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内容简介

　　《逻辑学与思维方法训练》比较完整地保持了形式逻辑体系传统的基本框架，按照概念—判断—推理（演绎推理—归纳推理—类比推理）—逻辑学基本规律—论证—谬误的顺序，阐述和介绍了逻辑学的基本内容，全书注重内容的简明和准确，便于学生接受和理解。
　　本书各章均先讲述逻辑学基础知识，然后进行相应的案例分析，最后又有针对性地给出一定量的具有相同性质的习题来进行强化训练。这样，学生既可以通过案例分析来掌握基本内容，又可以通过对同类问题的强化训练来深化对基本内容的理解和把握，从而更快地提高逻辑思维能力。
　　本书可作为高等院校管理类和法学专业学生的教材；也可作为理工类本科生和研究生选修课的基本教材，还可作为备考MBA、MPA与GCT—ME入学逻辑考试的辅导用书。

内页插图

目录

第一章　思维简论
第一节　思维的起源和发展
一、思维及其特征
二、思维的起源与发展
第二节　思维的种类
一、形象思维
二、直觉思维
第三节　思维种类知识在逻辑试题训练中的应用
思考题
第二章　逻辑学的研究对象
第一节　逻辑学的发展简史
一、苏格拉底的逻辑思想
二、柏拉图的逻辑思想
三、亚里士多德的逻辑思想
四、弗兰西斯·培根的逻辑思想
五、穆勒的逻辑思想
六、莱布尼兹的逻辑思想
七、康德的逻辑思想
八、黑格尔的逻辑思想
第二节　逻辑学的研究对象
一、什么是逻辑学
二、逻辑学的研究对象
第三节　逻辑学的特征
一、基础性
二、工具性强
三、服务于全人类
第四节　学习逻辑与提高现代竞争力
一、逻辑学的作用
二、逻辑思维能力和人的能力素质的关系
第五节　思维形式结构知识在逻辑试题训练中的应用
思考题
第三章　概念
第一节　概念的概述
一、概念的含义
二、概念与语词
三、概念的内涵与外延
第二节　概念的种类
一、单独概念、普遍概念和空概念
二、集合概念与非集合概念
三、正概念与负概念
四、实体概念与属性概念
第三节　概念间的关系
一、全同关系
二、真包含关系
三、真包含于关系
四、交叉关系
五、全异关系
第四节　定义
一、定义的含义及结构
二、定义的种类和方法
三、定义的规则
第五节　划分
一、划分的含义及结构
二、划分的种类
三、划分的规则
第六节　概念的限制和概括
一、概念内涵与外延的反变关系
二、概念的限制
三、概念的概括
第七节　概念知识在逻辑试题训练中的应用
一、例题讲解
二、同步练习
思考题
第四章　判断——简单判断
第一节　判断的概述
一、判断的特征
二、判断与语句
三、判断的种类
第二节　直言判断
一、直言判断的定义与结构
二、直言判断的种类
三、直言判断词项的周延性
四、同一素材直言判断间的真假关系
第三节　关系判断
一、关系判断的含义、结构
二、关系判断的种类
第四节　简单判断知识在逻辑试题训练中的应用
一、例题讲解
二、同步练习
思考题
第五章　判断——复合判断和模态判断
第一节　联言判断
一、联言判断的含义
二、联言判断的真假
第二节　选言判断
一、选言判断的含义
二、选言判断的种类
三、选言判断的穷尽问题
第三节　假言判断
一、假言判断的含义
二、假言判断的种类
三、假言判断的运用与表达
第四节　负判断
一、什么是负判断
二、各种判断的负判断及其等值判断
三、一般复合判断的真值形式
第五节　模态判断
一、模态判断的含义
二、模态判断的种类
三、同一素材的模态判断之间的逻辑关系
第六节　复合判断和模态判断知识在逻辑试题训练中的应用
一、例题讲解
二、同步练习
思考题
第六章　推理——简单判断的推理
第一节　推理的概述
一、推理的含义
二、推理的组成
三、推理的有效性
四、推理的种类
第二节　直言判断的直接推理
一、直言判断直接推理的含义
二、对当关系直接推理
三、直言判断变形直接推理
第三节　直言三段论
一、直言三段论的定义和结构
二、直言三段论的公理
三、直言三段论的一般规则
四、直言三段论的格
五、直言三段论的式
六、直言三段论的省略式
第四节　关系推理
一、关系推理的含义
二、纯关系推理
三、混合关系推理
第五节　推理知识在逻辑试题训练中的应用
一、例题讲解
二、同步练习
思考题
第七章　推理——复合判断推理
第一节　联言推理
一、联言推理的含义
二、联言推理的分解式
三、联言推理的合成式
第二节　选言推理
一、选言推理的含义
二、相容选言推理
三、不相容选言推理
第三节　假言推理
一、假言推理的含义
二、充分条件假言推理
三、必要条件假言推理
四、充分必要条件假言推理
第四节　二难推理
一、二难推理的含义
二、二难推理的形式
三、二难推理的破斥方法
第五节　推理知识在逻辑试题训练中的应用
一、例题讲解
二、同步练习
思考题
第八章　归纳与类比推理
第一节　归纳推理的概述
一、归纳推理的含义
二、归纳推理与演绎推理的关系
第二节　完全归纳推理
一、完全归纳推理的含义
二、完全归纳推理的特点、逻辑要求和作用
第三节　不完全归纳推理
一、不完全归纳推理的含义
二、简单枚举归纳推理
三、科学归纳推理
四、科学归纳推理与简单枚举归纳推理的联系与区别
第四节　探求因果联系的方法
一、求同法
二、求异法
三、求同求异并用法
四、共变法
五、剩余法
第五节　类比推理
一、什么是类比推理
二、运用类比推理应注意的问题
三、类比推理的作用
第六节　归纳与类比推理知识在逻辑试题训练中的应用
一、例题讲解
二、同步练习
思考题
第九章　逻辑的基本规律
第一节　逻辑基本规律的概述
一、什么是逻辑学的基本规律
二、逻辑基本规律的特点
第二节　同一律
一、同一律的基本内容和要求
二、违反同一律的逻辑错误
三、正确理解与运用同一律的保证
第三节　矛盾律
一、矛盾律的基本内容和公式
二、遵守矛盾律的逻辑要求
三、违反矛盾律的逻辑错误
四、正确理解和运用矛盾律的保证
五、关于悖论
第四节　排中律
一、排中律的内容和公式
二、违反排中律的逻辑错误
三、正确理解和运用排中律的保证
第五节　充足理由律
一、充足理由律的内容和公式
二、违反充足理由律要求的逻辑错误
三、正确运用充足理由律
第六节　逻辑基本规律知识在逻辑试题训练中的应用
一、例题讲解
二、同步训练
思考题
第十章　论证
第一节　论证的概述
一、论证及其特征
二、论证的作用
第二节　证明
一、什么是证明
二、证明的结构
三、证明的方法
第三节　反驳
一、什么是反驳
二、反驳的结构
三、反驳的种类
第四节　论证的规则
一、关于论题的规则：论题应当清楚明白
二、关于论题的规则：论题应当保持同一
三、关于论据的规则：论据应是已知为真的命题
四、关于论据的规则：论据的真实性不应当靠论题的真实性来论证
五、关于论证方式的规则：从论据应能推出论题
第五节　论证知识在逻辑试题训练中的应用
一、例题讲解
二、同步练习
思考题
第十一章　谬误
第一节　谬误的概述
一、什么是谬误
二、谬误的种类
第二节　几种常见的非形式谬误
一、歧义性谬误
二、关联性谬误
三、论据不足的谬误
第三节　谬误的避免
第四节　谬误知识在逻辑试题训练中的应用
一、例题讲解
二、同步练习
思考题
参考文献

