小学美术教学策略 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

尹少淳 著

图书标签:

• 小学美术
• 美术教学
• 教学策略
• 绘画教学
• 儿童美术
• 美术教育
• 课堂教学
• 教学方法
• 美术课程
• 小学教育

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303106714

版次：1

商品编码：10368111

包装：平装

开本：16开

出版时间：2010-04-01

用纸：胶版纸

页数：268

字数：278000

内容简介

优秀的教师不仅需要拥有知识、技能和方法，更需要拥有能在全局、综合、前瞻的高度合理、巧妙、灵活地运用知识、技能和方法的智慧。这种智慧在菜种层两上可以通过拥有运用教学策略的能力而加以体现，美术教学是一科需要高度教育智慧的活动，因此，美术教师应具备运用教学策略的意识和能力。

作者简介

尹少淳，美术学博士、首都师范大学美术学院教授、博士生导师、教育部基础教育课程改革美术课程标准研制课题组组长、中国美术家协会少儿艺术委员会主任。教育部艺术教育委员会委员、教育部基础教育课程教材工作委员会委员。

目录

第一章美术教学策略之辩
第一节对教学策略的理解
第二节制定美术教学策略的策略
第二章小学美术主要学习方式的教学策略
第一节小学美术自主学习教学策略
第二节小学美术合作学习的教学策略
第三节小学美术探究学习教学策略
第四节小学美术接受学习教学策略
第三章“造型·表现”学习领域的教学策略
第一节目标与内容分析
第二节主要教学方法及选用
第三节教学评价的方法与策略
第四节常用教学资源及选用
第五节教学案例分析
第四章“设计·应用”学习领域的教学策略
第一节目标与内容分析
第二节主要教学方法及选用
第三节教学评价的方法与策略
第四节常用教学资源及选用
第五节教学案例分析
第五章“欣赏·评述”的教学策略
第一节目标与内容分析
第二节主要教学方法及选用
第三节教学评价的方法与策略
第四节常用教学资源及选用
第五节教学案例分析
第六章“综合·探索”的教学策略
第一节目标与内容分析
第二节主要教学方法及其应用
第三节评价的方法与策略
第四节教学资源及选用
第五节教学案例分析
参考文献
后记

