具体描述
内容简介
本书主要提供给语言类专业硕-2研究生或对语言学研究有兴趣的读者。本书编写的目的是帮助读者尝试进行语言的科学研究。因此本书主要讨论和介绍的是语言学的研究方法和语言学理论。国内有关语言学方法论的著作先后出版过三本：一本是桂诗春、宁春岩两位先生合作的《语言学方法论》，一本是方经民先生的《现代语言学方法论》，还有一本是陈保亚先生的《二十世纪中国语言学方法论》。以上三位先生都不约而同地讨论“方法论”（笔者的理解，方法论属于形而上的哲学层次），而本书主要介绍和讨论的则是更为接近形而下的方法本身（更多地接近分析技术），因此本书试图尽可能地以研究方法或技术为主线，着重介绍语言研究的工具和技术，并且尽可能地系统化。叙述上尽量深入浅出，便于自修。
本书试图在现代科学的系统中，用现代科学的眼光来重新审视现代语言学的研究目标、研究思路、研究方法和一些主要的语言学理论。为语言类专业的研究生和希望从事语言研究的读者提供如下参考：语言学在当代科学系统中的定位，语言学理论的形成，语言学研究的一般方法和特殊方法，语言学各分支学科的研究目标，语言学研究中经常使用的工具性概念，一些主要的语言学流派所采用的分析技术。最后也介绍了一些笔者认为较为重要而又未能得到广泛重视的国内学者建立的语言学理论。
作者简介
金立鑫，男，1953年8月生，汉族，1992年毕业于上海外国语大学言学和应用语言学专业，获博士学位，现任上海外国语大学语言研究所教授，中国语言学会会员，世界汉语教学学会理事，中国汉英对比与翻译学理事，曾在《中国语文》、《当代语言学》等国内外语言学学术刊物发表语方学、语言教学等论文80余篇，出版专著《语法的多视角研究》、《认知功能教学法》（与邵菁合作），主编《对外汉语教学虚词辨析》，合作编写《现代汉语》（3册）、《语方学概论》及《计算机DOS6.3操作指南》。目录
学科论1 语言学是一门实证学科
1.0 引言
1.1 语言学的科学性及其科学地位
1.1.1 语言学是当代科学体系中的瓶颈科学
1.1.2 科学的基本特征与语言学的科学特征
1.1.3 语言学中的非科学、伪科学、反科学
1.2 关于语言学的科学理论
1.2.1 什么是语言学理论？
1.2.2 语言学理论的形成
1.2.3 语言学理论对语言现象的解释
l.3 关于语言学的科学研究方法
1.3.1 逻辑实证
1.3.2 实验的方法
1.4 结语
2 研究旨趣
2.0 引言
2.1 取向论
2.1.1 求知驱动型研究
2.1.2 应用驱动型研究
2.2 信仰论
2.3 目标论
3 一般方法
3.0 引言
3.1 逻辑论
3.1.1 归纳
3.1.1.1 完全归纳和不完全归纳
3.1.1.2 不完全归纳的或然性
3.1.1.3 归纳五法
3.1.1.4 现代归纳
3.1.2 演绎
3.1.2.1 演绎的基本功能
3.1.2.2 演绎的基本规则
3.1.2.3 用演绎去发现新世界
3.1.3 溯因
3.1.4 奥卡姆剃刀原理
3.2 数据论
3.2.1 统计
3.2.1.1 描述统计
3.2.1.2 推断统计
3.2.2 语料库的利用
工具论
4 语法学和语音学的分析工具
4.O 引言
4.1 相对客观的工具性概念
4.2 相对主观的工具性概念
4.2.1 同一个工具不同的理论有不同的用法
……
技术论
解释论
结语
后记
参考文献
索引
精彩书摘
1．1 语言学的科学性及其科学地位1．1．1 语言学是当代科学体系中的瓶颈科学
虽然说，并非所有的科学都能直接推动社会生产力的发展，但是能够推动社会生产力发展的必然是科学，语言学是能够直接推动社会生产力发展的科学。
我们从人类社会发展的几个重要的社会生产力特征来看人类社会发展的基本轨迹，并进而证明语言学在社会生产力中的地位和作用。
