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内容简介

16世纪和17世纪，英国殖民主义者在完全占领印度、并将它作为英联邦的一个重要部分之后，便以他一手创建的所谓“东印度公司”为依托，实行北进战略，到18世纪末至19世纪初，几乎控制了包括尼泊尔、不丹、哲孟雄（锡金）、拉达克等广大地区在内的喜马拉雅山南部地区。但是，英国殖民主义者并不以此为满足，他们的野心很大，在侵略和控制尼泊尔、不丹等地之后，便把罪恶的侵略魔爪伸向我国神圣领土西藏。
《十三世达赖喇嘛——1904年江孜保卫战》一书，以著名的江孜保卫战为重点。艺术地再现了这段英勇悲壮的历史，全景式地描述了藏族人民气壮山河、可歌可泣的斗争历程，热情讴歌了西藏人民反帝爱国的崇高品德和牺牲精神，塑造了十三世达赖喇嘛土登嘉措、拉丁代本、哲林代本、洛丹、克珠旺秋、格来、曲妮桑姆、仁赛等英雄群像，既有被尊为“雪域一神”的政教领袖。更有作为民族脊梁的普通的农牧民群众和僧俗百姓。他们用最原始的武器，同拥有当时世界上最先进的武器装备的英国侵略军浴血奋战。他们坚定地表示：纵然男尽女绝，也要“杀尽洋妖，保卫国土”。在中华民族反对帝国主义侵略、保卫祖国神圣领土、维护国家主权和民族尊严的神圣斗争中，继林则徐领导的鸦片战争之后，谱写了一曲英勇悲壮，气吞山河的新篇章。

作者简介

降边嘉措，藏族，1938年出生于四川省甘孜藏族自治州巴塘县，1950年参加中国人民解放军，1956年调民族出版社从事翻译、出版工作，直至于980年。1981年到中国社会科学院民族文学研究所，从事《格萨尔》研究。出版了《（格萨尔）初探》、《格萨尔王全传》、《（格萨尔）的历史命运》、《（格萨尔）与藏族文化》、《（格萨尔）论》、《走进格萨尔》、《格桑梅朵》、《十三达赖喇嘛》、《班禅大师》、《雪山名将谭冠三》、《李觉传》等著作。

目录

第一章 雪域一神
第二章 阴影笼罩下的账篷
第三章 这里升起一颗新星
第四章 曲妮打卦
第五章 新来的驻藏大臣
第六章 袅袅青烟寄深情
第七章 荣赫鹏的美梦
第八章 恐惧与烦恼
第九章 山脚下涌来一群羊
第十章 护法神的琵琶响了
第十一章 乃尼寺遭劫难
第十二章 八角街头
第十三章 在寂静的罗布林卡
第十四章 沸腾的拉萨
第十五章 神秘的蒙古喇嘛
第十六章 山间小寺
第十七章 圣湖之畔
第十八章 古堡下的欢笑
第十九章 兵困帕拉村
第二十章 巍巍铜塔
第二十一章 火神发威
第二十二章 令人畏惧的地方
第二十三章 冷寂的石狮子衙门
第二十四章 水，同血一样宝贵
第二十五章 他，属于这片土地
第二十六章 严峻的时刻
第二十七章 不灭的星光

前言/序言

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③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。

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一本记录那个特殊时代的人和事的书

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不错不错，正版书籍，值得一看。

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