前言/序言

跨越童年色彩的奇幻之旅：一本关于少年儿童艺术启蒙的实践指南 这本《跨越童年色彩的奇幻之旅》并非一本纯粹的美术教材，而是一本献给所有致力于点燃少年儿童心中艺术火种的成年人——家长、教师、以及所有热爱孩子、渴望与他们一同探索色彩世界的伙伴们的指南。它深信，艺术并非高高在上的殿堂，而是孩子最本能的情感表达、最自由的想象延伸，是他们理解世界、认知自我的一面独特镜子。本书致力于打破传统填鸭式的教学模式，倡导一种尊重天性、激发潜能、鼓励创造的艺术启蒙理念，引导孩子在轻松愉快的氛围中，开启一场与色彩、线条、造型和情感对话的奇幻旅程。 第一章：唤醒沉睡的感知——为孩子打开艺术的窗户 我们首先要做的，不是教授技法，而是唤醒孩子那颗敏感而好奇的心。这一章将深入探讨如何引导孩子观察生活中的美，从一片落叶的纹理、一朵花的姿态，到一串风铃的声音、一辆玩具车的轮廓，都可能是艺术的起点。我们将提供一系列简单易行的方法，帮助家长和教师捕捉孩子日常生活中闪耀的艺术瞬间，并将其转化为引导孩子进行艺术创作的灵感。 “看见”的艺术： 引导孩子用“艺术家”的眼睛去观察，发现平凡中的不平凡。例如，通过“找不同”的游戏，培养孩子的观察力和细节敏感度；设置“色彩寻宝”活动，让他们留意周围环境中丰富多样的色彩组合。 触碰的语言： 鼓励孩子用触觉去感受不同材质的质感，如纸张的粗糙、布料的柔软、泥土的湿润。这种触感体验是早期艺术启蒙的重要组成部分，为日后的绘画、雕塑等创作打下感性基础。 声音的色彩： 探索声音与色彩之间的联系。播放不同风格的音乐，让孩子用色彩来表达听到的旋律和情绪；或者反过来，让孩子根据自己的情绪来选择颜色，并用简单的线条和形状来“画出”他们听到的声音。 故事的画卷： 将故事与绘画结合。阅读绘本时，引导孩子关注画面细节，讨论人物情感和场景氛围；鼓励孩子为故事续写画面，或者创作属于自己的故事插画。 第二章：玩转手中的颜料——自由探索的快乐画布 当孩子的感知被唤醒，手中的工具便成了他们表达自我的魔法棒。本章将聚焦于如何让孩子在安全、有趣的环境中，毫无顾忌地玩转各种绘画材料。我们反对过早强调“像”与“不像”，而是鼓励孩子们大胆尝试、自由挥洒，让他们体验到创作的纯粹乐趣。 色彩的初恋： 介绍不同绘画材料的特性，如水彩的透明晕染、手指画的直接触感、蜡笔的细腻着色、马克笔的鲜明线条。重点不在于教导具体的使用技巧，而是鼓励孩子根据自己的喜好和感受去尝试，去感受不同材料带来的独特体验。 “乱涂乱画”的意义： 重新审视孩子涂鸦期的创作。这并非简单的“乱画”，而是他们试图与世界沟通、表达内心想法的早期尝试。我们将提供方法，帮助家长和教师理解涂鸦的内在逻辑，并从中发现孩子的潜能和兴趣点。 主题的“野”生长： 设定一些开放性的创作主题，鼓励孩子自由联想，打破固有的思维模式。例如，“我梦想的动物”、“一个神奇的岛屿”、“我家的秘密基地”。主题不是束缚，而是激发想象的跳板。 过程比结果更重要： 强调艺术创作是一个过程，一个充满探索、尝试和修正的过程。鼓励孩子在创作过程中不断调整、修改，享受解决问题的乐趣。关注孩子在创作过程中所付出的努力、表达的情感，而非仅仅盯着最终的作品。 第三章：指尖的雕塑家——立体世界的奇妙构建 除了平面绘画，立体创作是孩子认识空间、理解形状的另一条重要途径。本章将带领孩子走进三维的世界，用双手去捏、去揉、去搭建，感受物质的形态变化，激发他们的空间想象力和动手能力。 泥土的生命力： 介绍黏土、橡皮泥等可塑性材料的魅力。从最简单的捏圆、捏长开始，引导孩子感知材料的可塑性，并鼓励他们创作出各种各样的形象，可以是小动物、食物、或者抽象的形状。 纸张的百变魔术： 探索折纸、剪纸、拼贴等纸艺形式。教会孩子如何将平面的纸张变成立体的作品，如简单的纸飞机、折纸动物，或者用剪纸来装饰画面。拼贴则可以让他们将不同形状、颜色的纸片组合，创造出丰富的视觉效果。 