马克思曾经把人类社会从社会生产关系角度划分为下面几个阶段：原始共产主义社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、共产主义社会（马克思：《序言》）。但我们也可以从社会生产力发展的角度对社会作重新划分。根据社会生产力水平的发展，人类社会大致分为手工生产社会、机械生产社会、信息生产社会三个阶段。在第一阶段，人类的双手直接作用于劳动对象，生产力水平极其低下；第二阶段，人类从创造发明使用简单工具逐步向创造发明使用复杂的工具发展，人类的双手开始间接作用于劳动对象，生产力水平有了大幅度提高；第三阶段，人类的双手将彻底从生产过程中解放出来。人类的双手不是直接作用于工具，而是通过信。息作用于复杂的甚至精密的工具，再由这些工具作用于劳动对象。人类社会每一次社会生产力形式的转换都使得生产力水平得到革命性的大规模的提高，人类历史上两个最重要的生产力里程碑就是：l）蒸汽机，代表着大机器工业的来临；2）电子计算机，代表着信息化社会的来临。人类生产力社会的第三阶段可以称之为信息化社会。即，人类通过信息控制社会生产。信息成为社会生产的主要方式。
实际上，我们可以从信息在各个社会形态中的比重来衡量一个社会的生产力发展水平。在一个原始社会部落中，信息的比重是相当少的，甚至可以忽略不计，大多数部落负责信息管理的是酋长，酋长负责每天给自己部落中的所有成员发布信息、分配工作。酋长本人除了发布这些信息，或许也得工作。这是最为原始的社会形态，也包含了一部分信息的内容。但是随着生产力水平的提高，直接从事体力劳动的人口数量逐渐下降，而从事信息管理的人口数量逐步
上升。我们来对比一下美国和中国社会的农业人口在社会中的比重以及生产效益就可以理解信息产业的比重对衡量社会生产力水平的重要性了。美国农业人IZl仅占总人口的0．77％，但是其产品还有大量盈余出口。2000年其农产品出口总值为529亿美元，占世界市场的19．2％，其中谷物占世界市场的份额达36。7％、棉花达29．1％、油料达42．5‰。中国的农业人口目前占总人口的72．6％，农业产品需要进口才能满足全国的需要（统计来源失记，仅供参考）。这一比例的背后是中美两围在信息化产业和信息化程度上的差别。大工业大机器生产的背后是信息化产业（广义的信息化产业包括科学研究）的有力支撑。
……
用户评价
这本书的封面设计就给我一种非常专业且严谨的感觉，那种深沉的蓝色调配上简洁的字体，一看就知道这不是一本轻松的读物。我当初拿起它，主要是想系统梳理一下自己过去几年在语言学领域的一些零散知识，期待能有一个坚实的理论框架作为支撑。这本书的结构安排确实很有章法，它没有一上来就抛出复杂的统计模型或者晦涩的哲学思辨，而是循序渐进地从最基础的研究问题界定开始讲起。比如，它对“什么是好的研究问题”的探讨，就极其到位，通过对比大量的实际案例，清晰地展示了那些徒有其表、缺乏实际意义的研究与真正能够推动学科发展的研究之间的鸿沟。我特别欣赏作者在阐述研究范式转换时的那种历史纵深感，他不仅仅是罗列了各种流派的观点，而是将它们置于特定的社会历史背景下去考察，让人明白为什么某些方法会在特定时期占据主导地位，又如何被新的挑战所取代。这不仅仅是一本“教你怎么做研究”的手册，更像是一部浓缩的语言学思想史，引导读者去思考我们所从事的这项事业的根本目的和价值所在。翻阅过程中，我时常会停下来，反思自己过去在文献综述时是否真正做到了批判性阅读，而不是简单地信息堆砌。这种由内而外的审视，对我接下来的研究规划产生了深远的影响。
评分这本书的写作风格，坦白讲，非常具有挑战性，但这也是它魅力所在。它不是那种迎合大众读者的通俗读物，而是以一种极其学术、甚至是略显枯燥的口吻，进行着一场严肃的对话。大量的论证依赖于逻辑推演和严密的脚注引用，几乎没有为了增加阅读趣味而设置的轻松段落。但正是这种“不妥协”的态度，使得书中每一个论点都显得掷地有声，难以被轻易反驳。比如，在讨论跨文化交际研究中的“解释性偏差”时，作者引用的文献跨度之大，论证链条之长，要求读者必须保持高度的专注力。我体验到一种“智力上的攀登感”，每攻克一个难点章节，都会有一种成就感。这种阅读体验，更接近于阅读一篇高水平的学术期刊综述，而不是一本入门教材。它强迫你慢下来，甚至需要反复研读才能捕捉到其中微妙的含义。对于那些已经有一定基础，渴望向更高层次学术标准靠拢的研究者来说，这种深度的挖掘和批判性的对话，是极其宝贵的。它让你学会如何质疑前人的结论，而不是盲目地接受既定框架。
