全国翻译硕士专业学位（MTI）系列教材：英汉比较与翻译 epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024

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内容简介

　　 全国翻译硕士专业学位（MTI）系列教材包括笔译、口译、理论、通识和工具书五大系列，是国内一套专门针对MTl学生编写的专业教材，具有专业化、实践性、应用型的鲜明特色。整套教材以职业翻译技能训练为核心，以应用型翻译理论为指导，配合不同学科领域的专题训练，旨在完善学习者的翻译学科知识结构，有效提高学习者口、笔译实践能力。
　　 《英汉比较与翻译》为全国翻译硕士专业学位（MTI）专业选修课教材。
　　 《英汉比较与翻译》在大量真实语料的基础上，通过对比英、?两种语言，将双语知识转化为有力的方法论工具，帮助学习者处理和预测各种翻译问题，深化对翻译技巧的认识，提高翻译技能。主要特点有：
　　 全书按词、句和篇章顺序编排，在比较的基础上谈翻译，介绍常见翻译技巧运用的动因和实施方式；
　　 《英汉比较与翻译》语料主要来自北京外国语大学通用汉英对应语料库、美国当代英语语料库（COCA），英国国家语料库（BNC）以及其他可在线检索的语料，语料真实，实用性强，涉及政治、经济、文化和社会生活等方面，并选用了较多的非文学例证；
　　 语言难度适中，适当加大部分用例的语言难度，侧重选用使用频率高但学习者尚不太熟知的英、汉语言表达形式进行解析。

目录

第一章 语言比较
1.1 翻译与双语能力
1.2 语言比较与翻译学习
1.3 汉语和英语：同与异

第二章 词
2.1 词的形态和语言类型
2.2 英汉构词方式比较与翻译
2.3 词义的对应性
2.4 实词的比较与翻译
2.5 虚词的比较与翻译
2.6 英汉语里独有的词类：分类和功能
2.7 复合词
2.8 搭配与语块

第三章 句子结构
3.1 语言类型：主语突出和话题突出
3.2 语言类型：语序
3.3 时、体和语态
3.4 英汉语句式：开放性和封闭性
3.5 定语的比较与翻译
3.6 状语的比较与翻译
3.7 否定与肯定
3.8 信息焦点
3.9 被动与主动

第四章 并列句、复合句
4.1 并列句
4.2 复合句
4.3 复合句中的语序
4.4 分句间逻辑关系的隐与显
4.5 两类复合句的理解与翻译

第五章 语篇
5.1 话语段
5.2 衔接和连贯
5.3 语篇的类型和翻译

第六章 英汉文化比较
6.1 英汉文化比较
6.2 英汉文化差异的表现
6.3 英汉感知与思维方式对比
6.4 从英汉语言文化对比看翻译实践
参考文献
练习参考答案

精彩书摘

6.4 从英汉语言文化对比看翻译实践汉语和英语不仅在语言上存在差异，两种语言使用者在思维、认知、文化以及价值观上也存在差异，这些差异通常会在词汇、语义、语法和语篇层次上表现出来，给语言转换造成困难。翻译不是创作，但也不是简单的语言转换。翻译活动既要考虑到翻译目的，也要考虑翻译的效果。鉴于此，从英汉语对比角度看，翻译主要涉及以下几个过程：
1.理解原文，确定主谓关系和其他语法关系，这对汉英翻译尤为重要；
2.理清语义关系，确定可能成为翻译单位的语块；
3.按照译入语的规范适当调整语序，必要时可以调整篇章的组织方式；
4.兼顾文化差异，对于某些实用文本，可以考虑删减和添加内容，以实现信息传递的目的。
即便了解这些过程，要做好翻译仍不容易，还应特别注意以下几点：
1.语态调整。根据语法关系对主谓进行调整。英语是主语突出的语言，它的谓语承担了体、时、语态、语气等语法信息，汉译英时应特别留意。
2.词义选择。鉴于不同语言使用者的认知方式和文化环境存在差异，常常出现词义不对应现象。这时，要借助语境作出最佳选择，意义的完全对应是不可能的。
3.语序调整。作者在特定的语言环境中使用特定的语序有其特定的语用意图，翻译时，要运用目的语中具有对等语义功能的语序或表达方式来表达。
4.为了充分再现原文的内容，使译文行文流畅，不必过分拘泥于原文的句子结构。可以正话反说，也可以反话正说。翻译既然是语言操作，就需要充分考虑语言使用的环境、修辞效果以及与语言关联的文体、文化和语用因素。
翻译时需要把源语文本和它的文化语境联系起来。文本只有在特定的社会文化情景里才有意义，而要将获得的意义置放到另一语言文化语境里，就需要充分认识译语文化.在重建语境时，译者可以选择显性翻译，也可以选择隐性。

