货运检查员（第2版） epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024

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内容简介

《货运检查员（第2版）》根据铁道部人才服务中心的有关要求进行编写，内容以相应的《国家职业标准》、《铁路技术管理规程》和铁道部有关技术规章为依据，全书分为五大部分，有货运检查员中级职业技能鉴定练习题430道，货运检查员高级职业技能鉴定练习题430道，货运检查员技师职业技能鉴定练习题430道，规章类练习题264道，职业道德类练习题79道，题后附有答案。
《货运检查员（第2版）》针对鉴定考核内容和形式编写，是各单位组织鉴定前的培训和申请鉴定人员自学的必备用书，对各类职业学校师生也有重要的参考价值。

目录

第一部分 中级工
一、货运检查员中级练习题
（一）选择题
（二）判断题
二、货运检查员中级练习题参考答案
（一）选择题
（二）判断题

第二部分 高级工
一、货运检查员高级练习题
（一）选择题
（二）判断题
二、货运检查员高级练习题参考答案
（一）选择题
（二）判断题

第三部分 技师
一、货运检查员技师练习题
（一）选择题
（二）判断题
二、货运检查员技师练习题参考答案
（一）选择题
（二）判断题

第四部分 共性规章类（适用本工种的所有等级）
一、共性规章类练习题
（一）选择题
（二）判断题
二、共性规章类练习题参考答案
（一）选择题
（二）判断题

第五部分 职业道德类（适用本工种的所有等级）
一、职业道德类练习题
（一）选择题
（二）判断题
二、职业道德类练习题参考答案
（一）选择题
（二）判断题

精彩书摘

333．托运人（ ）发生丢失时，须在发现当日按批编制货运记录。
（A）自备篷布
（B）加固材料
（C）篷布支架
（D）货车篷布
334．编制货运记录要如实记载（ ）及有关方面的当时现状，不得在记录中作事故责任的结论。
（A）损坏状态
（B）事故货物
（C）被盗货件
（D）丢失数量
335．货运记录事故详细情况栏应记明货车车体、门窗、施封或篷布的情况，货物包装及装载状态，事故货件装载位置（ ）等。
（A）被盗位置
（B）码放情况
（C）周围情况
（D）损失程度
336．车站必须按统一（ ）货运记录用纸，并按编制日期和号码顺序进行登记。
（A）格式
（B）交接连续使用
（C）编号
（D）顺号连续使用
337．无运转车长值乘的列车，接方进行货运检查发现问题后，按规定拍发的电报应作为有车长值乘时交方出具的（ ）。
（A）交接证明
（B）证明
（C）记录
（D）普通记录
338．记录有涂改时，在涂改处须加盖（ ）。
（A）货运事故处理专用章
（B）个人名章
（C）带有所属单位名称的人名章
（D）日期戳

前言/序言

　　根据《中华人民共和国劳动法》和国家职业技能鉴定的有关规定，结合铁路技术装备水平快速提升、运输生产能力快速扩充的实际，以客观反映现阶段铁路特有职业（工种）的水平和对从业人员的职业技能要求为目标，为铁路职业技能鉴定提供科学、合理、规范的依据，是健全和完善铁路技能人才评价体系的重要组成部分。
　　近年来，由于铁路运输生产技术发展较快，铁路有关技术规章进行相应修订，原《铁路职业技能鉴定指导丛书》的内容已经越来越不适应形势发展和当前工作的需要。为适应和谐铁路建设的要求，进一步维护职业技能鉴定的严肃性和权威性，充分体现职业技能鉴定内容和要求的公正合理，规范职业技能鉴定行为，统一职业技能鉴定标准，保证职业技能鉴定质量，提高铁路技术工人整体素质，我们重新组织编写了《铁路职业技能鉴定参考丛书》。
　　本丛书根据《国家职业标准》、《铁路技术管理规程》和铁道部有关技术规章的要求，从铁路运输生产实际出发，对原《铁路职业技能鉴定指导丛书》的内容进行了全面修订和补充，并做到与《铁路职业技能培训规范》相匹配。
　　本丛书遵循以职业能力为导向，以胜任工作为重点的原则。在内容上，既尊重和体现铁道部的现行规定，满足当前铁路技术工人考核鉴定和岗位达标的需要；又前瞻铁路新技术、新设备的发展趋势，增加“新知识、新技术、新工艺、新方法”的要求。

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还说收货人的问题

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电气图是用各种符号、带注释的围框、简化的外形表示系统、设备、装置、元件的相互关系或连接关系的一种图。电气图阐述电气设备的工作原理，描述电气产品的构成和功能，用来指导各种电气设备、电路的安装接线。它是沟通电气设计人员、安装人员、操作人员与电气工程的语言，是进行技术交流的途径。

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　　一、电气符号

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靠。。。。

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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靠。。。。

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于善待“差生”，宽容“差生”。

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