废旧材料的重生： 鼓励孩子利用生活中的废旧材料，如纸盒、瓶盖、布料、树叶等，进行二次创作。这不仅培养了孩子的环保意识，更激发了他们废物利用的创造力，让他们学会从平凡中发现不凡。 “搭”出心中的世界： 鼓励孩子利用积木、乐高等建构类玩具，搭建属于自己的世界。在搭建过程中，他们不仅学习了形状、结构和平衡，更重要的是培养了空间思维能力和解决问题的能力。 第四章：色彩的情绪板——认识情感的表达窗口 色彩不仅仅是视觉的刺激，更是情感的载体。本章将引导孩子通过色彩来认识、表达和管理自己的情绪，让他们学会用艺术来疗愈心灵，表达内心的喜怒哀乐。 “心情色”游戏： 引导孩子将不同的情绪与特定的颜色联系起来。例如，快乐是明亮的黄色，生气是火红的红色，伤心是忧郁的蓝色。通过“画出今天的心情”等活动，让孩子用色彩来表达自己的情绪。 情绪的“可视化”： 当孩子感到沮丧、焦虑或兴奋时，鼓励他们通过绘画来“画出”这些情绪。不需要描绘具体的形象，仅仅是线条的粗细、颜色的深浅、形状的组合，都可以成为他们情绪的直接表达。 色彩的安慰剂： 引导孩子在感到不开心时，尝试使用温暖、柔和的色彩来创作，或者用明亮、活泼的色彩来表达对未来的期盼。让艺术成为他们宣泄和疗愈的出口。 理解他人情绪的画： 通过观察艺术作品，或者与孩子一同创作，引导他们去理解画面中人物的情绪，以及艺术家可能想要表达的感受。培养孩子的同理心和情感认知能力。 第五章：分享与赞赏——艺术的连接与成长 艺术创作的价值不仅在于个体的体验，还在于分享与交流。本章将探讨如何为孩子创造一个安全、积极的分享环境，让他们从他人的作品中汲取养分，并学会欣赏和赞美。 “我的作品故事”： 鼓励孩子在展示作品时，用自己的语言讲述作品背后的想法、创作过程中的感受。这不仅锻炼了他们的表达能力，也让他们感受到自己的创作是被重视和理解的。 “小小评论家”的培养： 引导孩子学习用积极、建设性的语言来评价他人的作品。例如，“我喜欢你画的这个蓝色，它让我想起了大海”，“你这个小人的姿势很特别”。重点在于发现作品的闪光点，而非挑剔不足。 合作创作的乐趣： 组织一些小组合作的艺术项目，让孩子学会分工、协作、沟通。在共同完成一件作品的过程中，他们能体验到团队的力量和集体创作的快乐。 展示与交流的平台： 创造机会让孩子展示自己的作品，可以是家庭画展、班级展览，甚至是网络平台。每一次展示都是一次肯定，一次成长。鼓励孩子观摩他人的作品，从中学习新的技法和创意。 结语：艺术，是陪伴孩子一生最美好的礼物 《跨越童年色彩的奇幻之旅》希望传递的核心理念是：艺术启蒙不是为了培养艺术家，而是为了培养一个能够感知美、表达美、创造美的完整的人。它关乎孩子的观察力、想象力、创造力、动手能力、情感认知和社交能力，是他们认识世界、理解自我、丰富人生的重要途径。 本书没有生硬的理论，没有复杂的技法讲解，只有充满温情和智慧的引导，以及大量实用、有趣的实践方法。它鼓励家长和教师放下“教育者”的身段，成为孩子艺术旅途中的同伴、引导者和欣赏者。让我们一起，用色彩点亮孩子的童年，用艺术赋能他们的未来。这本书，将是您陪伴孩子踏上这段奇幻之旅最忠实、最智慧的伙伴。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我感到欣喜的是它对“实践反馈”的重视程度。它并非高悬于象牙塔中的纯理论探讨，而是对现实世界中各种复杂情境进行了深入的剖析和回应。书中提供的各种情景模拟和案例分析，都带着一种泥土的芬芳，仿佛能闻到一线真实的教学环境中的气息。作者在提出策略时，总是会附加对潜在风险和适用边界的预警，这显示出作者对实践复杂性的深刻理解，避免了“纸上谈兵”的空泛。每一次阅读完一个章节，我都有一种强烈的冲动，想要立刻拿起笔来，尝试书中提供的某些方法论，去验证其在真实情境中的效力。这种理论与实践之间紧密、健康的互动关系，使得全书充满了活力和可操作性，让人倍感充实和鼓舞。

