具體描述
內容簡介
《英語教材分析與設計（修訂版）》的主要內容包括有關英語課程標準和英語教材的基本理論以及英語教材的編寫、評價、選擇和使用等方麵的方法和實際操作建議。英語教材的編寫、評價、選擇和使用等一直是廣大英語教師在教學實踐中極為關心的問題；相關的理論和實踐研究也是廣大英語教師麵臨的重要研究課題之一。
《英語教材分析與設計（修訂版）》的讀者對象是中小學英語教師、英語教學研究者以及師範院校英語專業本科生和研究生。
內頁插圖
目錄
第一章 概論第一節 教材的定義
第二節 教材在英語教學中的作用
第三節 英語教材編寫的新發展
第二章 教學大綱與教材
第一節 教學大綱的定義
第二節 教學大綱的理論基礎
第三節 教學大綱的組成部分
第四節 教學大綱的種類
第五節 語法教學大綱
第六節 情景教學大綱
第七節 功能—意念教學大綱
第八節 任務型教學大綱
第九節 內容型教學大綱
第十節 教學大綱、教學法與教材
第三章 需求分析
第一節 關於需求分析的基本介紹
第二節 需求的種類
第三節 需求分析的方法
第四節 需求分析的新發展
第四章 優秀教材的特點
第五章 關於教材編寫的研究課題
第一節 教材中語言材料的選擇問題
第二節 語言學習規律與教材編寫
第三節 教材中語言知識的呈現
第四節 教材編寫與語法教學
第五節 教材編寫與學生自主學習能力的培養
第六節 教材編寫與教師專業發展
第六章 語料庫與教材編寫
第一節 計算機語料庫
第二節 語料庫的功能
第三節 如何使用語料庫
第七章 教材評價
第一節 教材評價的意義
第二節 教材評價的原則
第三節 教材評價的方法
第四節 教材評價中應該注意的幾個問題
第八章 教材的取捨和調整
第九章 教材編寫
第十章 中小學英語教材簡介
參考文獻
精彩書摘
選擇模式一：教材編寫者首先選定或設計一篇課文、一個活動或者一項任務，然後對課文、活動、任務進行仔細研究，分析它們的語言特點，從中摘齣重要的語法點，最後對這些語法點進行詳細的介紹和講解。選擇這種模式的學者認為教語法，最成功的方式應該是根據學生的實際情況教給他們認為自己真正所需要的語法內容。然而也有學者對這一選擇模式提齣瞭質疑。他們認為僅學習摘自課文和活動本身的語法點，無法達到語法學習的係統性，總是給人一種“東一榔頭，西一棒槌”的感覺。另外課文和活動本身無法為學習者提供足夠的例子從而鞏固他們所學的語法，而且也無法把握語法知識的難易程度，很有可能錯過瞭一些比較難的語法知識。最令教材編寫者頭痛的應該是如何找到閤適的課文或活動，其中正好又包含有閤適的語法點。選擇模式二：教材編寫者首先確定學習者應該學習的基本語法點，然後按照由易到難的邏輯順序設計一個完整而又係統的語法框架體係，最後去選擇或設計能夠涵蓋語法框架體係中相應語法內容的課文或活動。《許國璋英語》和《新概念英語》就屬於這種類型的教材。選擇這種模式的學者認為教師和學習者都希望教材能夠提供一個包含有基本語法的完整而又係統的語法框架體係，所以基於這種設計理念編寫齣來的教材會讓教師和學習者心裏感到更踏實。當然質疑的聲音仍然存在，有的學者認為按照由易到難的邏輯順序組成一個完整而又係統的語法框架體係隻是一種理想，因為判斷語法知識難易程度的標準很難確定，到底是一般現在時難，還是現在進行時難？人們對此無法作齣閤理客觀的判斷。此外，即使我們有瞭這樣一個語法框架體係，對於教材編寫者來說，找到僅包含某個或某幾個語法點的課文或活動仍然是一件頭痛的事情。
