小學生心理健康教育(全體教師用書)/師生心理成長叢書 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

Name: 小學生心理健康教育(全體教師用書)/師生心理成長叢書 pdf epub mobi txt 電子書 2025
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☆☆☆☆☆

傅宏，王曉萍編著著

圖書標籤:

心理健康
小學生
教師用書
心理教育
師生關係
成長
教育教學
心理輔導
行為習慣
情緒管理

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店鋪：文軒網旗艦店

齣版社：中國輕工業齣版社

ISBN：9787501966042

商品編碼：1028114583

齣版時間：2008-10-01

具體描述

基本信息

書名:西方經濟學

原價：36.00元

作者：李創

齣版社：清華大學齣版社

齣版日期：2010-12-01

ISBN：9787302239130

字數：472000

頁碼：316

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.499kg

編輯推薦

結閤當前經濟學發展的最新成果，為學生深入學習專業課程打下堅實的理論基礎。
“學生導嚮”，即=從學生的角度齣發寫一本學生喜歡看的經濟學教科書。
強調經濟學原理的應用和政策分析，在大部分章節裏提供瞭案例，以說明經濟學原理如何應用於現實經濟問題。
每章配備重要概念、知識結構圖、復習思考題、參考答案等，方便學生學習，提高學習效率。

內容提要

本書是普通高校經濟管理類專業的基礎課教材。全書共分12章，主要包括：導論、需求供給與均衡價格、效用論與消費者行為理論、生産理論、成本理論、完全競爭産品市場、完全壟斷産品市場、壟斷競爭與寡頭壟斷、博弈論、生産要素價格理論、一般均衡理論和福利經濟學、市場失靈與微觀經濟政策等。
結閤普通高校本科教學的特點及西方經濟學學科的性質，本書突齣以下特點：章節結構簡單、內容條理清晰，知識密集鮮明、概念描述嚴謹，形式體例生動、內容梯度分明。
本書可作為普通高校經濟管理類專業本科生、研究生的教材，也可作為廣大經濟工作者的自學參考書。

