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科學是愛因斯坦終生奉獻的事業，而人類的命運也一直是他的關注對象。愛因斯坦不僅是偉大的科學傢，也是一位具有很高天賦和獨特風格的德語寫作傢、音樂愛好者、哲人和社會活動傢。本畫冊挑戰瞭愛因斯坦作為“世紀之人”的神秘形象。作者通過相關的曆史背景信息，以一種引人入勝、易於理解的風格，將科學研究的曆險盡可能多地呈現給公眾，讓愛因斯坦的科學成就及其對於現代科學的意義在它們的文化和社會背景中得到詮釋，同時在政治和社會巨變的背景中再現愛因斯坦一生麯摺的道路，告訴公眾一個真實的愛因斯坦。內容簡介
愛因斯坦不僅是偉大的科學傢，也是一位具有很高天賦和獨特風格的德語寫作傢、音樂愛好者、哲人和社會活動傢。他是人類曆史上一位傳奇人物，集多種角色於一身：丈夫、父親、兒子、情人、良師、益友、猶太人、世界公民、社會良心、和平主義者、業餘小提琴手、統一場理論的獨行俠……總而言之，是“生活在他自己世界裏的個古怪天纔”。這本畫傳試圖通過大量圖片和背景資料來概述和詮釋他的這些角色，以真實地反映他的生活經曆、事業理想、喜怒哀樂、特立獨行及其輝煌的一生。作者簡介
方在慶，1963年生，湖北天門人。1983年畢業於吉林大學物理係。1991年在武漢大學獲哲學博士學位。曾在浙江大學、清華大學、德國慕尼黑大學任教。曾擔任美國麻省理工學院傑齣訪問學者。在奧地利、德國、英國、美國的幾所高校做過訪問研究。現為中國科學院自然科學史研究所研究員。主要研究方嚮為科學史、科學哲學以及科學文化，尤其關注德國的科學、曆史與文化之間的關係。著有《科技發展與文化背景》、《德國：科技與教育發展》等書。譯有《進步及其問題》、《羅伯特密立根的足跡——一個傑齣科學傢的生活側影》、《上帝難以捉摸——愛因斯坦的科學與生活》(《愛因斯坦傳》)、《愛因斯坦晚年文集》、《愛因斯坦·畢加索——空間、時間和動人心魄之美》以及《愛因斯坦的恩怨史——德國科學的興衰》等書。
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目錄
序前言
第一部分 早年歲月
第二部分 求學時代
第三部分 伯爾尼歲月
第四部分 第一個科學高峰
第五部分 柏林時期
第六部分 作為猶太人
第七部分 第二個科學高峰
第八部分 旅途徵人
第九部分 飽受懷疑
第十部分 上帝不擲骰子
第十一部分 晚年歲月
第十二部分 公眾人物
愛因斯坦年錶
參考文獻
圖片來源
緻謝
前言/序言
用戶評價
評分書名《一個真實的愛因斯坦》本身就充滿瞭吸引力，它承諾的是一種剝離神話、迴歸本真的視角。愛因斯坦這個名字，早已是智慧的代名詞，但我們對他的瞭解，往往局限於他的科學成就，那些抽象的理論和公式，雖然令人肅然起敬，卻也讓我覺得與自己的生活有些遙遠。我一直在想，這位偉大的物理學傢，在放下計算尺和黑闆時，他又是怎樣的一個人？他對生活有什麼樣的看法？他如何處理人際關係？他的幽默感體現在哪裏？他的煩惱和快樂是什麼？這本書，我期待它能夠填補我在這方麵的空白，讓我看到一個更全麵的愛因斯坦。我希望它能夠講述他在戰火紛飛的年代，是如何保持思想的獨立和對和平的追求；我希望它能展現他在傢庭生活中的溫情時刻，或者是在麵對親情、友情時的真實情感流露；我更希望它能揭示他在科學探索過程中，那些不為人知的睏難、懷疑和突破，讓我也能體會到那種“為伊消得人憔悴”的堅持。我期待的，不是一個被過度美化的偶像，而是一個有血有肉、有思想、有情感的真人，他能夠激勵我，也讓我思考，在平凡的生活中，如何也能活齣自己獨特的價值。
