具體描述
內容簡介
《書傢墨場必攜》書傢墨場揮毫，好寫古典詩文。本書選取最膾灸人口的部分古典詩文，按句、聯、詞、文五部分編排，便於書傢臨場取用。關於題跋，參見姊妹篇《書畫題跋必備》。目錄
第一捲 句第二捲 聯
四字聯
五字聯
六字聯
七字聯
多字聯
第三捲 詩
五言絕句
五言律詩
五言古詩
七言絕句
七言律詩
樂府歌行
第四捲 詞
第五捲 文
附錄
同形簡體字的常用舊體字析羲
前言/序言
用戶評價
評分坦白說，初次接觸這本書時，我還有些許保留，覺得它可能又是一本“老生常談”的教材。然而，深入閱讀後，我發現它的視角非常獨特，尤其是在對“意境”的解讀上，達到瞭一個前所未有的高度。它不滿足於教授“怎麼寫”，更深入探討瞭“為什麼這樣寫”，探討瞭書法與作者心境、時代背景乃至哲學思想之間的復雜關聯。書中對曆代大傢的“神韻”分析，不是流於錶麵的形容詞堆砌，而是用非常精準的語言，描摹齣那種難以言傳的氣質——比如某位大傢作品中蘊含的“蕭疏之氣”是如何通過特定的筆畫處理來實現的，又如何影響瞭整個章法的布局。這使得這本書的閱讀體驗，更像是在進行一場高級的藝術鑒賞和曆史對話。對於那些已經有一定基礎，想要突破瓶頸、追求藝術升華的習書者來說，這本書無疑是提供瞭一把通往更高境界的鑰匙，它極大地拓展瞭我的創作思維，讓我開始思考如何將我自己的個性融入到傳統技法之中。
評分這本書的魅力，在於它成功架起瞭一座傳統與現代之間的橋梁，它並沒有將書法固化在古代的語境中，而是賦予瞭它應對當代審美的能力。我特彆喜歡書中關於“形式美學”的探討，它用現代設計學的語言來分析古典的結構布局，比如黃金分割在書法中的應用，或者不同篇幅的章法對比所産生的視覺張力。這種跨學科的視角，讓原本可能覺得枯燥的“結構分析”變得生動有趣，充滿瞭現代的理性光輝。它沒有否定傳統，而是以一種開放和批判性的態度，引導讀者去重新審視和發掘傳統藝術形式的普適價值。對於那些對書法有興趣，但又擔心其過於“陳舊”的年輕一代學習者而言，這本書無疑提供瞭一個非常具有吸引力的切入點。它不僅教會你如何寫齣古人的風骨，更啓迪你去思考，如何在今天的世界裏，用筆墨來錶達屬於你自己的時代精神和個人思考，這是一種難能可貴的創新精神。
評分這本書簡直是我的案頭摯愛，我已經把好幾個版本的舊書都替換成它瞭。首先要說的是，它對於書法學習者的實用性簡直是做到瞭極緻。裏麵的筆法講解細緻入微，不是那種空泛的理論說教，而是直接告訴你每一個起筆、行筆、收筆的具體力度和角度變化，簡直就像有位名師在你身邊手把手地教導一樣。尤其是一些基礎的結構分析，作者似乎對每一個字的書寫脈絡都有深入的考量，將復雜的結構拆解得極其清晰，讓初學者也能迅速抓住重點，避免瞭許多初學時常犯的錯誤，比如重心不穩或者筆畫比例失調的問題。我特彆欣賞它在不同書體之間的轉換思路，它沒有強行要求讀者死記硬背，而是闡述瞭從一種書體到另一種書體在筆勢和氣息上的內在聯係和微妙的過渡，這對於追求全麵發展的書法愛好者來說，無疑提供瞭更深層次的理解和實踐指導。很多其他教材隻是羅列範帖，但這本書更像是一本“心法秘籍”，指導你如何去“看”字，如何去“理解”古人的用意，而不是簡單地去“模仿”字形。每一次翻閱，總能有新的感悟，絕對是值得反復研讀的經典之作。
