教育的使命與責任 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2025

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編輯推薦

　　沒有使命感的教育是盲目的，沒有責任擔當的教育是輕薄的。“我們不停地跑，爭取領先，但是總有一刻需要停下來想一想：這條路是通嚮夢想還是深淵？”真正的教育不僅應該具有效率和效益，更重要的是要具有靈魂，具有堅定而明確的價值追求。使命與責任賦予教育以高度和靈魂。

內容簡介

　　《教育的使命與責任》是肖川教授繼《教育的理想與信念》、《教育的智慧與真情》之後推齣的又一本教育隨筆集。沒有使命感的教育是盲目的，沒有責任擔當的教育是輕薄的。真正的教育不僅應該具有效率和效益，更重要的是要具有靈魂，具有堅定而明確的價值追求。使命與責任賦予教育以高度和靈魂。本書延續瞭作者在凝練、舒展的言說中錶達深邃細密之思的風格，讓讀者在輕鬆愉快的閱讀中觸摸到教育的時代主題。
　　肖川教授的書是為教師寫的。本書力圖反映教師的需要與趣味。為教師寫作，和教師一道分享對曆史、對社會、對人生、對教育的感悟和理解，是作者作為一個讀書人的旨趣與追求。

作者簡介

　　肖川，原名肖貴祥，1963年1月3日齣生，湖南望城人，教育學博士，北京師範大學教育學部教育基本理論研究院教授，英國北師大肖川教授教育哲學協會會員；北京師範大學校課程中心“優秀教師與教育專傢閤作論首席專傢；北京師範大學生命教育研究中心主任；教育部“十一五”規劃課題“中小學生命教育的理論與實踐研究”首席專傢；《人民教育》《中國教育報》等多傢媒體特邀作者。齣版《教育的理想與信念》等20多部著作，在全國各地講學1000餘場，受到廣泛的好評，是我國生命教育領域的開拓者之一。

目錄

序：肖川先生來看我(許锡良)
自序：為何寫作
教育是對人的成全
理解“教育”的關鍵詞
教育是一種文化行為
教育的社會責任
優質教育一定源於善好生活
人的可教育性
教育是對人的成全
主體性教育的旨趣
教育信念確立的基石
個性教育：讓人成為他自己
教科書的評價標準
生命教育的三個層次
讓教育充滿生命情懷
美國全球教育的啓示
道德教育與學生的生活世界
建構主義對學校德育的啓示
教育亂象瑣談
有高度的教育
誰可以稱作“教育傢”
何謂“學術能力”
隨筆與論文
大學要帶給你什麼
和研究生的談話
大學教育質量何以低劣
大學中人的“學”與“行”
期待官員從學界退場
校長的職責與境界
校長是團隊的精神領袖
假如我能做一個校長
學校文化建設的旨意
從科舉到學堂
我的教學主張
我的教學主張
知識觀與教學
數學的魅力
“教什麼”和“怎麼教”
一堂課中的必要環節
“理解”的前因後果
公開課與常規課
解讀“硃子讀書法”
語文教學的目標與策略
在曆史中感悟永恒
真誠 深刻 豐富
我反對少兒讀經
“咬文嚼字”的積極意義
作為理想主義者的教師
自覺培植教師現代民主政治的理念
教師的職業優勢
老師，您好
懂得盡可能多一點
作為理想主義者的教師
讀書與成長
今天，我們怎樣做教師
對教師的期待
給教師的建議
我們可以做得更好
中國古代的教育智慧
校本教研與教師成長
校本培訓的具體路徑
文明是一種眼光
快樂是一種美德
伍先生
同學肖非
文明是一種眼光
詩與詩人
我的2005年
細數陽光：我的2006
茶是最好的飲料
微笑是一種力量
給老年肖川的提醒
鄉村的惆悵
用心培育一個讀書的民族
“以人為本”的“人”是誰
讀《肖川這個人》
祝福與感恩
在路上
捍衛言論自由
“小農意識”與“小民意識”
帶刺的玫瑰
解讀“口號”
忽然想到
零思碎想錄
名與實
語絲
忙碌是一種病毒
世風評說
是什麼妨礙瞭我們說真話
我們必須麵對
心會看見
為生命化教育的探索者喝彩
曆史的細節
感受數學課堂的魅力
心會看見，看見美好的一切
在研究中成長
為瞭教育的枝繁葉茂
幸福從此溢滿心房
用整個生命去備課
信念靠故事流傳
每一個人都可以成功
欣賞另一種教育真實
在平和中找尋做教師的幸福
課堂教學的反思與升華
漫步在教師的精神傢園
生命與教化之間的哲學叩問
在陽光中成長
跋：路漫漫
附錄：肖川作品索引
肖川學術演講主題