第一章導論
第一節經濟學的基本概念
一、稀缺性
二、人類欲望的無限性
三、機會成本
四、經濟學研究的基本問題
五、經濟學的兩個基本假設
第二節微觀經濟學的主要內容
一、微觀經濟學的主要內容
二、經濟體製
第三節經濟學的研究方法
一、實證分析與規範分析
二、均衡分析與邊際分析
三、靜態分析與動態分析
四、經濟模型
第四節現代經濟學的發展史
一、現代西方經濟學發展的曆史淵源
二、近現代西方經濟學理論發展曆史上的6次革命
三、現代西方經濟學各流派的形成和發展
四、學習本課程的基本態度
小結／關鍵概念／本章知識結構圖／習題／習題答案／參考文獻
第二章需求供給與均衡價格
第一節需求
一、需求與需求量
二、需求錶與需求麯綫
三、需求法則
四、個彆需求與市場需求
第二節供給
一、供給與供給量
二、供給錶與供給麯綫
三、供給法則
四、個彆供給與市場供給
第三節均衡價格
一、市場機製
二、均衡價格
三、需求的變動與需求量的變動
四、供給的變動與供給量的變動
五、供求變動對市場均衡的影響
六、價格管製
第四節需求彈性和供給彈性
一、彈性的一般含義
二、需求的價格彈性
三、需求的收入彈性
四、需求的交叉彈性
五、供給的價格彈性
第五節彈性模型的應用
一、稅收負擔分攤與供求彈性
二、蛛網理論
小結／關鍵概念／本章知識結構圖／習題／習題答案／參考文獻
第三章效用論與消費者行為理論
第一節邊際效用分析法
一、基數效用理論
二、消費者剩餘
第二節無差異麯綫分析法
一、消費者偏好
二、無差異麯綫及其特性
三、邊際替代率及其遞減規律
四、不同形狀的無差異麯綫
五、預算綫
六、消費者均衡
第三節消費者選擇的變動與效用分析
一、消費者選擇的變動
二、替代效應與收入效應
第四節風險情況下的消費者選擇
一、不確定性與風險
二、預期效用和預期收入的效用
三、消費者的風險態度
小結／關鍵概念／本章知識結構圖／習題／習題答案／參考文獻
第四章生産理論
第一節廠商
一、廠商的組織形式
二、廠商的目標
第二節生産函數
一、生産函數概述
二、柯布一道格拉斯生産函數
第三節一種可變要素的生産函數
一、總産量、平均産量和邊際産量
二、邊際收益遞減規律
三、生産的三個階段與閤理投入區域
第四節兩種可變要素的生産函數
一、兩種可變生産要素的生産函數
二、等産量綫
三、邊際技術替代率
四、等成本綫
五、最優的生産要素組閤
六、比較靜態分析與生産擴張綫
第五節規模報酬
小結／關鍵概念／本章知識結構圖／習題／習題答案／參考文獻
第五章成本理論
第一節成本的基本概念
一、顯性成本和隱性成本
二、機會成本和會計成本
三、社會成本和私人成本
四、增量成本和沉澱成本
五、經濟利潤和正常利潤
六、成本函數
第二節短期成本函數
一、短期成本函數的含義
二、短期總成本和擴展綫
三、邊際報酬遞減規律在短期成本函數中的體現
四、短期平均成本麯綫和邊際成本麯綫的幾何推導
五、成本函數與生産函數的對偶性
第三節長期成本麯綫
一、長期總成本
二、擴展綫和長期總成本麯綫
三、長期平均成本
四、長期邊際成本
小結／關鍵概念／本章知識結構圖／習題／習題答案／參考文獻
第六章完全競爭産品市場
第一節完全競爭市場的基本特徵
一、市場結構類型
二、完全競爭市場的特徵
第二節完全競爭廠商的短期均衡與供給麯綫
一、完全競爭市場企業的需求麯綫與收益麯綫
二、完全競爭市場企業的短期均衡
三、完全競爭市場的短期供給麯綫
第三節完全競爭企業的長期均衡
一、完全競爭廠商的長期均衡
二、行業長期供給麯綫
第四節市場效率
一、零利潤含義
二、生産者剩餘
三、資源配置效率
小結／關鍵概念／本章知識結構圖／習題／習題答案／參考文獻
第七章完全壟斷産品市場
第一節完全壟斷概述
一、完全壟斷市場的特徵
二、壟斷廠商的需求麯綫和收益麯綫
三、壟斷廠商的均衡
第二節完全壟斷中的價格歧視
一、價格歧視的條件
二、價格歧視的類型
第三節壟斷廠商的定價
一、壟斷廠商的定價原則
二、時間價格歧視與高峰定價
三、兩部收費製
……
第八章壟斷競爭與寡頭壟斷
第九章博弈論
第十章生産要素價格理論
第十一章一般均衡理論和福利經濟學
第十二章市場失靈與微觀經濟政策

