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张新主编 著

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出版社： 科学出版社

ISBN：9787030348944

商品编码：10390575031

出版时间：2012-06-01

作  者:张新 主编 著作 定  价:39 出 版 社:科学出版社 出版日期:2012年06月01日 页  数:162 装  帧:平装 ISBN:9787030348944 ●前言
● 教学设计的一般原理
● 教学设计
●第二节 教学设计的理论与实践基础
●第三节 教学设计的常用模式
●第四节 教学设计的功能与局限
●第二章 体育教学设计概述
● 体育教学设计及其特点
●第二节 体育教学设计的理念
●第三节 体育教学设计的基本过程和方法
●第四节 体育教学设计的案例分析
●第三章 体育教学内容分析
● 体育教学内容概述
●第二节 体育教学内容分析
●第三节 体育教学内容的选择与组织
●第四节 体育教学内容的案例分析
●第四章 体育学习者分析
● 体育学习者的学习起点能力分析
●第二节 体育学习者的学习风格分析
●第三节 体育学习者的案例分析
●部分目录

内容简介

张新主编的《中学体育教学设计》秉承新课程理念，适应体育教育本科专业“宽口径、厚基础、强能力、广适应”的多元化人才培养目标。全书共11章，分别是教学设计的一般原理、体育教学设计概述、体育教学内容分析、体育学习者分析、体育教学目标设计、体育教学方法和媒体设计、体育教学组织设计、体育教学环境设计、体育教学评价设计、体育与健康课程教案设计和体育教学科研设计。
全书结构清晰，材料翔实，体例合理，紧密联系实际，有助于读者更好地掌握体育教学设计的相关理论和解决体育教学中的实际问题。
《中学体育教学设计》不仅可作为高等师范院校体育教育专业本科学生的教材，同时也是广大体育教师、职前教师和体育教育工作管理者方便、实用的参考用书。