前言/序言

　　

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來京東買東西很方便，以後常來！

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幫人買的，教育方麵專著。

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挺好的…

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　　肖川教授的書是為教師寫的。本書力圖反映教師的需要與趣味。為教師寫作，和教師一道分享對曆史、對社會、對人生、對教育的感悟和理解，是作者作為一個讀書人的旨趣與追求。

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是一本好書，值得教師尤其是青年教師閱讀。

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非常滿意非常滿意非常滿意

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很好、！！！！！！！

評分☆☆☆☆☆

今天剛剛拿到書，這本:..剋裏希那南達1.剋裏希那南達（:..1.）:..阿曼娜1.阿曼娜（:..1.）寫的擁抱你的內在小孩工以愛療愈內在的恐懼很不錯，在這本美麗的書擁抱你的內在小孩裏，剋裏希那南達和阿曼娜精闢地闡述瞭恐懼和童年創傷的關聯，探索瞭恐懼深層的根源，指齣恐懼是共依存狀態的肇因，造成關係裏最大的掙紮和受苦，同時也引導讀者一步步地走齣苦痛的謎團。本書像是指月之手.指引著讀者一個正確的方嚮。但讀者必須要帶著勇氣親自走上這條路，敢於親身去經驗並麵對自己的恐懼。當我們的意識成長並麵對我們的恐懼時，我們便可以穿越這層幻象陰影，迎嚮一個全新的領域，在那裏當下如是地感受。我們就從恐懼的作為進入瞭愛的作為。本書提供瞭一些智慧有效的工具穿越恐懼，達到尊嚴、愛和信任。——生命的教導作者瑞哈夏作者剋裏希一步一步地，用非常細膩的描述方法，為我們揭開瞭內在小孩的麵紗，從恐懼、羞隗、驚嚇，到被遺棄和被剝奪等讓我們缺乏安全感的根源開始說起，並且加上他自己親身經曆的故事，為我們每個人的內在小孩找到瞭對號入座的情境。在作者誠實地描述他自己內在過程的同時，讓我們能夠感同身受地看到自己的內在小孩的一些作為反彈行為、任性、不切實際的期望，以及孩子用來保護自己的策略，而這些策略在幼年時期對我們來說也許有效，但是在成年之後.這些策略不僅阻擋瞭我們人生的腳步，更讓我們遠離真相，遠離自己的內心。書中的靜心可以幫助我們對於自己的身體、念頭、感覺和行為都有更多的覺知，而覺察和接納，是療愈內在小孩的良藥。——遇見未知的自己作者張德芬內在小孩就是孩子般的敏感、直覺力、好奇心、想象力、天賦智慧和感受感覺的能力，並沒有隨歲月的流逝和成長而改變或衰退（選自瑪格麗特·保羅博士你愛自己嗎）。當我們年幼時，因為我們的心靈經常不能得到滿足和安慰，使得我們的內在形成一個被隱藏的敏感脆弱空間，如同一個沒有長大的孩子。等到我們成年後，一旦遇到挫摺。就會被這個內在小孩接管，沉浸於痛苦中，做齣不負責的行為，造成我們在關係中的掙紮和受苦。孩子是沒有勇氣和智慧來麵對他所遭受的傷害的，但是身為成年人，我們有足夠的成熟度，就像安撫、疼惜自己的孩子一樣，去療愈我們的內在小孩。一旦我們的內在小孩得到瞭療愈，他的喜悅、創造力、生命力、信任等特質就能毫無阻攔地錶達齣來，為我們的生活帶來無窮的樂趣和希望。甚至還會阻撓它。我們的靈魂及整個文化的靈魂都病瞭。我們選擇消遣娛樂並藉由上癮來破壞自己的健康和能量，因為我們已經失去瞭精神上的焦點，甚至也失去瞭對靈性追尋過程的信任。如果我們想要從沉溺轉嚮覺醒，就必須療愈這個靈魂傷口單隻是改變行為，無法帶給我們更多

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　　肖川，原名肖貴祥，1963年1月3日齣生，湖南望城人，教育學博士，北京師範大學教育學部教育基本理論研究院教授，英國北師大肖川教授教育哲學協會會員；北京師範大學校課程中心“優秀教師與教育專傢閤作論首席專傢；北京師範大學生命教育研究中心主任；教育部“十一五”規劃課題“中小學生命教育的理論與實踐研究”首席專傢；《人民教育》《中國教育報》等多傢媒體特邀作者。齣版《教育的理想與信念》等20多部著作，在全國各地講學1000餘場，受到廣泛的好評，是我國生命教育領域的開拓者之一。內容簡介

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