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内容简介

　　《环境微生物学（第2版）》为普通高等教育“十五”国家级规划教材。由清华大学、浙江大学、南京大学、厦门大学、南京农业大学、华中农业大学与华中科技大学等院校教师合作编写完成。
　　 　　《环境微生物学（第2版）》以微生物对人类环境可持续发展的影响为主线，系统阐述环境微生物学的基本知识与原理；深入讨论微生物在环境保护中的作用与地位；具体介绍微生物对人类生存环境所产生的有利作用与有害作用及其实际调控与应用。《环境微生物学（第2版）》分为环境微生物学基础、微生物治理环境、微生物污染环境及微生物监测环境等四篇，共计十九章。为方便读者查询，书末还附有“环境微生物学专业词汇索引”。
　　 　　《环境微生物学（第2版）》第一版以合理的结构、翔实的内容和条理清晰的阐述深受广大读者的喜爱。第二版在继承和发扬第一版优势的基础上，着重补充了能体现当代学科发展的新内容和新技术，并精选了部分实例分析，以加强理论与实践的结合。
　　 　　《环境微生物学（第2版）》适于全国理、工、农、医、师范各类院校所设环境保护类专业，作为专业基础课教材；对于非生物学环保专业，也可兼作基础微生物学教材；还可供环境保护、环境监测及有关工作者用作科技参考。

目录

第1篇　环境微生初学基础
第1章　绪论
第一节　微生物与环境
一、微生物的特点
二、微生物对人类生存环境的影响
第二节　环境微生物学的定义与研究任务
一、微生物在自然环境中存在的基本状况与活动规律
二、微生物对化学污染物的防治及其他有利影响
三、微生物对环境的有害影响及其防治
四、环境监测中的微生物学技术与方法
第三节　我国环境微生物学的兴起与发展
第2章　环境中的微生物
第一节　微生物类群与生物三域
一、微生物及其类群
二、生物三域特征
第二节　真细菌
一、细菌
二、放线菌
三、光合型细菌
四、鞘细菌
五、滑动细菌
六、其他细菌型微生物
第三节　古细菌
一、古细菌的特点
二、产甲烷古细菌群
三、还原硫酸盐古细菌群
四、极端嗜盐古细菌群
五、无细胞壁古细菌群
六、极端嗜热和超嗜热的代谢元素硫的古细菌群
第四节　真菌
一、真菌的营养体
二、真菌的繁殖与繁殖体
三、真菌的菌落特征
四、真菌的分类及常见属
第五节　藻类和原生动物
一、藻类
二、原生动物
第六节　非细胞型微生物
一、病毒
二、噬菌体
三、亚病毒
第七节　微生物的分类、鉴定和保藏
一、微生物分类与鉴定
二、微生物菌种的保藏
第3章　微生物的生长与代谢
第一节　微生物的营养与营养类型
一、微生物的化学组成与营养物质
二、微生物的营养类型
三、营养物质的摄取
第二节　微生物的代谢
一、酶
二、微生物的能量生成与转换
三、微生物呼吸作用类型
四、微生物的同化作用
第三节　微生物的生长繁殖
一、生长与繁殖的概念”
二、微生物生长量的测定方法
三、分批培养
四、连续培养
五、细菌的非可培养状态
第四节　环境因素对微生物生长的影响
……
第4章　微生物的遗传与变异
第5章　微生物在环境中的分布及其相互关系
第6章　微生物在物质循环中的作用
第2篇　微生物治理环境
第7章　微生物对污染物的降解与转化
第8章　污水的生物处理
第9章　废渣与废气的生物处理
第10章　污染环境的生物修复
第11章　环保型微生物制剂的开发应用
第12章　微生物与废物资源化
第3篇　微生物污染环境
第13章　环境中的致病微生物
第14章　微生物的代谢产物与环境污染
第15章　微生物与水体富营养化
第4篇　微生物监测环境
第16章　环境污染的指示微生物
第17章　污染物生物毒性的微生物学检测方法
第18章　污染物致突变性的微生物检测方法
第19章　微生物监测技术的新发展
主要参考书目
环境微生物学专业词汇索引

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读环境微生物学（第2版） %D%A %D%A%D%A%D%A 　　《环境微生物学（第2版）》为普通高等教育“十五国家级规划教材。由清华大学、浙江大学、南京大学、厦门大学、南京农业大学、华中农业大学与华中科技大学等院校教师合作编写完成。%A　　《环境微生物学（第2版）》以微生物对人类环境可持续发展的影响为主线，系统阐述环境微生物学的基本知识与原理；深入讨论微生物在环境保护中的作用与地位；具体介绍微生物对人类生存环境所产生的有利作用与有害作用及其实际调控与应用。《环境微生物学（第2版）》分为环境微生物学基础、微生物治理环境、微生物污染环境及微生物监测环境等四篇，共计十九章。为方便读者查询，书末还附有“环境微生物学专业词汇索引。%A　　《环境微生物学（第2版）》第一版以合理的结构、翔实的内容和条理清晰的阐述深受广大读者的喜爱。第二版在继承和发扬第一版优势的基础上，着重补充了能体现当代学科发展的新内容和新技术，并精选了部分实例分析，以加强理论与实践的结合。%A　　《环境微生物学（第2版）》适于全国理、工、农、医、师范各类院校所设环境保护类专业，作为专业基础课教材；对于非生物学环保专业，也可兼作基础微生物学教材；还可供环境保护、环境监测及有关工作者用作科技参考。%D%A%D%A后感悟，我认为读书的意义在于吸收前人的智慧，在于悟。当然还有一些工具性意义，比如就业、比如提高自己的社会定位以及自我定位等。附带意义也很多，但不具不可替代性，比如在社会混不去读书的人也能明事理、赚大钱。（1）适于深入地思考和理解；(2)便于反复读和熟读；（3）可以作为“伴侣”随身携带，便于随时学及时请教；（4）历来有“图书馆是知识的宝库”之说，的确如此，读书能知天下事。读书的目的很多，主要是为了取乐、消造、提高教养水平、搞研究、加强修养。培根在《论求知》中有言道：“读书可以作为消遣，可以作为装饰，也可以增长才干。”我认为，他所阐述的读书的三种用途，恰到好处的概括了读书的三种意义。先来看作为消遣一说。这是人们读书开始与烦躁时所抱有的思想。初学者对知识并无渴求之感，读书之意义也就是消磨时光；而烦躁之人因无法静下心来读书，感到事物都无聊透顶，便也用读书来打发时光。殊不知，这样的读书意义便像学者们讲述“道，可道，非常道”一样，与读书的本质大相径庭，差距颇多。书到用时方恨少，事非经过不知难。终于买的书送到了。很满意。 \N\N《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。　比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做

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考研加油，考研加油！

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送给朋友的，感觉还好

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价格还可以

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书非常好，是正版的，

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五、无细胞壁古细菌群

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京东的物流还是一如既往的给力，物流满分，快递哥满分，商品满分

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第19章　微生物监测技术的新发展

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还行··就是新版涨价了··

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