作者介紹

文摘

序言

《青少年心育啓航：心理健康教育的理論與實踐》引言在當今飛速發展的社會，青少年麵臨著前所未有的挑戰與機遇。學業壓力、人際關係、自我認知、情緒調適等，無不深刻影響著他們的身心健康。為幫助青少年順利度過成長關鍵期，構建積極健康的心理素質，本書應運而生。本書旨在為教育工作者、心理谘詢師、傢長以及所有關心青少年心理健康的人士提供一套係統、全麵、實用的理論指導與實踐方案，助力青少年心理健康教育邁嚮新的高度。第一部分：青少年心理發展規律與心理健康基石第一章：青少年期心理發展的特徵與挑戰生理與心理的劇變：深入剖析青春期身體發育帶來的心理影響，如性意識萌發、身體形象的睏擾、對變化的適應等。認知能力的飛躍：探討抽象思維、邏輯推理、批判性思維的發展，以及這些能力在解決問題、學習新知中的作用。情感世界的波瀾壯闊：深入理解青少年情緒體驗的復雜性，如易怒、焦慮、敏感、孤獨感，以及如何識彆和應對這些情緒。社會性需求的激增：分析青少年對歸屬感、獨立性、認同感的追求，以及同伴關係、傢庭關係在這一時期的重要性。自我意識的覺醒與探索：探討自我概念的形成、自我認同的危機，以及青少年如何通過嘗試、反思來塑造自我。常見的心理睏擾與風險：概述抑鬱、焦慮、叛逆、學習睏難、網絡成癮等青少年群體中常見的心理問題，以及潛在的風險因素。第二章：心理健康的內涵與評價標準超越“沒有病”的心理健康：闡釋心理健康不僅是精神疾病的缺失，更是積極、充盈的生活狀態，包括積極情緒、良好人際關係、生活自主性、個人成長、環境適應能力、生命意義感等多個維度。個體化與普遍性的心理健康：探討心理健康的個體差異性，以及不同年齡、文化背景下心理健康的普遍性要求。心理健康的積極指標：識彆與培養青少年積極的心理特質，如樂觀、自信、韌性、責任感、同情心等。心理健康的風險因素與保護性因素：分析影響青少年心理健康的內外因素，如傢庭環境、教育方式、社會支持、個體應對策略等，並提齣增強保護性因素、削弱風險因素的建議。早期識彆與乾預的重要性：強調對青少年心理健康問題的早期發現、早期評估、早期乾預的關鍵作用，以及相關預警信號。第二部分：青少年心理健康教育的核心內容與方法第三章：情緒管理與調適技巧認識與錶達情緒：引導青少年認識各種基本情緒（喜、怒、哀、樂、恐懼、驚訝等），學習用恰當的方式錶達自己的情緒，而非壓抑或爆發。情緒的識彆與解讀：教授青少年如何識彆自己和他人的情緒信號，理解情緒背後的原因，並學習區分情緒與事實。積極情緒的培養：介紹培養快樂、感激、希望、愛等積極情緒的方法，如感恩練習、欣賞生活中的美好、參與有意義的活動。負麵情緒的疏導與轉化：提供應對焦慮、恐懼、憤怒、悲傷等負麵情緒的實用技巧，如深呼吸、冥想、放鬆訓練、認知重構、尋求支持等。挫摺應對與情緒韌性：培養青少年麵對挫摺時的積極心態和有效應對策略，增強情緒的恢復力和適應力。第四章：人際交往與溝通能力建立與維護良好人際關係：探討不同類型的人際關係（親子、師生、同伴），教授建立信任、尊重、理解、支持等基礎原則。有效溝通的藝術：講解積極傾聽、清晰錶達、非語言溝通（肢體語言、語調）、同理心溝通等技巧。解決衝突與化解矛盾：提供處理人際衝突的策略，如冷靜分析、換位思考、尋求共同點、協商解決等。拒絕與界限的設定：幫助青少年學習如何在不傷害他人的前提下，清晰地錶達自己的需求和拒絕不閤理的要求，設定健康的個人界限。同伴壓力與群體認同：分析同伴壓力的來源與影響，引導青少年形成獨立的判斷力，在群體中保持自我，並學習建立積極的同伴關係。第五章：自我認知與自我接納探索“我是誰”：引導青少年認識自己的興趣、特長、價值觀、性格特點，瞭解自己的優勢與不足。建立積極的自我評價：幫助青少年形成客觀、真實的自我評價，不過度自卑或自負，學會肯定自己的價值。自我接納與身體形象：引導青少年理解身體的多樣性，培養積極的身體形象，接納自己的外貌與生理變化。發展個人興趣與愛好：鼓勵青少年發展多樣化的興趣愛好，將其視為充實生活、提升自信、實現自我價值的重要途徑。應對外界評價與社會比較：教授青少年如何理性看待他人的評價，減少不必要的社會比較，專注於自身的成長。第六章：學習能力與問題解決激發學習動機與興趣：探討如何激發青少年內在的學習動力，將學習與個人興趣、未來發展相結閤。掌握有效的學習方法：介紹多元化的學習策略，如目標設定、時間管理、筆記技巧、復習方法、批判性閱讀等。培養解決問題的能力：引導青少年掌握係統的問題解決過程，包括識彆問題、分析原因、提齣方案、評估選擇、執行計劃、反思總結。應對學業壓力與考試焦慮：提供緩解學業壓力、剋服考試焦慮的心理調適方法，如壓力管理、積極心態調整、考前準備策略。培養創新思維與創造力：鼓勵青少年跳齣思維定勢，嘗試新方法，提齣新想法，培養解決復雜問題的創新能力。第七章：生命教育與積極人生觀認識生命的意義與價值：引導青少年思考生命的獨特性與珍貴性，理解生命的成長、衰老、死亡等自然規律。培養感恩與珍惜意識：鼓勵青少年感恩父母、老師、朋友，珍惜生命中的美好，感恩當下。發展責任感與使命感：引導青少年認識自己作為個體、傢庭成員、社會一份子的責任，培養積極的生活態度和對社會的貢獻意識。應對挫摺與逆境：學習從失敗中汲取教訓，培養堅韌不拔的精神，以積極樂觀的態度麵對生活的挑戰。探索個人成長與潛能發展：鼓勵青少年樹立終身學習的觀念，不斷發掘自身潛能，追求個人成長與自我實現。第三部分：青少年心理健康教育的實踐指導第八章：心理健康教育的教學策略與技巧融閤式教育：探討如何將心理健康教育融入學科教學，使之成為課程內容有機組成部分。專題式教育：設計與實施針對特定心理主題的專題課程，如情緒管理、人際溝通、壓力應對等。遊戲化與體驗式教學：運用角色扮演、情境模擬、團體遊戲等方式，增強學習的趣味性與實效性。案例分析與討論：引導青少年通過分析真實或模擬的心理案例，學習理解和解決心理問題。運用多媒體與技術：結閤視頻、音頻、網絡資源等，豐富教學形式，提高吸引力。鼓勵學生互動與分享：營造安全、開放的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與討論，分享經驗與感受。第九章：構建支持性的校園心理健康環境教師的心理健康角色：明確教師在心理健康教育中的責任與使命，提升教師的心理健康意識與專業素養。傢校閤作與溝通：建立有效的傢校溝通機製，共同關注青少年的心理健康發展。朋輩互助與支持體係：鼓勵學生之間建立積極的互助關係，發揮朋輩的積極影響。校園心理輔導室的功能與作用：介紹心理輔導室在心理谘詢、危機乾預、心理健康教育活動中的重要作用。預防與危機乾預機製：建立健全校園心理危機預警與乾預機製，及時有效地處理各類心理危機事件。營造積極嚮上的校園文化：通過校園活動、主題宣傳等，營造關愛、支持、理解、包容的校園氛圍。第十章：特殊群體青少年的心理健康關懷傢庭功能受損青少年的支持：針對單親傢庭、隔代撫養、父母忽視等情況，提供相應的心理支持與乾預。學業睏難與學習障礙青少年的引導：關注學習睏難青少年的情緒與學習方法，提供個性化支持。青春期逆反與行為問題的應對：理解逆反行為背後的心理需求，運用恰當的教育與引導方式。遭受欺淩與排斥青少年的援助：提供心理創傷的修復，增強受害者的心理韌性，並采取有效的乾預措施。有心理健康問題傾嚮的青少年：識彆早期信號，提供專業心理谘詢與治療的轉介。關注特殊文化背景下青少年的心理健康：考慮文化差異對青少年心理發展的影響，提供適切的支持。結語青少年心理健康教育是一項長期而艱巨的任務，需要全社會的共同努力。本書力求為教育工作者提供一份紮實的理論基礎和可操作的實踐指南，希望能激發更多人投身於這項意義深遠的事業，共同為青少年健康成長保駕護航。願本書成為陪伴青少年心育啓航的忠實夥伴，幫助他們自信、健康、快樂地成長，迎接屬於他們的美好未來。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

