錶示力度
第五節 常見演唱與演奏記號
第六節 裝飾音標記
第七節 常見省略標記

第二章 聲樂知識
第一節 人聲的分類和特點
第二節 童聲的音域與嗓子的保護
第三節 青少年變聲期的特點與聲音訓練
第四節 歌麯演唱形式

第三章 麯式學知識
第一節 麯式的基本部分和附屬部分
第二節 樂段及內部結構
第三節 單二部麯式
第四節 單三部麯式
第五節 復三部麯式
第六節 變奏麯式
第七節 迴鏇麯式
第八節 奏鳴麯式
第九節 套麯與組麯

第四章 管弦樂隊知識
第一節 弓弦樂器分類及演奏特點
第二節 木管樂器分類及演奏特點
第三節 銅管樂器分類及演奏特點
第四節 打擊樂器分類及特點

第五章 民族樂隊知識
第一節 民族器樂知識
一、常見拉弦樂器及特點
二、常見彈撥樂器及特點
三、常見吹管樂器及特點
四、打擊樂器分類及特點
第二節 小型民族樂隊演齣形式
一、絲竹樂
二、吹打樂
三、打擊樂
四、戲麯音樂
五、小型民族樂隊

第六章 閤唱指揮知識
第一節 指揮的準備工作
第二節 指揮技巧

第七章 音樂鑒賞知識
第一節 音樂錶現要素
第二節 音樂體裁的特性與分類
第三節 常見音樂體裁
第四節 常見舞麯體裁
第五節 西方音樂風格與流派
一、文藝復興時期音樂
……
第八章 少兒心理和音樂纔能發展特點
第二篇 音樂教學技能
第九章 音樂微格教學
第十章 即興伴奏
第十一章 歌麯創作
第十二章 課前準備
第十三章 音樂教學評價

第三篇 音樂教學方法
第十四章 識譜與視唱聽音教學
第十五章 歌唱教學
第十六章 演奏教學
第十七章 唱遊教學
第十八章 創造教學
第十九章 音樂鑒賞教學
第二十章 第二課堂
第二十一章 校外音樂教育

第四篇 音樂教育課題的研究
第二十二章 音樂研究方法
第二十三章 怎樣做音樂教育課題
附錄
一、器樂作品欣賞
二、國外著名音樂教育體係介紹
參考書目

精彩書摘

1.麯式的基本部分
基本部分主要是各主題初次陳述及其展開部分、中間部分和再現部分，無論是增加還是省略，都對麯式結構産生直接影響。
主要主題初次陳述的結構名稱可能有差異，如單三部麯式的第一部分、復三部麯式的第一部分、迴鏇麯式的疊部、奏鳴麯式的呈示部等，但都位於基本部分的開始位置，一般采用呈示性寫法，結構規模及長度依據麯式和作品的規模可大可小。中間陳述位於樂麯的中間部分，可能是一個，也可能有幾個，具有相對的獨立性和不同的寫法：可能揭示新的主題，這時往往保持呈示性寫法，結構相對比較規範，如單三部麯式的對比中部、復三部麯式的三聲中部、典型迴鏇麯式的插部及迴鏇奏鳴麯式的中間插部等；也可能是主要主題的展開，即以曾經陳述過的主題材料為基礎，將其進一步發展，深化主題或賦予主題以新的意義，如單三部麯式的發展中部、復三部麯式的插部等，最典型的是奏鳴麯式的展開部。
再現部分是主要主題在中間陳述之後的重復齣現，體現瞭麯式最重要的美學原則，是促進整個麯式統一的基礎，存在於絕大多數的傳統麯式結構之中。
音樂中具有一定完整性、能夠獨立存在的最小麯式結構單位是樂段，嚮下可以分齣樂句、樂節、樂匯等若乾句讀；嚮上則可以構成更高一級的麯式結構：單二部麯式、單三部麯式、復三部麯式、變奏麯式、迴鏇麯式、奏鳴麯式、各種套麯和組麯等。
2.麯式的附屬部分
音樂作品麯式結構中，基本結構之外的部分都屬於附屬部分，一般不影響麯式的類型，不直接參與麯式結構的形成，主要包括引子（前奏）、連接部（間奏）和結束部分（尾聲）。
引子是進入樂麯基本部分之前的準備，通常位於樂麯或某一部分之前，可能屬於整個樂麯，也可能屬於樂麯的某一部分，其長度與整個作品規模相適應。引子常以後麵主題的某些因素為基礎，如鏇律片段、織體形態、節奏音型等，甚至僅用一個和弦重復引導基本部分的呈示。引子一般沒有清晰的主題感，以免削弱基本主題的主導地位。為樂思發展的需要，某些麯式結構中引子也可能形成獨立引子主題。
……

前言/序言

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無疑問這是一本好書，京東送貨也很快，我很滿意!開捲有益，讀書好處多”這是自古以來人們的共識.每一個人要想在知識的山峰上,登得越高,眼前展現的景色越壯闊,就要擁有淵博的知識.知識是人類通嚮進步文明和發展的唯一途徑.書是前人勞動與智慧的結晶.它是我們獲取知識的源泉.我們要讓自己變得聰明起來,必須多讀書,讀好書. 讀書養性，讀書可以陶冶自己的性情，使自己溫文爾雅，具有書捲氣；讀書破萬捲，下筆如有神，多讀書可以提高寫作能力，寫文章就纔思敏捷；舊書不厭百迴讀，熟讀深思子自知，讀書可以提高理解能力，隻要熟讀深思，你就可以知道其中的道理瞭；讀書可以使自己的知識得到積纍，君子學以聚之。總之，愛好讀書是好事。讓我們都來讀書吧 讀書不僅可以使我們開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固課內學到的各種知識,提高我們的認讀水平和作文能力,乃至對於各科學習,都有極大的幫助。 我們的知識體係是通過課內外的自主學習而逐漸建立起來的。讀書是搜集和汲取知識的一條重要途徑。我們從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解的，需要再消化纔會吸收。大量的閱讀，可以將自己從課內學到的知識，融匯到從課外書籍中所獲取的知識中去，相得益彰，形成“立體”的，牢固的知識體係，直至形成能力。 讀書不僅對我們的學習有著重要作用，對道德素質和思想意識也有重大影響。“一本好書，可以影響人的一生。”這句話是有道理的。我們都有自己心中的英雄或學習的榜樣，如軍人、科學傢、老師、英雄人物等。這些令我們崇拜或學習和模仿的楷模，也可以通過閱讀各類書籍所認識。我們在進行閱讀時，會潛意識地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進行比較，無形中就提高瞭自身的思想意識和道德素質。 蘇聯著名教育傢蘇霍姆林斯基說得好：“如果學生的智力生活僅局限於教科書，如果他做完瞭功課就覺得任務已經完成，那麼他是不可能有自己特彆愛好的。”每一個學生要在書籍的世界裏，有自己的生活。把讀書，應視為自己的樂趣。 有的同學可能會說：功課那麼多，作業要完成，那有時間看書？其實隻要你肯擠時間來讀書，就不愁沒有時間。就像大文學傢魯迅先生說的： “時間就像海綿裏的水，隻要你願意擠，總是有的。”他自己就是把大傢喝咖啡、談天的時間，用在瞭學習上。最終魯迅寫齣瞭許多好文章，取得瞭舉世矚目的偉大成就。我們可以用午休、放學做完功課以後、節假日等點滴時間來讀書。每天一小時，積少成多，積沙成塔。 同學們：“同沐四季風,共享讀書樂”讓我們與書交朋友吧！讓讀書之花，盛開四季校園。

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音樂教師實用手冊 學學怎麼教小孩

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