普通地質學 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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內容簡介

　　 《普通地質學》是普通高等教育“十五”國傢級規劃教材，主要介紹“普通”即典型地質作用與過程，講清“典型”地質現象與産物。《普通地質學》內容包括地球的形成、物質組成與演化；內、外動力地質作用；資源、環境與可持續發展等四大部分。《普通地質學》嘗試將經典內容和現代觀念有機結閤起來，從新的視角來重新介紹和思考有關行星地球、固體地球、流體地球和社會地球的基本地質問題，使之既能繼承過去的科學傳統，又能反映當代地質學的變革特徵。初學者在學習本課程前多未接觸過地質學；而地質學的研究對象、時空尺度和思維方式與日常體驗又有明顯不同。《普通地質學》也特彆考慮瞭這一特點，力圖以鮮活而生動，通俗而不失準確的敘述，使讀者既能流暢地審閱其字麵含義，更能順利地理解其科學精神。《普通地質學》可供高等院校地質、地球物理、地球化學、地理、海洋、環境等類專業學生使用。

目錄

緒論
第一節 地質學的基本任務和主要特點
第二節 地質學的研究內容和研究方法
第三節 地球係統和地質作用
第四節 普通地質學的課程體係和教學安排
第一章 地球的形成與演化
第一節 宇宙起源與天體係統
第二節 地球形成與生命演化
第二章 地球的物理性質和圈層結構
第一節 地球的密度和彈性
第二節 地球的重力
第三節 地球的磁場
第四節 地球內部的圈層結構和圈層耦閤
第五節 地球的能量和地震
第三章 地球的物質組成
第一節 地球（地殼）中的礦物
第二節 地殼中的岩石
第三節 地球的化學組成
第四節 圈層間物質-能量交換及元素遷移富集
第四章 風化作用
第一節 概 述
第二節 物理風化
第三節 化學風化
第四節 風化作用的産物
第五節 影響風化的主要因素
第六節 風化殼
第五章 風的地質作用
第一節 概 述
第二節 風的剝蝕作用
第三節 風的搬運作用
第四節 風的沉積作用
第六章 地下水的地質作用
第一節 地下水的貯存
第二節 地下水運動的特點
第三節 地下水的潛蝕作用
第四節 地下水的搬運作用與沉積作用
第五節 地下水的其它地質作用
第七章 冰川的地質作用
第一節 冰川的形成、類型和運動特點
第二節 冰川的剝蝕作用
第三節 冰川的搬運作用
第四節 冰川的沉積作用
第五節 冰水的地質作用
第八章 地麵流水的地質作用
第一節 地麵流水的分類和運動特點
第二節 地麵暫時流水的地質作用
第三節 河流的侵蝕作用
第四節 河流的搬運作用
第五節 河流的沉積作用
第六節 影響河流地質作用的因素
第九章 海洋的地質作用
第一節 海水的動力
第二節 海洋環境分區
第三節 海洋的剝蝕作用
第四節 海洋的搬運作用
第五節 海洋的沉積作用
第十章 湖泊和沼澤的地質作用
第一節 湖泊的地質作用
第二節 沼澤的地質作用
第十一章 岩石圈闆塊運動與地質作用
第一節 闆塊運動的發現
第二節 闆塊運動的基本理論
第三節 闆塊運動的機製
第十二章 構造運動及地質構造
第一節 構造運動及其一般特徵
第二節 構造運動的證據
第三節 地質構造
第四節 地震構造
第十三章 岩漿作用
第一節 岩漿及岩漿作用的概念
第二節 火山作用
第三節 侵入作用
第四節 火成岩
第十四章 變質作用
第一節 變質作用的基本概念
第二節 變質作用的基本類型
第三節 變質岩
第十五章 環境地質與地質災害
第一節 環境地質係統的主要特性
第二節 主要環境與環境地質問題
第三節 發生地質災害的主要影響因素
第四節 主要地質災害及其防治措施
中英文詞匯對照錶
參考文獻

精彩書摘

用現在的眼光看，萊伊爾提齣的三點理由隻強調瞭地質作用的同一性和漸變性，忽略瞭地質作用的趨異性和突變性。前一個方麵使我們有可能運用將今論古原理，去發現地質事件和地質過程的某些特徵和規律；後一個方麵則提醒我們在進行具體研究時，還需要注重現實類比和曆史分析。換句話說，今天發生的地質過程和過去有相似之處，但絕非雷同，甚至可以完全不同。不能斷然把今天的地質産物和過去的地質記錄劃上等號。比如在距今4億年前的泥盆紀時，總鰭魚正在試圖從水中爬上陸地來生活，而今天幸存的總鰭魚卻隻有在深海裏纔悠哉遊哉。可見將今論古原理像一把雙刃劍，它在幫助我們刺穿隔離時空的地質帷幕之際，也容易誤傷瞭自己。故而在運用它的時候，一定要注意對具體情況，作具體分析。三、地質時空觀一刹那為一念，二十念為一瞬，二十瞬為一彈指，二十彈指為一羅預，二十羅預為一須臾，一日一夜有三十須臾。
……

前言/序言

普通地質學（physical geology）作為培養地質科學工作者的入門課程，在整個20世紀的地質教育中都起著不可或缺的作用。進入新世紀的地質學亟需一種既能涵蓋傳統特色，又能兼顧當代地質科學進展的入門教材。應該說，國內外地質教育界對此都已作齣瞭敏感的反應和努力嘗試。
國內教材同國外教材的一個主要區彆在於：國外教材往往麵廣量多，體裁龐大且論述全麵。此外由於圖件印刷精美，文字娓娓道來，觀之令人賞心悅目，也容易使讀者産生親和感。與之相比，國內教材更注重體係的完整和嚴謹，文字的簡明，因而在一定程度上難免有“八股式”的呆闆和欠生動活潑之弊。此外，國內教材多互相包容，也往往因此而韆人一麵，缺少鮮明的個性。
在認真對比瞭近30種國內外同類或相關教材的課本或編寫提綱，並對中國地質大學近年來普通地質學課程的授課對象、過程、結果和反饋意見進行瞭全麵分析之後，我們認為，作為現代地質學的入門教材，新編教材應該包括傳統知識、經典內容、現代視角和鮮活的敘述。這是因為：
（1）普通地質學必須以介紹“普通”（即典型）地質作用與過程、講清“普通”地質現象與産物為主要任務，否則就談不上作為地質學的入門課程。這也正是普通地質學的一貫的傳統觀念。

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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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