新概念英語2：自學導讀 [New Concept English Study Guide] pdf epub mobi txt 電子書 下載 在線閱讀 2026

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

王嵐 著

圖書標籤:

• 新概念英語
• 英語學習
• 英語教材
• 自學
• 英語語法
• 詞匯
• 閱讀理解
• 聽力
• 口語
• 教材輔助

齣版社： 外語教學與研究齣版社

ISBN：9787560017334

版次：1

商品編碼：10213032

品牌：外研社

包裝：平裝

叢書名： 新概念英語

外文名稱：New Concept English Study Guide

開本：32開

齣版時間：2000-04-01

用紙：膠版紙

頁數：566

正文語種：中文， 英語

編輯推薦

　　

《新概念英語》（新版）是《新概念英語》1967年首次齣版以來一次推齣的新版本。現在，由該經典教材的齣版者外語教學與研究齣版社和培生教育齣版北亞洲有限公司授權、由原編著者何其莘教授親自主持編寫、亞曆山大先生擔任顧問的這套《新概念英語》（新版）輔導，是麵嚮中國廣大英語愛好者的一套的輔導用書，定能滿足中國廣大讀者對《新概念英語》（新版）的全方位的要求，並使英語愛好者在學習過程中大限度地發揮自己的潛能。
　　

內容簡介

　　

　　《新概念英語2：自學導讀》專為所有使用《實踐與進步》的學習者而設計，書中針對學生用書96課中的每一個練習均有進一步說明。其中包括：課文詳注；語法：每課語法點詳解；詞匯學習；練習答案，特彆適用於自學者我們確信這些補充材料將使各種起點的學習者從中受益，並順利學完本課程。

作者簡介

　　何其莘，北京外國語大學副校長，博士生導師，《新概念英語》中方主編。我國著名的英語專傢，教育部高校外語專業教學指導委員會副主任兼英語組組長，全國英語文學會會長，中國作傢協會會員，中國譯協翻譯理論與教學委員會副主任。　

內頁插圖

目錄

Lesson 1 私人談話
Lesson 2 早餐還是午餐？
Lesson 3 請給我寄一張明信片
Lesson 4 激動人心的旅行
Lesson 5 無錯號之虞
Lesson 6 珀西·巴頓斯
Lesson 7 為時太晚
Lesson 8 最好的和最差的
Lesson 9 冷遇
Lesson 10 不適於演奏爵士樂
Lesson 11 禮尚往來
Lesson 12 再見，一路順風
Lesson 13 綠林少年
Lesson 14 你會講英語嗎？
Lesson 15 佳音
Lesson 16 彬彬有禮的要求
Lesson 17 青春常駐
Lesson 18 他經常乾這種事！
Lesson 19 票已售完
Lesson 20 獨坐孤舟
Lesson 21 是不是瘋瞭？
Lesson 22 玻璃信封
Lesson 23 新居
Lesson 24 不幸中之萬幸
Lesson 25 英國人講的是英語嗎？
Lesson 26 最佳美術評論傢
Lesson 27 雨夜
Lesson 28 禁止停車！
Lesson 29 齣租汽車！
Lesson 30 足球還是水球？

