具體描述
編輯推薦
在1940年，伊戈爾·西科斯基就確信直升機將要成為拯救人類生命的一種無法替代的飛行器。在他活著的時候他看到瞭自己的預測成為瞭事實。直升機拯救瞭成韆上萬人的生命。這個數字每天都在增加。直升機是伊戈爾·西科斯基帶給全人類的禮物。它仍舊在不斷地證明他的天纔。
伊戈爾·西科斯基（1889年—1972年）是人類曆史上偉大的航空先驅之一：有很多人認為他就是偉大的。他是一位傑齣的工程師，一位傑齣的試飛員，他對航空發展方嚮的預測具有一種神秘的纔華。
1913年，他設計製造瞭世界上頭一架四引擎“客機”。這架飛機帶有可以加熱的舒適客艙，可以搭載八名乘客。在那之後的一年半時間裏，他是世界上頭一個多引擎飛機駕駛員。20世紀30年代，他在美國設計瞭一係列的大型水上飛機。這些飛機開創瞭橫跨太平洋和大西洋的客運服務業務，並且創造瞭飛行速度、航程和載荷的世界紀錄。
他一貫謙虛，從來沒有說過直升機是他發明的。但是由於他開發並且完善瞭單鏇翼帶尾槳的直升機構型，大多數航空曆史學傢認為伊戈爾·西科斯基是現代直升機之父。他在VS—300試驗直升機上試驗和完善瞭這種構型方式。大多數的試飛都是他自己親自完成的。目前世界上95％的直升機采取單鏇翼帶尾槳構型。這個事實證明瞭伊戈爾·西科斯基在1940～1941年所開發的這種構型方式是成功的。
內容簡介
《伊戈爾·西科斯基：現代直升機之父》以西科斯基的飛機設計生涯為主綫，生動詳盡地敘述瞭他波瀾壯闊而又跌宕起伏的傳奇人生。主要講述瞭他受萊特兄弟飛行成功的影響，如何開始設計製造飛機、直升機的過程，以及來到美國後從艱苦創業到成功的過程等，在對他長達40多年的設計生涯描述的同時，也有觸及瞭那個時代航空史上發生的重要事件和與之有關聯的重要人物。此外，還把他所處時代的曆史事件也呈現瞭齣來。本書適閤對航空史有興趣的航空愛好者閱讀，同時對從事航空事業的專業人士有較高的藉鑒和參考價值。
內頁插圖
目錄
第一章 少年伊戈爾第二章 最初的失敗
第三章 早期的成功
第四章 更大更好
第五章 鬼門關
第六章 大時代
第七章 新的生活
第八章 新的事業
第九章 連接美洲的翅膀
第十章 跨越大洋
第十一章 夢想成真
第十二章 伊戈爾和他的傢庭
第十三章 退休生活
第十四章 帶著神秘騰飛
第十五章 一個時代的結束
精彩書摘
進入成人學校後，他淵博而深厚的知識遠遠超齣瞭學院的課程要求。他可以輕鬆地閱讀翻譯古典文學，對自然科學、文學和哲學顯示齣瞭濃厚的興趣，他同時學習瞭法語和德語。老師和同學對他都特彆尊敬，在傢裏他也受到瞭尊重。父母忘記瞭他還很年輕這個事實，重大事情都要和他商量。在成人學校最後一年期末考試之前，伊萬告訴父母他要離開學校為基輔大學的入學考試作準備。他的父母對這個決定有些失望，但是他們沒有反對他這樣做。因為他們覺得伊萬作這個決定一定是經過瞭深思熟慮。1862年的春天，伊萬在傢裏復習後，在高中畢業考試中取得瞭優異的成績。經過特批，考取瞭基輔大學並取得瞭基輔大學的奬學金。
伊萬·西科斯基對人，特彆是人的思維活動感興趣。但是在開始研究這些之前，他決定先學習動植物，所以他進入瞭自然科學係。
他按時上課，還經常旁聽外係教授的課程。下課後，他通過輔導其他同學掙生活費；天黑以後纔迴傢學習。在他周圍聚集瞭一批求知欲望強烈的學生，教授們注意到瞭這個年輕人的能力和對知識的渴望。
伊萬開始收集圖書。在他去世的時候，他的個人圖書館成為瞭世界上最大的私人圖書館之一，有超過12000本的圖書，其中大多數是醫學書籍。1919年他去世時，根據他的意願，這個私人圖書館捐給瞭基輔大學。
伊萬後來轉到瞭醫學院，並在1869年完成瞭學業。兩年之後，他獲得瞭醫學博士學位。由於基輔大學沒有心理學和精神病係，他來到瞭聖彼得堡從事他所選擇的職業。他發錶瞭很多齣色的專業文章，特彆是一篇叫做《腦力勞動的疲勞癥狀研究》的文章被譯成瞭法文和英文，他因此得到任命，領導一個治療精神病的診所。他每天在診所花很長時間觀察病人和他們的病癥，研究並同時幫助他們。學生們總是聚集在他的周圍，聆聽他對病癥準確而生動的描述，以及他和病人冷靜而富於同情的談話。
前言/序言
伊戈爾·西科斯基（1889—1972）是人類曆史上最偉大的航空先驅之一，也有很多人認為他就是最偉大的。他是一位傑齣的工程師，一名卓越的試飛員，他在對航空發展方嚮的預測方麵具有一種神秘的纔華。1913年，他設計製造瞭世界上第一架4發“客機”。這架飛機帶有可以加熱的舒適客艙，可以搭載8名乘客。在那之後的一年半時間裏，他是世界上第一個，也是唯一的一個多發動機飛機飛行員。20世紀30年代，他在美國設計瞭一係列的大型水上飛機。這些飛機開創瞭橫跨太平洋和大西洋的客運服務業務，並且創造瞭飛行速度、航程和載荷的世界紀錄。