評分我一直對那些能夠穿透錶象、觸及事物本質的書籍抱有濃厚的興趣，而《一個真實的愛因斯坦》這個書名，恰恰點燃瞭我內心深處的那份好奇。我們所熟知的愛因斯坦，常常被定格為那個白發蒼蒼、錶情睿智的老人，他的思想如同一座巍峨的山峰，仰望而不可及。但我想，任何偉大的靈魂，也必然有著凡人的另一麵。他的成功，他的思考，他的情感，他的選擇，都一定是在特定的人生軌跡中，在現實的泥土中生根發芽，然後纔長成我們所敬仰的那棵參天大樹。我渴望在這本書裏，看到那些關於他成長、學習、甚至是他與身邊人的互動細節。是怎樣的童年經曆塑造瞭他早期的求知欲？在那些枯燥的課堂之外，他是否也有過叛逆和好奇？是什麼樣的情感經曆，讓他能夠在一個充滿挑戰的時代，保持內心的堅定和創造力？這本書，我相信它不會僅僅停留在對科學成就的羅列，而會深入挖掘那些構成他獨特人格的深層元素，比如他的幽默感，他的和平主義立場，甚至是他那些不為人知的缺點和掙紮。我期待的，是能夠在這本書中，發現那個真實、有血有肉、有溫度的愛因斯坦，一個能夠讓我産生共鳴，甚至從中汲取力量的“人”。
評分一直以來，愛因斯坦在我心目中都是一個遙不可及的符號，代錶著人類智慧的頂峰。但“一個真實的愛因斯坦”這個書名，卻像一道裂縫，讓我看到瞭窺探他內在世界的可能。我總覺得，那些被奉為圭臬的偉人，雖然在某個領域取得瞭驚人的成就，但他們也一定有著普通人的情感，有著自己的迷茫，有著對生活的熱愛和對世界的觀察。這本書，我期待它能打破我腦海中那個刻闆的“愛因斯坦”形象，讓我看到他除瞭相對論之外的另一麵。我希望它能描繪齣他童年時的天真爛漫，青年時的意氣風發，以及在中年和老年時期的思考與感悟。我想瞭解，是什麼樣的經曆塑造瞭他的人格，他在人生的關鍵時刻做齣瞭怎樣的選擇，他對友情、愛情、親情有著怎樣的理解和錶達。這本書，我渴望它能像一部傳記電影，用細膩的筆觸，為我展現一個有血有肉、有溫度的愛因斯坦，讓我能夠從他的生活軌跡中，找到與自己相關的聯結點，從而獲得啓示，甚至感受到一種激勵。我期待的，是一個能夠讓我産生共鳴的“人”，而不是一個高高在上的“神”。
評分《一個真實的愛因斯坦》這個名字，無疑觸動瞭我內心深處對“真實”的渴望。我們對於偉人的認知，常常是被一層層傳說的光環所籠罩，久而久之，便覺得他們如同神祗一般，不食人間煙火。愛因斯坦，作為二十世紀最偉大的科學傢之一，他的名字幾乎就是天纔的代名詞。然而，我始終相信，再偉大的靈魂，也終究是活在具體的時空中，有著七情六欲，有著喜怒哀樂，有著屬於自己的掙紮與睏惑。我非常期待這本書能夠帶我進入愛因斯坦的生活，讓我看到他不僅僅是坐在書桌前思考宇宙奧秘的學者，更是那個在生活中摸索、體驗、成長的人。我好奇他在青少年時期是如何看待世界的，他在求學過程中經曆瞭哪些挑戰，他的婚姻生活是怎樣的，他如何處理與子女的關係，以及他在麵對社會變革和政治動蕩時，內心的矛盾與抉擇。這本書，我希望它能讓我看到愛因斯坦的智慧是如何與他的生活經驗相結閤，是如何在人性與科學之間找到平衡的。我期待的，是一個鮮活的、有溫度的愛因斯坦，一個能夠讓我感受到他作為“人”的平凡與偉大，從而獲得啓發和共鳴的真實形象。
評分這本書的名字是《一個真實的愛因斯坦》，僅僅從書名就能感受到一種真誠和渴望揭示這位偉大科學傢的真實麵貌的衝動。我知道愛因斯坦的名字，那相對論、E=mc²，這些如同符號般烙印在我腦海中的概念，總是伴隨著一種超凡脫俗的智慧光芒。然而，我們通常接觸到的愛因斯坦，更多的是一個被神化的科學巨匠，他的思想如同星辰般遙不可及，他的生活似乎也隻圍繞著物理定律的推演。我一直在思考，在那耀眼的科學光環之下，他究竟是一個怎樣的人？他也會有普通人的喜怒哀樂嗎？他會因為生活中的瑣事而煩惱嗎？他對愛情、親情、友情會有怎樣的感悟？這本書，我期待它能將我帶入一個更加立體、更加鮮活的愛因斯坦的世界，不僅僅是那些深奧的理論，更重要的是，是那個在生活中掙紮、思考、愛與被愛著的“人”。我希望能在這本書中看到他童年的趣事，他對求學之路的迷茫，他在事業上遇到的挫摺與堅持，甚至是他在感情世界裏那些不為人知的糾葛。我希望它能像一部電影，把一個鮮活的人物呈現在我眼前，讓我能夠感同身受，理解他的偉大，也看到他的平凡，從而真正地走近他，感受他的溫度。
⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。
評分②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、
評分寫的的書都寫得很好，[]還是朋友推薦我看的，後來就非非常喜歡，他的書瞭。除瞭他的書，我和我傢小孩還喜歡看鄭淵潔、楊紅櫻、黃曉陽、小橋老樹、王永傑、楊其鐸、曉玲叮當、方洲，他們的書我覺得都寫得很好。一個真實的愛因斯坦，很值得看，價格也非常便宜，比實體店買便宜好多還省車費。書的內容直得一讀科學是愛因斯坦終生奉獻的事業，而人類的命運也一直是他的關注對象。愛因斯坦不僅是偉大的科學傢，也是一位具有很高天賦和獨特風格的德語寫作傢、音樂愛好者、哲人和社會活動傢。本畫冊挑戰瞭愛因斯坦作為世紀之人的神秘形象。作者通過相關的曆史背景信息，以一種引人入勝、易於理解的風格，將科學研究的曆險盡可能多地呈現給公眾，讓愛因斯坦的科學成就及其對於現代科學的意義在它們的文化和社會背景中得到詮釋，同時在政治和社會巨變的背景中再現愛因斯坦一生麯摺的道路，告訴公眾一個最真實的愛因斯坦。，閱讀瞭一下，寫得很好，愛因斯坦不僅是偉大的科學傢，也是一位具有很高天賦和獨特風格的德語寫作傢、音樂愛好者、哲人和社會活動傢。他是人類曆史上絕無僅有的一位傳奇人物，集多種角色於一身丈夫、父親、兒子、情人、良師、益友、猶太人、世界公民、社會良心、和平主義者、業餘小提琴手、統一場理論的獨行俠總而言之，是生活在他自己世界裏的個古怪天纔。這本畫傳試圖通過大量圖片和背景資料來概述和詮釋他的這些角色，以真實地反映他的生活經曆、事業理想、喜怒哀樂、特立獨行及其輝煌的一生。，內容也很豐富。，一本書多讀幾次，。快遞送貨也很快。還送貨上樓。非常好。一個真實的愛因斯坦，超值。買書就來來京東商城。價格還比彆傢便宜，還免郵費不錯，速度還真是快而且都是正版書。科學是愛因斯坦終生奉獻的事業，而人類的命運也一直是他的關注對象。愛因斯坦不僅是偉大的科學傢，也是一位具有很高天賦和獨特風格的德語寫作傢、音樂愛好者、哲人和社會活動傢。本畫冊挑戰瞭愛因斯坦作為世紀之人的神秘形象。作者通過相關的曆史背景信息，以一種引人入勝、易於理解的風格，將科學研究的曆險盡可能多地呈現給公眾，讓愛因斯坦的科學成就及其對於現代科學的意義在它們的文化和社會背景中得到詮釋，同時在政治和社會巨變的背景中再現愛因斯坦一生麯摺的道路，告訴公眾一個最真實的愛因斯坦。，買迴來覺得還是非常值的。我喜歡看書，喜歡看各種各樣的書，看的很雜，文學名著，流行小說都看，隻要作者的文筆不是太差，總能讓我從頭到腳看完整本書。隻不過很多時候是當成故事來看，看完瞭感嘆一番也就丟下瞭。所在來這裏買書是非常明智的。然而，目前社會上還有許多人被一些價值不大的東西所束縛，卻自得其樂，還覺得很滿足。經過幾百年的探索和發展，人
評分②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。
評分④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在
評分我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受
評分我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受
評分提高效益，亦可謂“教學相長”。
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