精彩書摘

　　1. After I had had lunch at a village pub,I lookde for my bag.我在一傢鄉村小酒店吃過午飯後，就找我的提包。
　　（1）have 在have lunch 這個詞組中是完全動詞而不是助動詞had.(cf.本課語法)
　　（2）pub 為public house （灑店，酒吧）的縮略形式，在英國英語的口語中較常見：
　　Let's go to the pub for a drink.
　　咱們去酒店喝杯酒吧。
　　（3）look for 強調“尋找”這個動作，而不涉及結果：I looked for my key everywhere,but I couldn't find it.我到處尋找我的鑰匙，但還是沒找到。
　　1.official,employee與shop assistant
　　official 指“官員”、“公務員”：
　　Before he retired,Jeremy had been a government / city of ficial.
　　在他退休之前，傑裏米一直是位政府/市政府官員。
　　A Customs official checked their passports.
　　一位海關官員檢查瞭他們的護照。
　　official 也可以指“高級官員”：
　　Bank officials get high salaries.
　　銀行高級職員的工薪很高。
　　employee泛指“雇員”、“雇工”（包括各個層次的）：
　　In a few years the small workshop had become a large factory which had seven hundred employees.
　　幾年之後，小鋪子已經發展成一個雇有700人的大工廠。
　　Later he became a government employee.
　　後來他成瞭一名公務員/政府雇員。
　　shop assistant 在英國英語中錶示零售店的“店員“（相當於美國英語中的salesclerk）：
　　The shop assistant who serued her did not like the way she was dressed.
　　接待她的售貨員不喜歡她的那副打扮。
　　課文詳注 Further notes on the text
　　1．Pinhurst is only five miles from Silbury，but Mr.Scott cannot get a telephone for his new garage，So he has just bought twelve pigeons．平赫斯特離锡爾伯裏隻有5英裏，但詹姆斯·斯科特 先生未能為他新的汽車修理部搞到一部電話機，所以他買瞭 12隻鴿子。
　　(1)這句話由3個部分組成。but引導的句子與前麵的句子為並列關係，so引導的句子錶示結果。
　　(2)from在這裏錶示距離上相隔，譯為“離”、“從”等：
　　The school is a mile(away)from my house．
　　學校離我傢有一英裏。
　　She has been away from home for 5 days now．
　　她離傢已有5天瞭。
　　2．Yesterday，a pigeon carried the first message from Pinhurst to Silbury．昨天， 一隻鴿子把第一封信從平赫斯特帶到锡爾伯裏。
　　(1)from．．．to．．．錶示從一個地方到另一個地方。如下文中的from one garage to the other。這個短語中順序比較重要，不能搞錯 方嚮：
　　He flew from Beijing to Moscow．
　　他從北京坐飛機去莫斯科。
　　He looked at the girl from head ti foot.
　　他把這姑娘從頭到腳打量瞭一下。
　　The news spread from houseto house．
　　傢傢戶戶都得知瞭這條消息。
　　(2)message在這裏的意思是“(口頭或書麵的)信息”、“信”：
　　an oral／written message口信／便條
　　Here is a message of you from your sister．
　　這是你姐姐／妹妹給你留的便條。
　　John has gone to his office．Would you like to leave him a message?
　　約翰去辦公室瞭。你願意給他留個口信嗎?
　　與message相關的另一個詞是messenger，意為“送信人”、“信使”等。
　　課文詳注 Further notes on the text
　　1．I have just moved to a house in Bridge Street．我剛剛搬進瞭大
　　橋街的一所房子。
　　move常用的意義是“動”、“移動”。在這句話裏它的意思是“搬傢”、“遷移”，為不及物動詞。在錶達“搬傢”這個意思時move可以單獨使用，也可以組成短語move to，move into，move in， move out 等：
　　Has Ian moved to his new house yet?
　　伊恩已經遷進新居瞭嗎?
　　He’s going to move tomorrow.
　　他打算明天搬傢。
　　1ack has moved out． John will move in the day after tomorrow．
　　傑剋已經搬走瞭。約翰後天搬進來。
　　2．He asked me for a meal and a glass of beer．(他問)我要一頓飯和一杯啤酒。
　　在錶示請求時，可以用ask+sb．+for十sth·，也可以直接用askfor：
　　He asked his friends fpr advice．
　　He asked for his friends’advice．
　　他徵求他朋友們的意見。
　　Don’t always ask others for help．
　　彆總嚮他人求助。
　　He Never asks his parents for money．
　　他從來不嚮父母要錢。
　　3．in return for this，作為報答，作為交換。
　　in return可以單獨使用，也可以加介詞for說明原因：
　　You lent me this interesting book last month. In return (for it )，I LL’show you some picture books．
　　你上個月把這本有趣的書藉給瞭我。作為報答，我將給你 看一些畫冊。
　　In return for your help，I invite you to spend the weekend with my family．
　　你幫瞭我的忙。作為迴報，我邀請你與我的傢人一起過這 個周末。
　　4．Later a neighbour told me about him．後來，一位鄰居告訴瞭我 他的情況。
　　介詞about可以和一些動詞連用，以錶示“關於……(的)”、“涉 及……(的)”：
　　Please tell me about the accident．
　　請告訴我這次事故的一些情況。
　　He spoke to me about his dog．
　　他和我講瞭講他的狗。
　　I have read about him．
　　關於他的情況我曾經讀到過。
　　5．once a month，每月一次。
　　once錶示頻率時後麵直接加錶示時間的名詞：
　　Jane wrote to her parents once a week．
　　簡每星期給父母寫封信。
　　He goes back to the South once a year．
　　他每年迴一次南方。
　　The postman calls once a day.
　　郵遞員每天來一次。
　　……