评分对我个人而言，这本书最大的价值在于它对“研究生命周期”的全面覆盖。许多教材往往只关注研究的“动手”阶段，即数据收集和分析，而对研究开始前（选题、文献综述、假设建构）和研究结束后（成果传播、反馈修正）的环节处理得比较草率。然而，这本书将整个过程视为一个有机整体来审视。例如，它详细分析了如何撰写一份能够吸引评审人注意力的研究计划书，并提供了一套行之有效的“故事线”构建法。而在成果传播方面，它不仅讨论了期刊选择的标准，更深入地分析了如何有效应对同行评审的尖锐意见，将负面反馈转化为下一次研究的动力。这种对研究“闭环”的完整描绘，极大地拓宽了我的视野。我发现，以往我总是在写完结论就认为工作完成了，但这本书教导我，真正的研究工作是在论文被接受的那一刻才刚刚开始——那是与更广阔学术共同体进行实质性交流的起点。这种系统性的思维，帮助我跳出了以往“写完交稿即止”的线性思维定式，开始以更长远的眼光规划我的研究生涯。
评分这本书的独特之处还在于它对研究伦理和知识生产的反思。在当下这个数据爆炸的时代，我们似乎都在追求效率和规模，但本书却用相当的篇幅探讨了研究者应有的责任感。它没有回避诸如研究对象的知情同意权、数据隐私保护等敏感话题，而是将其提升到了方法论的核心层面。作者甚至构建了一个“责任权重模型”，用以评估不同研究设计在潜在风险与知识增益之间的权衡。我印象特别深刻的是关于“作者身份”的讨论，它探讨了在多人合作项目，特别是在跨学科合作中，如何公正地界定贡献度，这在实际操作中往往是引发争议的地方。这种前瞻性的、关乎学科良知的探讨，使得这本书超越了一般的“技术手册”的范畴，成为了一部关乎学者心性的指南。它提醒着我们，研究不只是对世界的探索，更是对我们自身行为规范的约束。读到这些内容时，我感觉自己不仅仅是在学习如何写论文，更是在学习如何成为一个更负责任的知识工作者。
评分我必须说，这本书在方法论的细节呈现上，做到了近乎苛刻的细致。拿定性研究举例，很多教材往往只是泛泛而谈访谈提纲的构建，但这本书却深入到了访谈语境的控制、提问的“引导性”与“开放性”之间的微妙平衡，甚至连录音设备的摆放位置对受访者心理状态的影响都有所涉及，这简直是为新手准备的“避坑指南”。我个人最受益匪浅的是关于语料库构建的那几章，它详细讲解了从数据采集、标注规范到最终清洗的每一个步骤，特别是对不同类型语料（如口语、书面语、社交媒体文本）在预处理阶段的差异化处理，给出了非常实用的建议。我记得有一段描述，关于如何处理语料中的非标准拼写和网络流行语，作者给出了一个清晰的决策树模型，让我豁然开朗。此外，书中还穿插了大量的“工具箱”提示，推荐了若干开源软件和数据库的使用技巧，这些都是传统教科书里很少能找到的“干货”。读完这部分，我感觉自己不再是那个面对海量数据手足无措的研究者了，而是有了一套明确的行动纲领，知道该如何高效、科学地将原始材料转化为可分析的数据集。
评分ies used empirical research methods. Secondly, this article provides an introduction and
评分经有研究者开始了第二语言习得的研究。在对外汉语教学领域,这些研究主要集中在外国人学
评分cles about Chinese language teaching and learning, which were published in our
评分十一期间寄过来的，特别快。只是封面折了一下，有些心疼……
评分果表明,在有关语言学习和语言教学的文章中采用实证方法做研究的文章所占比例非常
评分小。然后,介绍和讨论第二语言习得研究中常见的定量方法和定性方法,包括实验研究、相
评分提要 本文包括两个部分。首先,对国内四个汉语期刊的文章进行分类统计,统计结
评分果,桂诗春和宁春岩(1997)认为我国外语研究工作者面临着学习和更新研究方法的任务。
评分虽然这个统计资料不能完全代表目前国内汉语学习和汉语教学研究的全貌,国内研究者
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