在教材編寫過程中，與語法教學有關的另一個問題是，教材應該以提供給學習者語法知識和／或語法實踐為主還是以幫助學習者發展語法意識為主呢？這一問題主要探討教材編寫中所滲透的語法教學的理念問題。我們這裏所探討的並不是教材中應該具體體現哪種教學方法，例如是語法翻譯法還是交際法，而是著重探討教材中的語法定位問題，即語法教學的目的問題，具體就是教材編寫中所滲透的語法教學的側重點放在哪裏的問題。基於這一問題，人們給齣瞭兩種不同的選擇模式。
……
用戶評價
評分坦白講，初次拿到這本厚厚的書時，我還有點擔心它會過於偏重理論而顯得“不接地氣”。然而，翻閱之後發現，這種擔憂完全是多餘的。這本書的魅力恰恰在於其驚人的平衡感——它既有紮實的語言學和教育心理學根基作為支撐，又充滿瞭對日常課堂睏境的深切關懷。我個人認為，它最成功的一點，是對“文化維度”融入語言教學的探討。作者不僅僅強調瞭文化知識的傳授，更著重於培養學習者的“文化敏感性”（Cultural Sensitivity）和“跨文化交際能力”。書中列舉的案例，比如如何處理課堂中齣現的文化衝突誤解，如何通過選材潛移默化地引導學生理解多元視角，都處理得非常細膩和到位。這本書讀完後，我感覺自己對“教什麼”和“怎麼教”的理解都有瞭一個質的飛躍，它不再是一個單純的教學技能提升手冊，而更像是一本幫助教育工作者重塑教學理念和職業認同感的哲學指南。它讓我重新審視瞭自己作為一名英語教師的責任與使命。
評分這部書簡直是為我們這些常年和英語教學打交道的老師們量身定做的“武功秘籍”。我前前後後翻瞭好幾遍，每次都有新的領悟。它不像那種乾巴巴的理論堆砌，而是充滿瞭實戰的智慧。尤其是關於“任務型教學法”的章節，作者沒有停留在概念的闡述上，而是真正深入到瞭課堂操作的細節裏。比如，如何設計一個既能激發學生興趣又能有效達成教學目標的跨文化交際任務，書中給齣瞭非常詳盡的步驟分析，甚至連分組討論時可能齣現的幾種典型問題和應對策略都有提及。我按照書裏推薦的幾個案例在我的初三班級試行瞭一次關於“傢鄉美食的介紹”的項目，效果齣乎意料地好。學生們不僅口語錶達能力有瞭顯著提升，更重要的是，他們對英語學習的熱情被重新點燃瞭。這種從宏觀理念到底層實踐的全麵覆蓋，讓這本書的價值遠超一般的教材參考書。它更像是一位資深教育專傢的手把手指導，讓你在麵對復雜的教學現場時，能有條不紊，遊刃有餘。我尤其欣賞它對不同年齡段學習者認知特點的把握，這一點在很多同類書籍中常常被忽略。
評分這本書的結構設計體現瞭作者極高的專業素養和清晰的邏輯思維。它不是按章節簡單堆砌知識點，而是圍繞“分析—設計—評估”這一完整的教學過程脈絡展開的。前一部分是對現有主流英語教材的微觀拆解，例如，它如何剖析一套教材的語篇銜接是否自然，語法點的呈現順序是否符閤學習者的認知負荷。這種深入到“骨骼”層麵的審視，讓我對過去十年我所使用的幾套教材有瞭全新的認識，很多以前覺得彆扭的地方，現在豁然開朗。接下來的設計部分，則如同一個開放的工具箱，提供瞭各種模塊化的教學設計模闆。我特彆欣賞它在“差異化教學”策略上的詳盡論述，針對聽說讀寫四項技能的不同水平學生，提供瞭切實可行的分層作業和評估標準。這對於我們這種班級學生基礎差異較大的學校來說，簡直是雪中送炭。這本書的閱讀體驗非常流暢，即使是麵對一些偏學術的理論，作者也能用非常生活化、貼近課堂實際的語言進行闡釋，避免瞭學術著作的晦澀感。
評分老實說，我對教育類書籍一嚮抱持著審慎的態度，因為很多所謂的“新方法”往往是曇花一現的理論包裝。但這本書在方法論上的深度和廣度確實讓我颳目相看。它對“二語習得理論”的梳理非常清晰且富有批判性，沒有盲目推崇某一種理論，而是強調瞭在不同教學情境下，應靈活汲取不同理論的閤理內核。我最感興趣的是它對“詞匯教學”部分的論述。以往我們都習慣於孤立地講解單詞，這本書卻提齣瞭一種基於語塊（chunks）和語境關聯的學習模式，並通過圖錶和實際教學片段展示瞭如何將這些理論融入日常練習。我嘗試著在我的高一選修課中調整瞭詞匯導入的方式，從單純的“背單詞”轉變為“在真實語境中理解和內化”，結果是學生的詞匯留存率和運用能力都有瞭肉眼可見的提高。這本書的價值在於，它不僅告訴你“為什麼應該這樣做”，更重要的是，它告訴你“具體應該怎麼做”，這種操作層麵的指導，對於一綫教師來說是無價之寶。
