家庭健康用药与自我诊断手册 epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024

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内容简介

　　本书的主要对象是广大普通家庭读者，也可为药店服务人员提供详细的诊断、用药常识。本书的编写目的在于以最简明易懂的语言为读者提供一套全面而准确的日常诊断与用药参考，达到家庭自助保腱、治疗、康复的目的。

目录

第一章 家庭常见疾病自助诊断与非处方药的使用
1.什么是处方药与非处方药(OTC)？
2.什么是甲类和乙类非处方药？
3.怎样识别与选购非处方药？
4.假冒药品的危害与识别技巧
5.怎样安全使用非处方药？
6.用药先看说明书
7.怎样理解药品说明书上的“慎用”、“忌用”、“禁用”及“遵医嘱”？
第1节 内科常见疾病自助诊断与用药
一、感冒与发热(附：抗生素的使用误区)
二、流感
三、各类疼痛与止痛药的使用
四、胃病
五、肠胃炎与腹泻
六、便秘
七、过敏症
八、维生素缺乏及矿物质缺乏症(附：补钙的误区)
九、缺铁性贫血
十、抑郁：症
第2节 外科与皮肤科常见疾病自助诊断与用药
一、腋臭
二、痤疮(粉刺、青春痘)
三、冻疮
四、痱子
五、癣病(体癣、股癣、手癣、足癣)
六、皮肤瘙痒
七、痔疮
第3节 两性常见疾病自助诊断与用药
一、痛经
二、阴道炎(滴虫性、真菌性、细菌性、念珠菌性、老年性)
三、月经失调
四、宫颈炎
五、乳房肿块
六、避孕(附：走出口服避孕药的误区)
七、人工流产
八、男性功能疾病(阳痿、早泄、包皮过长与包茎)
九、前列腺疾病
第4节 须在确症后才可自行用药的常见病
一、胃炎
二、消化性溃疡
三、高血压
四、冠心病
五、高脂血症
六、脑卒中
七、支气管哮喘
八、糖尿病
九、缺铁性贫血
第二章 家庭自助急救与用药
一、食物中毒(严重呕吐、腹泻、肢体麻木、抽搐)
二、过敏性休克
三、过量饮酒导致酒精中毒
四、中署
五、煤气中毒
六、眩晕与昏迷
七、窒息
八、高原反应
九、哮喘突发
十、心脏病突发
十一、中风
十二、常见运动损伤(扭伤、摔伤、擦伤、抓伤等)
十三、内出血与外出血
十四、骨折与脱臼
十五、烧伤、烫伤与化学灼伤
十六、头、面部外伤
十七、颈部损伤
十八、眼部外伤、灼伤
十九、眼、耳异物
二十、咽喉、气管异物
二十一、鼻出血、鼻骨折
二十二、肌肉痉挛(抽筋)
二十三、交通事故急救
二十四、狂犬、毒蛇、昆虫等咬伤
二十五、电击
二十六、溺水、呛水
二十七、避孕套破裂、漏服避孕药
第三章 如何健康用药
1.什么是药物的剂型
2.药的剂型与给药途径
3.药物剂型的重要性
4.详细的剂型分类
5.婴幼儿选择药物的剂型
第1节 内服药物剂型的健康使用方法
一、口服药的时间选择——饭前饭后有讲究
二、服药与饮水、牛奶、茶、果汁的关系
三、服用哪些药物需要嚼碎，哪些不可嚼碎？
四、如何正确煎制、服用中药？
五、如何正确服用降糖药？
六、如何正确使用口咽喉含片？
七、如何正确服用避孕药？
八、如何正确使用退烧药？
九、如何正确服用安眠药？
第2节 备种外用药物剂型的健康使用方法
一、创可贴的健康使用方法
二、医用酒精的健康使用方法
三、高锰酸钾的健康使用方法
四、皮肤病用药的健康使用方法
五、外用消毒药物的健康使用方法
六、五官科疾病外用药物的使用技巧
七、气雾剂、喷鼻剂的健康使用方法
八、阴道药剂的健康使用方法
九、肛门、直肠用药的健康使用方法
第3节 药物合用禁忌
一、呼吸系统药物的配伍禁忌
1.平喘药
2.镇咳药
3.祛痰药
二、消化系统药物的配伍禁忌
1.抗酸药和抗溃疡药
2.泻药、止泻药和镇吐药
3.胃动力药物
三、解热镇痛药物的配伍禁忌
四、心血管系统药物的配伍禁忌
1.抗心律失常药物
2.强心药
3.抗心绞痛药物
五、抗高血压药物的配伍禁忌
六、降糖药的配伍禁忌
七、降血脂药物的配伍禁忌
八、抗精神失常药物的配伍禁忌
1.抗精神病药
2.抗焦虑药
3.抗躁狂药
4.抗抑郁药
九、神经系统药物的配伍禁忌
1.抗震颤麻痹药
2.抗癫痫药
3.中枢兴奋药
4.镇静催眠药
十、抗生素类药物的配伍禁忌
1.青霉素类抗生素
2.氨基甙类抗生素
3.四环素类
4.头孢类
5.红霉素类
6.合成抗菌药
十一、抗肿瘤(癌症)药物的配伍禁忌
十二、中西药能否合用？
十三、中西药如何合理配伍？
十四、中西药物合用的禁忌
十五、中药与抗生素的配伍禁忌
第4节 药即是毒
一、禁止在驾驶或高空作业前服用的药物
二、对肝脏有损害的药物
三、对肾脏有损害的药物
四、对胃肠有损害的药物
五、易引起耳损害的药物
六、影响容颜的药物
七、有眼部不良反应的药物
八、易引起性功能障碍的药物
九、能成瘾的药物
十、抗生素类药物的不良反应
十一、如何预防药物过敏？
第四章 如何看懂化验单
一、化验单中(+)、(-)符号的含义
二、如何看懂肝功能化验单？
三、如何看懂血常规化验单？
四、如何看懂血糖化验单？
五、如何看懂血脂化验单？
六、如何看懂大便常规化验单？
七、如何看懂尿常规化验单？
八、如何看懂白带化验单？
九、如何看懂男性生殖疾病化验单？

前言/序言

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我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快;关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

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我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快;关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

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