评分☆☆☆☆☆

这本书在语言运用上的功力，可以说达到了炉火纯青的地步。它的文字风格极其鲜明，既保有学术的严谨性，又充满了文学性的感染力。作者似乎深谙“形散而神不散”的精髓，行文间时常穿插一些充满哲理的小片段或者类比，这些“点缀”非但没有打断主线的流畅，反而如同珍珠散落，让原本可能枯燥的论述瞬间灵动起来。我发现自己多次因为某一句措辞的精妙而停下来，反复咀嚼其内涵。这种文字的力量，不仅仅在于传递信息，更在于营造氛围、唤起情感共鸣。它有效地消解了厚重主题带来的距离感，使得那些深奥的理论仿佛化为触手可及的智慧，让人在接受知识的同时，也享受到了一种纯粹的阅读美感。

评分☆☆☆☆☆

作者在论证观点时所展现出的逻辑思辨能力，实在是令人叹服。它不是简单地罗列事实或堆砌名家语录，而是建立起一套非常严密且富有弹性的分析体系。我注意到，书中对每一个核心论点，都会设置至少两种不同视角的交叉验证，这种多维度的考察，极大地增强了结论的说服力。当涉及到一些具有争议性的议题时，作者的态度是审慎而开放的，他清晰地界定了不同流派的边界，却又没有固步自封，反而鼓励读者去思考边界之外的可能性。这种既有坚实根基又鼓励探索的精神，在学术著作中是相当难得的。阅读过程中，我能明显感觉到自己的思维被引导着去建立更复杂、更精细的认知模型，很多原本模糊的概念也因此变得清晰锐利起来，简直就像是完成了一次系统性的思维升级训练。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事节奏把握得相当精准，它不像有些学术著作那样铺陈冗长，反而像一位经验丰富的导游，带着你稳步前行，步步深入。开篇并没有急于抛出复杂的理论框架，而是通过一系列生动、贴近生活的情境切入，瞬间拉近了与读者的距离。我尤其欣赏作者在描述具体案例时所采用的叙述口吻，那种夹叙夹议的处理方式，既有故事的张力，又不乏深刻的洞察力。它不会让你在初读时感到迷茫，而是总能在你即将产生疑问的那个节点，巧妙地给出启发性的引导。这种渐进式的展开，使得复杂概念的理解变得水到渠成，读起来完全没有“啃硬骨头”的艰涩感。整个阅读过程如同一场精心编排的音乐会，高潮迭起，低谷平缓，始终保持着一种引人入胜的流畅性，让人完全沉浸其中，不知不觉就读完了大段篇幅。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计给我留下了极其深刻的印象，它那种内敛而又不失雅致的风格，简直是艺术品一般的存在。封面选用的材质触感温润，仿佛能感受到制作者对艺术本身的那份敬畏与热爱。那种沉稳的深色调，配上烫金的书名，在光线下低调地散发着一种知识的厚重感，让人一拿在手就不忍释卷。内页的纸张质量也无可挑剔，洁白细腻，字迹印刷得清晰锐利，即便是长时间阅读，眼睛也不会感到疲劳。装帧的工艺细节处理得极为考究，书脊的装订结实牢固，一看就是可以经受住反复翻阅的考验。特别是它对版式布局的考量，每一页的留白都恰到好处，既保证了文字信息的充分展现，又为读者的思绪留出了足够的呼吸空间。这种对“物”的极致追求，体现了出版方对内容本身价值的尊重，让人觉得这不仅仅是一本书，更像是一件值得珍藏的艺术品。它成功地用外在的形式，为即将进入的内容构建了一个庄重而又充满期待的序幕。

评分☆☆☆☆☆

第五节教学案例分析

评分☆☆☆☆☆

第一章美术教学策略之辩

评分☆☆☆☆☆

第五节教学案例分析i N第三节Q教学评价的方法与策略m 第四节常用教学o资源及选用 第五节教学案例D分析 第二章小学美术主要学习方式的教学策略 第一节目标与内容分析 第一节f目标与内容分析 第三节小学美术探究学习教学策略R 第H四节常用教学资源及选用 第一节目标与内容分析 第四节常用教学资源及选用 参Q考文v献R 第三w节评价的方法与策略 第二节主要教学方法及选用 第四节t常用教学资源及选用 第四节教学资源及选d用 第三节教学评价的方法与策略

评分☆☆☆☆☆

第二节主要教学方法及选用

评分☆☆☆☆☆

第五节教学案例分析i N第三节Q教学评价的方法与策略m 第四节常用教学o资源及选用 第五节教学案例D分析 第二章小学美术主要学习方式的教学策略 第一节目标与内容分析 第一节f目标与内容分析 第三节小学美术探究学习教学策略R 第H四节常用教学资源及选用 第一节目标与内容分析 第四节常用教学资源及选用 参Q考文v献R 第三w节评价的方法与策略 第二节主要教学方法及选用 第四节t常用教学资源及选用 第四节教学资源及选d用 第三节教学评价的方法与策略

评分☆☆☆☆☆

(100%o好评)

评分☆☆☆☆☆

2条

评分☆☆☆☆☆

2条

评分☆☆☆☆☆

￥13.90(8折)