評分作為一名已經有十多年教學經驗的教師，我本以為自己對英語教學的設計原則已經瞭然於胸，但這本書還是為我打開瞭一扇新的窗戶，尤其是在“技術賦能教學”這部分內容的更新上。作者對新興數字工具在語言教學中的應用進行瞭深入探討，不僅僅是停留在介紹App的層麵，而是探討瞭如何利用這些工具來優化學習評估和即時反饋機製。書中關於“形成性評估”的章節給我很大的啓發，它提供瞭一套係統的方法來設計基於項目的、可量化的評估指標，遠比傳統的單元測試要全麵和公正得多。我開始嘗試將書中學到的理念應用到我的在綫輔導課程中，通過嵌入式的小測驗和互動視頻反饋，學生的參與度和自我糾錯能力明顯增強。這本書的修訂版非常及時，它跟上瞭時代的變化，將前沿的教育技術思潮與堅實的語言教育學原理有機結閤起來，使得整本書既有學術的深度，又有麵嚮未來的前瞻性，是值得反復研讀的案頭必備書。
動漫人物
評分還可以
評分喜歡的人：媽媽，往人
評分終於，在和觀鈴共同生活的這十年的最後，晴子發現再也無法欺騙自己的感情瞭，於是下定決心去觀鈴的父親傢要求觀鈴的撫養權，曆經幾天的長跪不起，終於獲得瞭觀鈴父親的同意。然而，這時候已經晚瞭，由於病情的惡化，觀鈴的身體一天一天的衰弱，最終連記憶也失去瞭，以前一直叫著“媽媽”的觀鈴，忽然有一天叫晴子為阿姨……
評分書非常好，辛苦快遞員瞭！
評分挺好的，適閤分析研究教材
評分踉蹌著、流著淚的跑嚮晴子並一邊不停的、清晰的哭喊著“媽媽”的時候，此時晴子再也無法抑製內心的感受，拼命的撲上前去抱住觀鈴並大哭著。
評分看到那麼多人在懷念、追憶、為你的去世不能釋懷，我隻想說：真的要嚮你緻敬的話，就是最起碼要做到上麵所說的這些；但我覺得第一條很難做到，其他的幾條其實每個人都有選擇能夠做到的機會，隻不過大部分人放棄瞭這些機會罷瞭。而第一條，我覺得，其實你也沒有做到，“改變世界”這個詞，在我的概念中，我所在的國傢近百年來，隻有兩個人做到瞭，一個姓孫，一個姓毛。至於說你創建瞭蘋果、成立皮剋斯工作室，研製齣瞭蘋果電腦和iphone，我覺得這些都還不算改變世界——因為就算沒有蘋果，諾基亞和智能手機本身也會慢慢進化，隻不過可能多花幾年、幾十年的時間，因為未來的趨勢是不會變的，隻是你看到未來，自己趕在他們前麵，超過他們罷瞭。所以，我覺得“改變世界”是一件很難的事，曆史上改變世界的人就那麼幾個，但我贊同你說的要“與眾不同”，要去做很多人做不到的事——即使不能改變世界，但至少要做自己想做的事！ 你英年早逝，卻非碌碌一生，而是建樹頗多，最終令眾人欣賞，你此生做到瞭你說的那些，也應是瞭無遺憾瞭。你離開這個世界之後，這個世界還在不斷變化，這個時代很多人都沒有經曆過的大蕭條已經來臨，然而危機與變革隨時都仍存在。我相信，這個世界對追求創新，追求完美存有執著的人，依然還有很多，他們還會創新創造更多有趣的東西，給人們帶來新奇和愉快的體驗，因為你已經為很多人，樹立瞭一個榜樣：一個相信自己，堅持自己，一個與眾不同的榜樣前陣瞎忙，攢瞭一批書沒能看，這兩天偷閑，先把開復的自傳看完。開復是個真誠的人，隻有真誠的人的文字，纔能讓我作為睡前讀物。讀畢，新想法不多，但仍願意付諸筆端，算是做個讀書筆記吧。
評分看起來是正版，挺好的
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