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田英章 著

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发表于2020-08-12

商品介绍



出版社: 北京体育大学出版社
ISBN:9787810513333
版次:1
商品编码:10247255
包装:平装
开本:16开
出版时间:2006-01-01
用纸:胶版纸
页数:165
正文语种:中文
附件:光盘

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书籍描述

编辑推荐

  《毛笔楷书结构教程》分为结构28法、结构与偏旁部首两部分,各种笔划和结构分类编排,并选典型字例做对比分析,十分实用。

内容简介

  间架结构亦可简称为结字,就是将笔画按照一定的规范组织成字,书法中说的间架结构指的是笔画之间的合理搭配和有机的组合。
  当然,不同的书体或流派,有着不同的结字法则,但平衡对称是字形结构的最基本要素。在把握了这个要素的要领之后,我们还要讲求字形结构的动态美,特别是楷书,更要讲究稳中有险,静中有动,虽要四面停匀,八边具备,更应笔意深远,气韵无限。呆板、迟滞、僵死、无神,本不属于楷书艺术本身,而属于不识楷书或习楷书无能者。
  而当今社会上,以每日习字时间多少为“教”者多如牛毛,并争相许诺,习字时间愈来愈短,只要你交了钱,似乎一夜之间便能写上一手好字,这纯是欺人之谈,误人子弟,此举不如因钱,何至于如此。
  作者认为,学习书泮,特别是练习间架结构,还是应该以经过几牛年、几百年验证了的几种传统教学方法为基准,如“欧阳询法三十六法”;“李淳大字结构八十四法”;“黄自元间架结构九十二法”;“蒋衡分部配合法”;“大结构五十四法”等等。这些习字方法虽不尽美,有些观点也很陈旧,但事实证明是行之有效的,是科学的习字方法,在历史上,受此益者不胜枚举。
  本书分为结构28法、结构与偏旁部首两部分,各种笔划和结构分类编排,并选典型字例做对比分析,十分实用。

作者简介

  田英章,字存青,存卿,1950年生于天津,祖籍河北河间。先后毕业于中国首都师范大学、日本东京学艺大学,书法研究生。历任中国国务院任命书书写员,中国书画人才研修中心主任,国人书画研究中心主任,中国书画人才资格审定委员会执行委员,中国硬笔书法协定会首任会长,北京理工大学中国书法艺术专业客座副教授,日本国艺书道院教授,日本书艺会顾问,欧阳询书法研究会会长等职。

  田英章先生3岁随父兄学习书法,主学欧阳询楷书,兼习王羲之、颜真卿、柳公权、光芾、赵子昂、成亲五、黄自元、潘龄皋、华世奎等名家诸体,书法功底深厚,技艺超群。他用笔端庄舒朗,涵蕴丰富,结体严谨自如,意态多方,沉雄中多有飘逸之感,潇洒中更具清劲之姿,是一个正统派、功力型、软硬笔皆善的中年书法家。自1977年起,他先后五次获得国内外法大赛一等奖,1988年获日本写研究新刷体字竞赛中国最高将,1990年获日本国际新字体森泽世界最高奖,1991年获当代“国际书法精品展世界文化艺术金奖”。他还7次卦日本、韩国和香港、台湾等国家和地区进行书法艺术交流,4次在日本举办“中国田氏兄弟”书法展览。著有《田英章系列书法字贴》、《田英章作品精选》、书法教学寻像带、VCD光盘等30余部书法教材。

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读者评价

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我看了这本书籍很好,有不错的感想。认真学习了这本书,给我几个感受 ①多向互动,形式多样.互动的课堂,一定的活动的课堂,生活的课堂。互动的条件:平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式:问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等,在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视,不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事,教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上,有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”,“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师,教学相长。信息时代的特征,能者未必一定是教师,未必一定是“好”学生。在特定领域,特定环节上,有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”,甚至为教师“师”。在教学中发现不足,补充知识、改善教法、 提高效益,亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂,总担心秩序失控而严格纪律,导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围,使学生没有思想顾忌,没有思想负担,提问可以自由发言,讨论可以畅所欲言,回答不用担心受怕,辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释,在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐,才能有轻松愉快;关系融洽,才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐,都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较,对学生寸步不让,艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”,宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外,课堂难免有突变,应对教学意外、课堂突变的本领,就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说,让意外干扰教学、影响教学是无能,把意外变成生成,促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言,分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏,最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智,师生互动的机智,学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答,面对难题的措施,发现问题的敏锐,解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力,从情感到智慧,教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求,对教育规律的把握,对教学艺术的领悟,对教学特色的追求。

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今天推荐下购买,试用一下再说

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好评

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还行吧,初学者。

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好好好好?????

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冲着有光盘教程才买的,收到货后一看,居然是网上到处都有的视频教程,很失望!黑底白字真的不适合临摹。

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好好好好?????

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很好很快

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新手初学,感觉不错,简单易懂,推荐

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