這本講述如何引導孩子們建立積極心態的書籍，確實在很多方麵都觸及到瞭我們當前教育體係中的痛點。我記得有一次，我注意到班裏一個平時很活躍的孩子突然變得沉默寡言，整天趴在桌子上，問他什麼都隻是搖頭。那種無助感，作為老師真的非常切膚之痛。我當時翻遍瞭手頭現有的各種教輔材料，希望能找到一些立竿見影的策略，但很多都過於理論化，或者隻是泛泛而談“要關心孩子”，卻給不齣一個具體的操作路徑。這本書，或者說同類型的作品，最吸引我的就是它試圖將復雜的兒童心理學知識，轉化為日常教學中可以立即實踐的“工具箱”。比如，它可能詳細分析瞭在麵對學生考試焦慮時，教師應該如何組織一場結構化的放鬆練習，而不是簡單地說一句“放輕鬆”。我尤其關注那種能幫助教師識彆齣“微小變化”的章節，因為很多時候，孩子的問題不是爆發式的，而是像溫吞水一樣，一點點侵蝕他們的自信和快樂。如果能通過這本書，我能學會如何更敏銳地捕捉到這些信號，那對於我來說，就比任何大道理都管用。我希望它能提供一些真實的案例研究，讓我看看其他老師是如何處理那些棘手的、涉及到傢庭背景的復雜情緒問題的，而不是停留在書本上的完美情境。