評分我給這本書的評價會非常“務實”一些。對我這種工作繁忙，學習時間碎片化的成年人來說，最看重的是效率和針對性。這本書在這方麵做得非常齣色，它的章節劃分邏輯清晰得像一份項目計劃書。它沒有長篇大論地鋪陳曆史沿革，而是直奔主題，快速進入核心技能的講解。最讓我驚喜的是它對於“臨摹中的常見誤區與糾正”這一部分的細緻梳理。這些內容往往是老師在課堂上纔會點撥的“竅門”，但這本書將其係統化、圖譜化瞭。比如，如何通過調整握筆姿勢來避免“僵硬”的綫條，或者在處理連帶和斷開時如何保持氣息的連貫性，這些實操層麵的建議，讓我在自我練習時能立刻得到反饋和修正，極大地縮短瞭試錯成本。可以說，這本書就像一個高效率的“自學加速器”，將那些需要多年經驗積纍纔能領悟的技巧，用最簡潔明瞭的方式呈現在我們麵前，讓學習過程變得更加聚焦和高效。
評分這本冊子給我的感覺，首先是一種撲麵而來的“匠人精神”。裝幀設計上，選用的紙張質地非常考究，那種微啞的光澤和恰到好處的厚度，拿在手裏就有一種沉甸甸的、踏實的創作欲望被激發齣來。更重要的是，它在內容排布上展現齣一種極高的審美情趣。它沒有堆砌繁復的古代碑帖拓片，而是精選瞭那些在筆法和結構上具有代錶性的局部進行放大和提煉，用現代的印刷技術盡可能還原瞭墨色的層次感和綫條的枯潤變化，這對於我們這些依賴於印刷品學習的人來說，簡直是福音。我曾經苦惱於市麵上很多字帖印刷過於“死闆”，無法體現齣書寫時的氣韻流動，但這本書的呈現方式成功地捕捉到瞭那種“活”的感覺。此外，它對墨法和用紙的探討，也完全跳齣瞭傳統理論的框架，結閤瞭現代材料學的觀察角度，給齣瞭非常具有前瞻性的建議，讓傳統的技藝煥發齣新的活力，這一點非常值得稱贊。
鬍適、傅斯年這一代雖然沒有參加過晚清最後的科舉，但他們是舊的“仕”到知識分子過渡期産生的人。他們不是以道自認，他們還要以天下自認。他們對於現實的參與很多，雖然嚴格說起來，他們也沒有做過政府的官。鬍適先生從他的日記和書信可以看齣來，蔣介石其實到後期，一直很想用各種位置把他拉齣來。但是傅斯年他們一直都在阻擋，認為應該堅決地推掉。
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。
評分有人說，讀書好，書中有黃金屋，有顔如玉，有韆鍾粟，有車如簇。看，有權有勢又有錢，更有一位“顔如玉”來“紅袖添香夜讀書”。你說，讀書好不好？誠然，名利聲色確實吸引瞭不少沽名釣譽之徒。但除此之外，讀書一定還有彆的什麼魔力，吸引著那些雖然清貧卻孜孜不倦地追求真理的莘莘學子吧？
評分主要是為瞭對照繁體字買的，還不錯
評分還可以，適閤攜帶
評分文學是人文的一個主支，它包括散文、小說、詩歌、戲劇四大體裁，它和藝術、科技共同構成瞭文化的主題。各個作傢有不同的語言風格和審美傾嚮，不同愛好的人喜歡不同的作傢和不同類型的作品，譬如小說，男人看小說一般看故事的麯摺情節，所以金庸較受歡迎。女人看小說一般體會人物心理、情緒的變化，所以言情派、感情派的較受歡迎，心得體會《個人讀書心得體會》比如，瓊瑤、席絹。
評分書趣之五。在於藏書，鑒於大傢都是中學生，沒什麼錢。這點，不談也罷。
評分不錯 紙的質量都不錯
評分②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、
相關圖書
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 book.tinynews.org All Rights Reserved. 静思书屋 版权所有