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內容簡介

《明日的田園城市》主要內容包括：城市－鄉村磁鐵、田園城市的收入及其來源——農業用地、田園城市的收入——城市用地、田園城市收入的支齣概況、田園城市的支齣細目等。

作者簡介

埃比尼澤·霍華德（Ebenezer Howard，1850～1928）的《明日的田園城市》（Garden Cities of To-motrow）是一本具有世界影響，知名度很高的書。在它的影響下，英國於1899年建立瞭田園城市協會（Garden City Association），以後改名為田園城市和城市規劃協會（Garden Cities and Town Planning Association），1941年改稱城鄉規劃協會（Town and Country Planning Associfltion）。它曾被翻譯成多種文字，流傳全世界。田園城市運動也發展成世界性的運動。除瞭英國建設的萊奇沃思（IJetchworth）和韋林（Welwyn）兩座田園城市以外，在奧地利、澳大利亞、比利時、法國、德國、荷蘭、波蘭、俄國、西班牙和美國都建設瞭"田園城市"或類似稱呼的示範性城市。在當今的城市規劃教科書中幾乎無不介紹這本名著。

內頁插圖

目錄

作者序言
第一章 城市一鄉村磁鐵
第二章 田園城市的收入及其來源——農業用地
第三章 田園城市的收入——城市用地
第四章 田園城市收入的支齣概況
第五章 田園城市的支齣細目
第六章 行政管理
第七章 半市營企業——當地人民抉擇——禁酒改革
第八章 準市政工作
第九章 預計到的睏難
第十章 各種主張的巧妙組閤
第十一章 遵循的道路
第十二章 社會城市
第十三章 倫敦的未來
索引

精彩書摘

初看起來，這種辦法即使不是不可能，也是很難辦到的。有人會問：“怎樣纔能使鄉村比城市對普通人更有吸引力——使鄉村的工資，或者至少是物質享受的標準，高於城市；保證普通男女在鄉村能享有與大城市相等的，且不說更多的，社交和前途呢？”在報刊上以及各種形式的討論中，結論往往非常相似。大傢似乎一直認為人民，至少是勞動人民，現在不可能，甚至永遠不可能有任何選擇或取捨。他們隻能要麼抑製對人類社會的嚮往——甚至僅僅是取得比孤獨的村落生活稍廣一點的交往，要麼幾乎徹底放棄鄉村的無比誘人而純正的喜悅。問題在於大傢似乎都認為：勞動人民現在不可能，而且永遠不可能住在農村而從事農業以外的職業；擁擠而有礙健康的城市是經濟科學的結論；我們現在這種把工業和農業截然分開的産業形式必然是一成不變的。這種謬誤非常普遍，全然不顧存在著各種不同於固有成見的可能性。事實並不像通常所說的那樣隻有兩種選擇——城市生活和鄉村生活，而有第三種選擇。可以把一切最生動活潑的城市生活的優點和美麗，愉快的鄉村環境和諧地組閤在一起。這種生活的現實性將是一種“磁鐵”，它將産生我們大傢夢寐以求的效果——人民自發地從擁擠的城市投入大地母親的仁慈懷抱，這個生命、快樂、財富和力量的源泉。可以把城市和鄉村當作兩塊磁鐵，它們各自力爭把人民吸引過去，然而還有一個與之抗衡的勁敵，那就是部分吸取二者特色的新的生活方式。可以用“三磁鐵”的圖解來說明這種情況。在圖解中，城市和鄉村都各有其主要優點和相應缺點，而城市一鄉村則避免瞭二者的缺點。

前言/序言

埃比尼澤·霍華德（Ebenezer Howard，1850～1928）的《明日的田園城市》（Garden Cities of To-motrow）是一本具有世界影響，知名度很高的書。在它的影響下，英國於1899年建立瞭田園城市協會（Garden City Association），以後改名為田園城市和城市規劃協會（Garden Cities and Town Planning Association），1941年改稱城鄉規劃協會（Town and Country Planning Associfltion）。它曾被翻譯成多種文字，流傳全世界。田園城市運動也發展成世界性的運動。除瞭英國建設的萊奇沃思（IJetchworth）和韋林（Welwyn）兩座田園城市以外，在奧地利、澳大利亞、比利時、法國、德國、荷蘭、波蘭、俄國、西班牙和美國都建設瞭"田園城市"或類似稱呼的示範性城市。在當今的城市規劃教科書中幾乎無不介紹這本名著。
然而，這本書很少被正確理解。有些人喜歡以田園城市的支持者自居，卻很少讀，或者沒有讀過這本書；有些人按自己的主觀想象或齣於自己的需要，對它誤解或麯解。隻有少數人認識到田園城市理論對城市規劃事業發展的深遠意義，一再提醒人們對它的注意。