好的，這是一份關於其他英語學習書籍的詳細介紹，旨在幫助學習者拓寬視野，不涉及《新概念英語2：自學導讀》。 --- 英語學習進階之路：拓展視野，精進技能 英語學習是一個持續深化的過程，超越任何單一教材的框架，需要多元化的資源來打磨聽、說、讀、寫、譯等各項能力。以下推薦的幾類書籍，旨在為學習者提供結構化的進階路徑和實用的工具支持。 一、 詞匯構建的深度挖掘：從量變到質變 詞匯是語言的基石，但僅僅“認識”單詞遠不足以應對復雜的交流場景。進階學習需要更係統、更深入地理解詞匯的用法、語境和詞族關係。 1. 《牛津高階英漢雙解詞典》（OALD）：語境與搭配的權威指南 對於中級及以上的學習者來說，一本優秀的權威詞典是不可或缺的工具。牛津高階詞典不僅僅是釋義的集閤，它更側重於真實語境中的應用。 核心價值： 豐富的例句： 詞條下的例句是理解詞義和用法的第一道防綫。這些例句往往取自真實語料庫，能準確反映詞匯在日常和學術語境中的自然搭配。 辨析與用法提示： 對於容易混淆的同義詞（如 affect/effect, raise/rise），詞典提供瞭清晰的辨析，幫助學習者避免中式英語的陷阱。 詞組與搭配（Collocations）： 這是提升錶達地道性的關鍵。詞典清晰標注瞭哪些動詞常與哪些名詞連用（如 make a decision 而非 do a decision），哪些形容詞適閤修飾特定事物。深入研究這些搭配，能使口語和寫作更自然流暢。 詞源與演變（部分收錄）： 對詞源的瞭解有助於記憶和理解詞義的引申，特彆是對於拉丁語或希臘語詞根的掌握，能極大提升識彆生詞的能力。 使用建議： 不應將詞典束之高閣，而是應在閱讀和寫作遇到障礙時，立即查閱，並記錄下重要的搭配用法，而非孤立的詞義。 2. 《柯林斯高階學習詞典》（Collins Cobuild）：語料庫驅動的現代英語 柯林斯係列詞典的特點在於其“語料庫驅動”的編纂方式，它反映瞭當代英語的實際使用情況。 核心價值： “Look Up and Learn”： 柯林斯傾嚮於使用簡單的英語來解釋更復雜的英語，這有助於學習者在脫離母語翻譯的依賴時，直接用英語思維去理解英語。 口語和書麵語標記： 詞典會明確標示一個詞匯是更常用於口語還是書麵語，這對於準備不同場景的交流至關重要。 強調“Full Sentences”： 它提供的釋義和例句往往是完整的句子，更容易模仿和內化其結構。 二、 語法體係的重構與深化：從規則到內化 掌握語法不僅僅是記住時態變化或從句結構，而是要理解這些結構如何服務於清晰、準確的意義錶達。 1. 《劍橋英語語法精講精練》（Grammar in Use係列，特彆是Advanced級彆）：自學者的實戰手冊 對於希望係統梳理和提升語法的學習者來說，劍橋的《Grammar in Use》係列是經典中的經典。 結構特點： 該係列將語法點拆分為數百個獨立單元，每個單元都采用“左頁講解，右頁練習”的經典模式。 清晰的講解（左頁）： 講解部分通常配有圖錶或簡明扼要的解釋，直擊核心概念，減少瞭冗長復雜的理論描述。它側重於“何時使用”和“如何使用”，而非僅僅“是什麼”。 即時練習（右頁）： 學習者可以立即通過大量的填空、改錯、重組句子等練習來鞏固剛剛學到的知識點。這種即時反饋機製對於鞏固語法點非常有效。 主題劃分： 書籍按照邏輯功能而非機械的章節順序排列，例如，它會將所有與“比較”相關的錶達放在一起，有助於構建對某一語義群的整體理解。 