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师者，传道授业解惑者也。古老的思想已经把教师的职责诠释得清清楚楚了。反过来，把我们自己放在这个定义上来看看，有多少人合格呢？如果没有严格的制度和考评机制，连课都不好好教的教师，肯定不在少数。是何原因？应该源于现今的教育制度，也源于教师自身。

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　　1987年，我参加了全省“点燃理想之火”读书大奖赛。“理想”，对于一个刚刚跨入中学大门的我还是一个缥缈的词。幼稚的我便认为就是说自己长大了想干什么。那时全国特级教师邱寒光老师教我的语文，还当班主任。她是悉心教育 使我对老师产生了崇敬之情，便日夜梦想自己能成为一名光荣的人民教师让自己“桃李满天下”。于是我的那篇演讲稿便赫然地写上了“我的理想是当一名人民教师”，也引用上了那一句至理名言“老师是人类灵魂的工程师”。那时的我以为别人也不一定想当教师，谁料演讲台上迸出了许许多多的的“科学家”、“音乐家”等，哦，原来还有这么多理想，我明白了：理想，不管是什么，它都是人生的指路灯，只要是为国为人民有利的，我们应通过自己的努力去实现。而且我们应尽最大的努力去发光，发热。有了正确的理想，读书有了动力。记得初三那年段考，我一下子从十几名跃居全班第三名，后来我又参加了89年的“做雷锋式的少年”读书大奖赛，读了大量关于“雷锋”动人事迹的书。我开始处处关心、帮助别人，热爱集体。当上班里的小干部后，我带领同学学习，得到了老师的赞扬，工作尽职尽责。成绩一直在班里名列前茅。

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