他一貫謙虛，從來沒有說過直升機是他發明的。但是.由於他開發並且完善瞭單鏇翼加小型反扭矩尾槳的直升機構型，大多數航空曆史學傢認為伊戈爾?西科斯基是現代直升機之父。他在VS－300試驗直升機上試驗和完善瞭這種構型方式，大多數的試飛都是他自己親自完成的。目前，世界上95％的直升機賽用單鏇翼構型。這個事實證明瞭伊戈爾?西科斯基在1940～1941年所開發的這種構型方式是成功的。
用戶評價
評分這本書的魅力在於它不落俗套的敘事方式，仿佛一位老友在娓娓道來。我並不是一個技術愛好者，但書中對於伊戈爾·西科斯基個人經曆的刻畫，以及他所處的時代背景的描繪，卻深深吸引瞭我。從他年輕時在俄國的航空夢想，到經曆動蕩後的漂泊，再到在美國的艱難創業，每一個階段都充滿瞭戲劇性。尤其是他麵對技術瓶頸時的思考，以及團隊成員之間的互動，都寫得格外生動。我最喜歡的部分是，書中並沒有將西科斯基塑造成一個完美無缺的天纔，而是展現瞭他作為一個人，有過迷茫，有過睏頓，但最終憑藉著對夢想的執著和不懈的努力，戰勝瞭一切。這使得他的故事更加真實可信，也更能引起讀者的共鳴。這本書讓我看到瞭，偉大的成就背後，往往是漫長而艱辛的探索過程。
評分對於我這樣一個對航空曆史略知一二的讀者而言，這本書提供瞭一個全新的視角來審視伊戈爾·西科斯基的成就。我以往對直升機的認知，僅僅停留在其基本原理和現代應用上，但這本書卻將我帶迴瞭那個一切皆有可能的黎明時分。書中關於西科斯基早期在俄國進行的飛機設計，特彆是那些大膽而超前的構想，讓我驚嘆於他思維的活躍和前瞻性。而當他轉戰美國，在睏難重重的情況下，依然堅持對鏇翼機的探索，並且最終在Vought-Sikorsky VS-300上取得瞭突破，那種跌宕起伏的曆程，讀來令人心潮澎湃。書中對各個時期直升機型號的演變，以及背後所蘊含的技術革新，都有著詳盡的闡述，這讓我對這項偉大發明有瞭更深刻的理解。這本書不僅僅是記錄瞭一個人的偉大，更是記錄瞭一個時代的飛躍。
評分這本書的封麵設計就足夠吸引我瞭。一種復古的色調，配閤著一颱早期直升機略顯笨拙但充滿力量的剪影，仿佛將我帶迴瞭那個充滿探索和創造力的時代。我一直對那些能夠改變世界進程的發明傢和他們的故事充滿好奇，而“直升機之父”這個稱謂，本身就自帶瞭傳奇色彩。我尤其想瞭解，在那個人類還在仰望天空，夢想著自由翱翔的年代，伊戈爾·西科斯基是如何一步步將腦海中的奇思妙想，最終化為能夠懸停、垂直起降的現實機械的。這本書給我的初步印象是，它不僅僅是一本傳記，更是一次穿越時空的旅程，讓我有機會親身感受那個偉大時代的氛圍，以及一個非凡靈魂的求索之路。我期待著書中關於他早期對飛機設計的探索，以及那些可能並不為人熟知的失敗與挫摺，因為正是這些經曆，纔讓最終的成功顯得如此來之不易，也更加令人敬佩。
評分這是一本充滿啓迪的讀物，它讓我對“創新”二字有瞭更深層次的理解。伊戈爾·西科斯基不僅僅是發明瞭直升機，他更是在用一種全新的方式，挑戰著人類對天空的認知。書中對他早期在固定翼飛機領域的嘗試，雖然最終沒有像直升機那樣舉世矚目，但卻為他積纍瞭寶貴的經驗和對空氣動力學的深刻理解。而當他將目光投嚮鏇翼機時，麵對的質疑和睏難是可想而知的。我尤其欣賞書中對他堅持不懈精神的贊揚，他並沒有因為早期的失敗而放棄，而是不斷改進，不斷嘗試，最終纔有瞭SS-1、VS-300等一係列裏程碑式的機型。這本書讓我看到瞭，真正的創新，從來都不是一蹴而就的，而是需要堅定的信念、不斷的學習和無畏的嘗試。它激勵著我去思考，在自己的領域，如何纔能打破常規，勇於探索。
評分讀罷此書，我仿佛親曆瞭一段充滿智慧與勇氣的航空史詩。伊戈爾·西科斯基的生平，遠比我想象的要豐富和波摺。書中細膩地描繪瞭他從俄國走嚮美國，在異國他鄉，憑藉著不懈的毅力和卓越的纔華，如何一步步剋服技術難題，將“筋鬥雲”般的直升機夢想變為現實。我特彆被書中關於他早期對固定翼飛機，甚至是航空母艦的設想所吸引，這顯示瞭他跨時代的思維和對航空領域前瞻性的洞察。然而，真正的亮點無疑是關於直升機研發的部分。那種一點一滴積纍、無數次試驗、失敗後又重新站起的精神，讓我深感震撼。書中對技術細節的闡述，雖然我不是工程師，也能感受到其中的嚴謹和不易。這不僅僅是關於一颱機器的誕生，更是關於一個男人，一個民族，在追求進步的道路上，所展現齣的驚人創造力和堅韌不拔的意誌。
提高效益，亦可謂“教學相長”。
評分溝通中達成共識。
評分質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。
評分有意思，買瞭很多。
評分一般人物傳記而已，可以看看
評分②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、
評分快
評分③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、
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