《运动的哲学：身体、意识与运动之美》 内容简介： 《运动的哲学：身体、意识与运动之美》是一本深度探讨运动背后哲学意涵的著作。它并非聚焦于具体的运动技巧或体育赛事分析，而是将目光投向运动与人类生存、意识发展、美学体验以及社会文化之间千丝万缕的联系。本书旨在引导读者超越单纯的身体活动层面，去体悟运动所承载的深刻思想，从而重新认识自身与运动的关系，并从中汲取更丰富的人生智慧。 全书共分为三个主要部分。 第一部分：身体的存在论——运动与人的本质 这一部分深入剖析了身体在人类存在中的核心地位，以及运动如何塑造和彰显这种存在。 身体作为“存在”的起点： 作者首先挑战了将身体视为纯粹工具或物质载体的传统观念。通过借鉴现象学和存在主义的视角，强调身体并非被动的存在，而是我们认识世界、与世界互动、形成自我认知的基础。我们的身体体验，如疼痛、疲劳、愉悦、舒展，构成了我们最直接、最真实的生存感受。运动，正是身体最生动、最积极的表达方式。它让我们感受到生命的活力，体会到力量与速度，甚至是在克服困难时所产生的意志力。 运动与自由意志： 本书探讨了运动如何成为自由意志的体现。每一次的选择，无论是奔跑的方向、跳跃的高度，还是挥拍的力度，都蕴含着个体的自主性。在运动中，我们并非被动地接受指令，而是主动地规划、执行并根据反馈进行调整。这种主体性的体验，对于个体形成独立思考和自我决定的能力至关重要。作者认为，在充分投入的运动状态中，个体能够达到一种“心物合一”的境界，身体的行动与意识的自由意志得到了完美的统一，这是一种超越日常琐碎的自由。 身体的“在场”与“消失”： 运动不仅让我们感受到身体的“在场”，更能引导我们进入一种“心流”状态。在这种状态下，个体完全沉浸于当下的活动，忘记了时间和空间的限制，也暂时“消失”了自我意识中的焦虑和顾虑。这种“消失”并非遗忘，而是一种更高级的“存在”，一种纯粹的、无杂念的投入。作者将其与老子“道法自然”的思想相联系，认为高度熟练和融入的运动，便是遵循事物自身规律，达到“无为而无不为”的境界。 风险、超越与成长： 运动往往伴随着风险，无论是意外受伤的可能，还是挑战自身极限的压力。然而，正是这种风险，激发了我们对超越的渴望。通过克服恐惧、突破障碍，我们在身体和心理上都得到了成长。本书探讨了这种“风险美学”，即在可控的风险中体验刺激、磨练意志、增强韧性。每一次成功地完成高难度动作，或是在逆境中坚持下来，都是对自我潜能的一次重新发现和肯定。 第二部分：意识的流动——运动中的感知与心智 这一部分将重心放在运动对意识的塑造作用，分析了运动如何影响我们的感知、思维和情绪。 运动中的感知敏锐化： 无论是进行高强度训练还是享受户外徒步，运动都能极大地提升我们的感知能力。身体的各项机能被激活，对外界的细微变化变得更加敏感。比如，在攀岩时，我们能精准地感知岩壁的纹理、角度和受力点；在赛跑时，我们能敏锐捕捉对手的节奏和场地的细微起伏。本书强调，这种敏锐的感知不仅仅是身体层面的，更是意识层面的延伸，它训练我们以一种更细腻、更具穿透力的方式去观察和理解周围的世界。 身体的“智慧”与非语言沟通： 作者认为，身体本身拥有其独特的“智慧”，这种智慧往往通过非语言的方式表达。运动中的本能反应、肌肉记忆、以及对节奏和空间感的把握，都属于身体智慧的范畴。这种智慧有时甚至超越了逻辑和语言的限制。例如，一个优秀的篮球运动员，他能够通过眼神、肢体动作与队友进行默契的配合，这种沟通效率甚至高于语言。本书探讨了如何通过训练，唤醒和提升身体的这种内在智慧，以及它如何与意识深度融合。 情绪的释放与调节： 运动是处理情绪的绝佳途径。剧烈的运动可以释放积压的负面情绪，如压力、焦虑和愤怒，而温和的运动则能带来平静、愉悦和满足感。本书深入分析了运动与内啡肽等神经递质的关系，阐述了运动如何作为一种天然的“抗抑郁剂”和“减压器”。更进一步，它探讨了运动中的“情感共鸣”——当看到精彩的运动表现时，我们自身的情绪也会被点燃，产生敬佩、激动等积极情感。 专注力的训练场： 无论是竞技体育还是日常锻炼，高度的专注都是必不可少的。在运动过程中，个体需要全神贯注于当下的动作、目标和环境，屏蔽外界的干扰。这种持续的专注力训练，对于提升学习效率、工作表现乃至生活质量都具有深远影响。本书从认知心理学的角度，解析了运动中专注力的形成机制，并提出了如何在运动中进一步深化专注力的方法。 第三部分：运动的审美——身体的舞蹈与生命的艺术 这一部分将运动置于美学的范畴，探讨了运动的形态美、动态美以及运动所蕴含的生命艺术。 身体的雕塑与形式美： 优秀的运动员，其身体本身就是一件艺术品。强健的肌肉线条、舒展的肢体语言、协调的身体比例，都展现出一种独特的美学魅力。本书从古典主义到现代主义的艺术观念出发，分析了不同运动项目所呈现出的身体形式美。比如，芭蕾舞演员的轻盈与优雅，体操运动员的刚柔并济，游泳运动员的流畅与力量，都构成了一幅幅生动的视觉画卷。 动态的诗篇与节奏之美： 运动的本质在于“动”。本书强调了运动动态之美，即生命在运动中展现出的节奏、韵律和变化。从高速的冲刺到缓慢的伸展，从爆发力的跳跃到精妙的配合，每一个动作的衔接、每一个节奏的变化，都构成了一首无声的诗篇。作者借鉴了音乐和舞蹈的理论，分析了运动中的“乐感”和“韵律感”，以及它们如何共同营造出一种震撼人心的动态美。 挑战极限的壮美： 挑战人类生理和心理极限的运动，往往能带来一种“壮美”的体验。登顶珠穆朗玛峰、完成马拉松、打破世界纪录，这些壮举不仅仅是体能的胜利，更是人类意志力和精神力量的集中展现。本书探讨了这种“壮美”的来源，它来自于对未知世界的探索、对自身能力的突破，以及在巨大困难面前展现出的不屈精神。这种壮美，往往伴随着敬畏和感动。 生命力的赞歌： 最终，运动是对生命最直接、最生动的赞歌。它展现了生命的活力、坚韧和无限可能。无论是孩童在草地上奔跑的无忧无虑，还是老年人坚持锻炼的积极乐观，运动都象征着生命旺盛的能量和对生活的热爱。本书将运动视为一种“生命的艺术”，一种在有限的身体中展现无限生命力的表达方式。它提醒我们，运动并非仅仅是为了健康或竞技，更是为了更充分地体验生命，感受生命的美好与深刻。 《运动的哲学：身体、意识与运动之美》是一本引人入胜的读物，它鼓励读者以一种全新的视角审视体育与运动，发现其中蕴含的深刻智慧和无限魅力。它适合所有对身体、意识、美学以及生命哲学感兴趣的读者，特别是那些希望在运动中找到更深层次意义的人们。通过本书，您将不仅仅学会如何运动，更将学会如何“感受”运动，如何通过运动去理解和丰富自己的生命。