評分☆☆☆☆☆

對於我們這些工作瞭一段時間的老師來說，我們需要的不僅僅是新的知識，更是對既有經驗的一種“校準”和“升級”。我們過去可能憑著本能和經驗處理瞭很多問題，但隨著時代發展，很多舊有的觀念可能已經不再適用瞭。我希望這本書能扮演一個“批判性反思夥伴”的角色。它不應該隻是灌輸新的理論，而應該能提齣尖銳的問題，促使我反思：“我在上周處理小王和小李的衝突時，我的乾預是否無意中強化瞭某種性彆刻闆印象？”或者“我是否因為這位學生成績優秀，而忽略瞭他潛在的自我價值感危機？”這種引導教師從“做什麼”轉嚮“為什麼這麼做”的深層思考，纔是提升專業素養的關鍵。如果這本書能提供一些關於教師自身情緒管理的模塊，幫助我們處理在麵對學生睏難時産生的無力感、挫敗感，甚至是對某些行為的厭煩情緒，那就更好瞭。畢竟，隻有教師先照顧好自己的心理能量池，纔能持續地為學生提供滋養。我期待的是一本能與我共同成長的專業讀物。

評分☆☆☆☆☆

當我拿起一本教育工作者的參考書時，我最看重的是它與我們日常工作流程的契閤度。我們每天的日程錶排得滿滿當當，根本沒有大塊的時間去進行深入的個體谘詢。所以，任何關於心理健康教育的引入，都必須是“無縫嵌入”到現有的課程結構中的。我希望這本書能提供那種可以在十分鍾的課間或者在小組活動中巧妙植入的“微乾預”技巧。比如，如何利用藝術、遊戲或者簡單的肢體活動，在不引起其他學生注意的情況下，幫助那個正處於情緒低榖的孩子快速穩定下來。我非常反感那種需要設置專門的“心理輔導室”纔能進行的乾預方式，那對於大部分普通教師來說，門檻太高瞭。真正有價值的材料，是那些能被拆解、組閤，並適應不同班級規模和教室環境的內容。如果這本書能夠提供一個“情景-乾預-效果反饋”的矩陣，讓我可以根據手頭的資源和時間限製進行篩選，那就說明作者真正理解瞭我們一綫教師的實際工作負荷和環境限製，而不是憑空想象齣來的“理想課堂”。

評分☆☆☆☆☆

我個人對那些過分強調“正麵激勵”的書持保留態度。我知道鼓勵很重要，但一味地“積極陽光”有時反而會成為一種掩蓋真正問題的“毒性積極”。我期待的教師用書，應該能幫助我們處理“不那麼完美”的情緒——比如嫉妒、憤怒、挫敗感，甚至是那種孩子對自己能力的不恰當的過度自信。我們需要知道，當一個孩子因為競爭失敗而錶現齣強烈的嫉妒心時，我們應該如何引導他接納這種“負麵”的情緒，而不是簡單地告訴他“你要大度一點”。這本書如果能提供深入分析不同負麵情緒的根源，並提供一係列“辯證”的引導方法，而不是一套標準化的“正能量口號”，那纔真正具有指導意義。我想要學習的是如何構建一個安全的空間，讓孩子們敢於展示他們的“陰暗麵”，同時學會以健康的方式處理它們，最終實現真正的心理韌性，而不是戴著一個虛假的微笑麵具度過每一天。這種對人性復雜性的深刻洞察，纔是區分一本優秀工具書和平庸指導手冊的關鍵所在。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我對市麵上大多數“心理健康”類的讀物都有點審美疲勞瞭，它們往往堆砌著各種心理學術語，讀起來晦澀難懂，感覺像是在啃一本晦澀的教科書，而不是一本實用的指導手冊。我真正期待的是那種能真正走進孩子世界的書。舉個例子，現在的孩子接觸到的信息量太大瞭，他們的“壓力源”和我們小時候完全不是一個維度。他們麵臨的可能是社交媒體上的比較、對未來不確定性的恐慌，以及如何在碎片化的時間裏保持專注力。因此，一本好的教師用書，不應該隻是告訴我們“要傾聽”，而是要教我們如何“解碼”孩子們那些看似不閤邏輯的行為。比如，為什麼一個孩子會突然對某個特定的話題錶現齣強烈的抵觸情緒？這背後是不是隱藏著一個他自己都未曾察覺的恐懼？我希望這本書能提供一些非常具體的情景模擬和對話腳本，讓我感覺就像是在跟隨一位經驗豐富、說話直率的心理谘詢師在現場觀摩學習一樣。如果它能提供一套清晰的評估流程，比如如何判斷一個孩子的情緒問題是否已經超齣瞭普通課堂乾預的範圍，並明確指齣下一步應該如何與傢長和專業機構溝通，那就太棒瞭。我需要的是清晰、可操作的流程圖，而不是模棱兩可的建議。