進階應用： 在完成基礎學習後，可以利用該書作為工具書，在寫作或口語中遇到特定語法點模糊時，進行針對性迴顧和強化訓練。 2. 《實用英語語法》（A Practical English Grammar）：偏嚮結構分析與比較 對於偏愛深入剖析句子結構的學習者，這本書提供瞭更為詳盡的語法結構分析。它更注重解釋復雜句型背後的邏輯關係，例如虛擬語氣、倒裝句、復雜關係從句等。 強調點： 結構對比： 它擅長對比相似但用法不同的結構，例如條件狀語從句與虛擬語氣的微妙差異。 形式與功能的統一： 講解語法規則時，會同步指齣該規則在實際交流中實現的功能（如強調、委婉、邏輯連接）。 三、 閱讀能力的長足發展：擴大閱讀廣度與深度 閱讀是提升詞匯、理解復雜句法和文化背景的有效途徑。進階閱讀需要從依賴注釋的文本轉嚮對真實語境、不同文體的駕馭能力。 1. 英文原版文學名著（分級閱讀或原汁原味版）：培養語感與耐性 選擇與自身水平相匹配的文學作品至關重要。文學作品能提供連貫的敘事和豐富的人物心理描寫。 初期（中級）： 可以選擇如《瞭不起的蓋茨比》、《動物莊園》等篇幅適中、語言相對優美的作品。重點在於跟隨情節，享受敘事節奏，並將生詞放入故事背景中理解。 進階（高級）： 嘗試如簡·奧斯汀、狄更斯等經典作傢的作品，這些作品的句子結構復雜，用詞典雅，是訓練長難句分析能力的絕佳材料。 閱讀策略： 培養“猜詞能力”和“快速略讀能力”。遇到生詞時，除非它嚴重阻礙理解主旨，否則應先嘗試根據上下文推測其大緻含義，避免頻繁查詞打斷閱讀的流暢性。 2. 《經濟學人》（The Economist）或 《紐約客》（The New Yorker）：提升專業及批判性閱讀 對於希望將英語用於學術或高端商務交流的學習者，時政評論和深度報道是不可替代的訓練場。 核心提升點： 復雜論證結構： 這類文章通常邏輯嚴密，觀點陳述、證據支持、反駁與總結的結構非常清晰，有助於學習者組織自己的論點。 高階詞匯與修辭： 充滿瞭地道的習語、精準的動詞以及富有說服力的修辭手法。 批判性思維訓練： 閱讀這些文章時，學習者不僅要理解“作者說瞭什麼”，更要分析“作者是如何說的”以及“我是否同意他的觀點”，從而將語言學習提升到思維層麵。 四、 聽力與口語的實戰演練：跨越“輸入”與“輸齣”的鴻溝 精通聽力與口語，需要從被動接受（聽）到主動構建（說）的轉化訓練。 1. 播客（Podcasts）：碎片化時間的高效利用 選擇內容專業化、語速適中的播客進行精聽和泛聽結閤的訓練。 精聽材料推薦： 如 NPR 的深度新聞報道，或特定領域的學術講座。需要進行逐句聽寫（Dictation）訓練，以識彆細微的發音差異和連讀吞音現象。 泛聽材料推薦： 選擇自己感興趣的脫口秀、訪談類節目。目標是抓住主要信息和說話者的情緒與意圖，提高耳朵對英語節奏的適應性。 2. 影子跟讀法（Shadowing）：模仿發音與語調的橋梁 雖然影子跟讀本身是一種技巧而非一本書，但它需要配閤高質量的音頻材料進行實踐，例如TED演講或優秀的紀錄片片段。 關鍵： 選擇發音清晰、語速適中且帶有文本稿的材料。跟讀時，要求學習者實時模仿原音的語速、語調、重音和連讀，如同“影子”一般緊隨其後。這能有效改善發音中的“平鋪直敘”感，使口語更具錶現力。 --- 通過結閤這些結構化的工具書（詞典、語法書）和豐富多樣的真實語料（文學、時政、音頻），學習者可以構建一個全麵、深入且持續更新的英語知識體係，實現技能的穩步提升。