评分☆☆☆☆☆

从语言风格来看，这本书的行文非常平实，几乎没有使用晦涩难懂的学术黑话，即使是引用外部研究文献，也总是用最直白的语言进行转述和提炼。这种“去专业化”的表达方式，极大地拓宽了受众范围，让非教育学专业背景的体育爱好者或新入行的教师也能轻松消化吸收。尤其是在描述一些技巧教学难点时，作者的遣词造句充满了画面感，仿佛能通过文字“看到”身体是如何移动和发力的。这种流畅且富有感染力的文字，使得学习过程不再枯燥乏味，而更像是一次愉快的知识探索之旅。这种清晰度，在同类教材中实属难得。

评分☆☆☆☆☆

读完第一部分后，我最大的感受是作者的“同理心”，他似乎非常理解一线教师在面对不同年龄段、不同运动水平学生时所遭遇的困境。书中对于“差异化教学”的阐述尤为精彩，不仅仅是简单地将学生分为“优秀组”和“基础组”两种模式，而是提出了更具操作性的“阶梯式任务分解法”。举例来说，针对一个复杂的体适能测试项目，书中展示了如何通过调整场地大小、允许使用辅助工具、甚至改变评分标准等多种维度进行微调，确保每个学生都能在自己的“最近发展区”内获得进步的体验。这种细致入微的关怀，让读者深切感受到作者对体育教育本质的深刻理解——体育教学的成功，在于让“每一个孩子都能动起来并感受到成功”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计，拿到手里那一刻就给人一种踏实、专业的印象。封面采用了沉稳的藏青色调，字体设计简洁大气，正文的纸张质感相当不错，翻阅起来手感细腻，没有廉价书籍常有的那种粗糙感。细节之处可见用心，比如目录的排版清晰明了，章节标题的字号和行距都做了精心的调整，即便是初次接触这类专业书籍的读者，也能很快找到自己感兴趣的章节。装订也十分牢固，预计可以经受得住反复查阅和携带的磨损。整体而言，从外在的感官体验上，它已经成功地建立起一种“值得信赖”的初步认知，让人对接下来的内容充满了期待。这不仅仅是一本工具书，更像是一件经过深思熟虑的专业工具，外在的美学与内在的实用性在这里得到了很好的平衡。

评分☆☆☆☆☆

这本书的论述逻辑缜密，从宏观的教育理念到具体的课堂操作步骤，层层递进，脉络清晰得令人赞叹。它并没有停留在空泛的理论口号上，而是大量引入了实际案例进行佐证和分析，这种“理论指导实践、实践反哺理论”的论证方式，极大地增强了说服力。比如，在探讨如何进行“目标驱动式”的教学设计时，作者不仅详细解释了SMART原则在体育情境下的应用，还附带了多个不同运动项目（如篮球的突破、田径的起跑技术）的具体设计表格和时间轴预估，让人感觉不是在读一篇论文，而是在参与一次详尽的教案研讨会。这种深度剖析和细致入微的引导，非常适合需要将知识快速转化为教学能力的从业者。

评分☆☆☆☆☆

这本书的价值不仅在于它提供了“做什么”的指导，更在于它深刻地探讨了“为什么这样做”背后的教育哲学。在探讨运动技能学习的认知过程时，它引入了最新的神经科学和运动学习理论，但处理得极其巧妙，没有让理论压垮实践。作者成功地将复杂的脑科学原理，转化为对“如何设置练习情境”的直观启示。例如，关于“组块练习”与“随机练习”的辩论，书中通过模拟实验结果，明确指出在特定阶段应侧重哪种模式，并解释了其背后的神经通路激活差异。这使得体育教学不再仅仅是重复性动作的灌输，而是上升到了对运动神经系统的科学激活和优化层面，极大地提升了教学的科学性和前瞻性。