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一直就绝得该有一本从汉英两种语言异同方面来解读翻译的书 当年找得好辛苦 没想到MTI教材竟然加了这一本 兴奋得呀 果断买啦~~！

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读全国翻译硕士专业学位MTI系列教材英汉比较与翻译 全国翻译硕士专业学位MTI系列教材包括笔译口译理论通识和工具书五大系列是国内第一套专门针对MTL学生编写的专业教材具有专业化实践性应用型的鲜明特色整套教材以职业翻译技能训练为核心以应用型翻译理论为指导配合不同学科领域的专题训练旨在完善学习者的翻译学科知识结构有效提高学习者口笔译实践能力《英汉比较与翻译》为全国翻译硕士专业学位MTI专业选修课教材《英汉比较与翻译》在大量真实语料的基础上通过对比英?两种语言将双语知识转化为有力的方法论工具帮助学习者处理和预测各种翻译问题深化对翻译技巧的认识提高翻译技能主要特点有全书按词句和篇章顺序编排在比较的基础上谈翻译介绍常见翻译技巧运用的动因和实施方式《英汉比较与翻译》语料主要来自北京外国语大学通用汉英对应语料库美国当代英语语料库COCA英国国家语料库BNC以及其他可在线检索的语料语料真实实用性强涉及政治经济文化和社会生活等方面并选用了较多的非文学例证语言难度适中适当加大部分用例的语言难度侧重选用使用频率高但学习者尚不太熟知的英汉语言表达形式进行解析后感悟我认为读书的意义在于吸收前人的智慧在于悟当然还有一些工具性意义比如就业比如提高自己的社会定位以及自我定位等附带意义也很多但不具不可替代性比如在社会混不去读书的人也能明事理赚大钱1适于深入地思考和理解(2)便于反复读和熟读3可以作为伴侣随身携带便于随时学及时请教4历来有图书馆是知识的宝库之说的确如此读书能知天下事读书的目的很多主要是为了取乐消造提高教养水平搞研究加强修养培根在《论求知》中有言道读书可以作为消遣可以作为装饰也可以增长才干我认为他所阐述的读书的三种用途恰到好处的概括了读书的三种意义先来看作为消遣一说这是人们读书开始与烦躁时所抱有的思想初学者对知识并无渴求之感读书之意义也就是消磨时光而烦躁之人因无法静下心来读书感到事物都无聊透顶便也用读书来打发时光殊不知这样的读书意义便像学者们讲述道可道非常道一样与读书的本质大相径庭差距颇多书到用时方恨少事非经过不知难终于买的书送到了很满意 \N\N《学记》曰是固教然后知困学然后知不足也对于我们教师而言要学的东西太多而我知道的东西又太少了有人说教给学生一杯水教师应该有一桶水这话固然有道理但一桶水如不再添也有用尽的时候愚以为教师不仅要有一桶水而且要有自来水长流水问渠哪得清如许为有源头活水来是固教然后知困学然后知不足也因此在教学中书本是无言的老师读书是我教学中最大的乐趣比知识更重要的是方法有方法才有成功的路径教师今天的学习主要不是记忆大量的知识而是掌握学习的方法知道为何学习从哪里学习怎样学习如果一个老师没有掌握学习方法即使他教的门门功课都很优异他仍然是一个失败的学习者因为这对于处在终身学习时代的人来说不啻是一个致命的缺陷学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源学习化社会中的个体学习犹如一个人走进了自助餐厅你想吃什么完全请便个体完全可以针对自身的切实需求选择和决定学习什么怎样学习学习的进度等等比方法更重要的是方向在知识经济大潮中作为一名人民教师应该认准自己的人生坐标找准自己的价值空间教书的生活虽然清贫但一本好书会使我爱不释手一首好诗会使我如痴如醉一篇美文会使我百读不厌我深深地知道只有乐学的教师才能成为乐教的教师只有教者乐学才能变成为教者乐教学者乐学才能会让学生在欢乐中生活在愉快中学习这就是我终身从教的最大追求比方向更重要的是态度比态度更重要的是毅力任尔东南西北风咬定青山不放松一天爱读书容易一辈子爱读书不易任何人都可以使梦想成为现实但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念有信念自有毅力有毅力才能成功有一位教育家说过教师的定律一言以蔽之就是你一旦今日停止成长明日你就将停止教学身为教师必须成为学习者做一辈子教师必须一辈子学做教师教师只有再度成为学生才能与时俱进不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程使广大教师牢固树立终身学习的理念创造性地开展教书育人工作常读书使我明白了许多新道理教学不再是简单的知识灌输移植的过程应当是学习主体(学生)和教育主体(教师包括环境人环境系统学生将不再是知识的容器而是自主知识的习得者面对知识更新周期日益缩短的时代教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为一桶水与 \N一杯水的陈旧观念而要努力使自己的大脑知识储量

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