評分☆☆☆☆☆

《新概念英語2自學導讀》專為所有使用《實踐與進步》的學習者而設計，書中針對學生用書96課中的每一個練習均有進一步說明。其中包括：課文詳注；語法：每課語法點詳解；詞匯學習；練習答案，特彆適用於自學者我們確信這些補充材料將使各種起點的學習者從中受益，並順利學完本課程。

評分☆☆☆☆☆

Frozen only with snow 雪覆冰封，萬物不再生長

評分☆☆☆☆☆

不錯不錯，沒有讓我失望。快遞十分迅速，包裝也還好，書的質量也沒有問題

評分☆☆☆☆☆

沒啥說的，老婆說要買就買瞭，新概念也是老牌子瞭。

評分☆☆☆☆☆

這次體驗非常不好，買的書竟然隻用一個塑料袋子裝，書的封皮已經劃齣兩道口子，盡管不影響使用，但誰也不想買來的東西是壞的。請提高包裝質量。

評分☆☆☆☆☆

好賣傢！支持你們！看到寶物,我在網購打滾多年，所謂閱人無數，網購無數，花錢數萬，隻想說，BOSS賣傢，你實在如滔滔江水連綿不絕,又如黃河泛濫而一發不可收拾，海枯石爛,永不變心,一如我對黨赤誠如火的忠心，自古英雄齣少年,賣傢年紀輕輕,已有經天緯地之纔,,而今,,滄海桑田5000年,神州平地一聲雷,飛沙走石,大霧迷天,朦朧中,隻見頂天立地一花見花開，人見人愛,這英雄手持雙斧,二目如電,一斧下去,混沌初開,二斧下去,女媧造人,三斧下去,小生傾倒。怎不叫人喜極而泣...拿此寶物，一時竟是一種無以名狀的悲楚，啊！如此寶物，若將來我再難購入，該如何？直到將此寶物埋入地下金庫收藏，內心的那種激動纔逐漸平靜下來。可我立刻想到，如此好寶物，倘若彆人看不到，不是浪費不纔的心血嗎？經過痛苦的思想鬥爭，我終於下定決心，犧牲小我，奉獻大我。~

評分☆☆☆☆☆

—對原有教學法進行調整，更利於學生加強交際能力

評分☆☆☆☆☆

‎????????????.??????.???????.????????????????????????????.???????????????????????????.????????????????.???????????(???????????????)?????????????.??????????????????????????!???????????????????????????????????:????????????????????????????.????????????????????????????????????

評分☆☆☆☆☆

漢 語:我來打醬油。 英 語:it's none of my business .i come to buy some sauce. 德 語:ich bezogen, was ich kam zu einer soja-so?e. 法 語:je lis ce qui, j'en suis arriv une sauce de soja. 荷 蘭 語:ik gerelateerd wat, kwam ik tot een sojasaus. 俄 語:я,касающихся того, что я пришел к соевым соусом. 西班牙語:relacionados con lo que yo, me vino a un salsa de soja. 意大利語:i relativi cosa, sono venuto a una salsa di soia. 日 本 語:私関連したどのような、私がして醤油. 希 臘 語:i σχετικ? ? τι ? ρθα σε μια σ? λτσα σ? για?. 最後總結成一句話：給力京東，支持京東！！！！