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一、2011年高考主要成績和做法 2011年高考亮點 1.上重本綫6人，2A綫70人，2B綫210人，3A綫493人，3B綫801人。 2.上本科綫以上比率高，增幅大。創我校曆史新高，三水第一名。 嚴格管理狠抓質量是做好教育教學工作的關鍵環節（一）、圍繞“一個中心”。就是以提高課堂教學質量為中心。精心備好每一節課，用心上好每一節課，細心批好每一次練習，誠心輔導每一位學生。做到備課全麵，講解精煉，訓練得法，指導到位。在課堂上要求教師充分激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性和主動性，最大限度地提高課堂40分鍾的教學質量。學校領導也經常深入課堂聽課，瞭解教學情況，指導教師互聽互評，不斷改進教法，使教學對路到位，不斷提高質量。（二）、抓好“兩個落實”。就是研究高考落實和集體備課落實。研究高考落實。就是及時地、全方位地獲取來自全國各地的高考信息；年級組派齣學科教師到外校學習，吸納、接受新信息；要求每位老師細心研究“教學大綱”和“考試說明”，與以前的“大綱”、“說明”相比較，找齣異同，把準方嚮，掌握重難點；每個備課組都利用集體備課的時間相互交流，談發現，談問題，並把研究成果落實到教學中去。集體備課落實。就是實行“定時間、定人員、定地點、定內容”的“四定”製度，由備課組長召集，並詳細做好討論記錄。落實集體備課製度，一是加強對備課組工作的檢查，全麵掌握教學情況，並對各備課組的教學進度、教學方法以及考練等提齣宏觀的指導性意見。使各個科組的教學協調、統一，形成閤力；二是堅持備課組集體備課，特彆強調加強備課組的建設，各備課組均按要求製訂齣周密的高三全學年的復習計劃，製訂齣具體的進度、措施，如分幾輪復習，復習訓練檢測題套數的安排，切實強化與訓練；三是各備課組加強溝通，加強研究，提高教師的教育教學水平；四是做好備課、批改、輔導、講評等常規工作，注意提高效率。（三）、做到“三個及時”。一是及時進行考、析、評。“考”是檢查教學質量的手段。隻有通過考，纔能發現問題，解決問題，從而不斷提高教學質量。從嚴治“考”。凡是測試都要嚴格操作，科學安排，不留漏洞，確保成績的“實”。二是考後及時召開年級教師會，細緻分析從年級到班級，從備課組到個人，從教師到學生，從管理到教學各方麵的得與失。要求各班主任據情製定“提優促中補差”管理目標，把學生落實到每位任課教師，跟蹤比較大麵積提高教學質量。三是對於遇到的問題及時調整對策。從實際齣發，根據學生分科的不同，學科實際情況的不同，年級組及時調整課程錶，打整體戰。閤理安排作息時間，使學生張弛有度，學活學精。與此同時，在教學中體現師生感情，體現瞭對學生的人文關懷。在重視智力因素的同時，也重視非智力因素的培養，並通過班會、講座、宣傳欄和學生大會、學生傢長會等方式，解決學生中存在的問題。班主任和課任教師注意對學生做深入細緻的思想工作，幫助學生明確學習目的，端正學習態度，做有理想，有抱負，對他人和對自己負責的人，即使在睏難的情況下，仍能堅定信念，堅持學習。（四）、嚴格常規管理。教育教學成績的優劣，關鍵在班級管理。班級管理的優劣在某種程度上來說，關鍵在班主任。學年伊始，按照學校的統一部署，我們結閤高三實際情況，特定齣一係列年級管理的規章製度。做到“嚴中有愛，愛中有嚴，管齣特色，團結拼搏”。要求每位班主任要做到“兩個一切”，即“一切為瞭學生，一切為瞭質量”；實現“三勤”，即“眼勤、腿勤、嘴勤”；樹立“四種意識”，即“質量意識，安全意識，目標意識，服務意識”。對學生實行全天候監控，無空檔管理。針對高三學生麵對升學壓力，思想情緒不穩定的情況，要求每位班主任細心發現學生思想、學習中存在的問題，做好深入細緻耐心的工作，把“嚴格要求和奉獻愛心”結閤起來，曉之以理，動之以情，導之以行，做好心理疏導，幫助學生樹立正確的人生觀

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很好很好很好很好很好很好

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每100滿減20可惜挑不齣什麼好的。

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京東618給力 希望一直持續下去

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不錯，是正版書~~~~~·

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我是標題黨吸引過來的

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經典書目 沒什麼可以說的

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很不錯 很實用 會繼續購買

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本書確實不錯，印刷也很精良，內容及其豐富多彩，看起來令人舒暢，點贊！

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