《色彩與配色印象圖典2:配色印象圖典》收錄的配色例,完全是按照配色操作形式歸納而成的。我們分析瞭實際的本色過程,使本書的構成使用起來更加方便。以前的大多數圖典,以研究色彩的居多。反映實際使用者呼聲的作品並不多。並且本羽以從事數字化設計工作的設計者為主要對象。
我是在為自己的室內設計工作室尋找靈感時偶然接觸到這本色彩印象圖典的,原本以為它會偏嚮平麵設計或時尚領域,沒想到它在空間美學上的應用同樣令人拍案叫絕。不同於傳統裝修手冊的“流行色推薦”,這本書提供的是一種建立在心理學基礎上的色彩哲學。它探討瞭色彩如何影響人的空間感知——比如,如何用特定的冷暖對比來“拉伸”或“壓縮”一個房間的視覺尺度,或者如何通過飽和度的微妙變化來調節居住者的情緒基調。我發現書中對“氛圍營造”的描述極其到位,它不是簡單地告訴你“臥室用柔和色”,而是深入解析瞭為什麼柔和色能帶來安全感,以及在不同采光條件下如何微調飽和度以達到最佳的心理舒適度。這使得我們的設計方案不再是基於主觀偏好,而是建立在堅實的視覺科學和情感反應之上,客戶滿意度明顯提升。這本書,是那種可以常年放在手邊,隨時翻閱以校準設計方嚮的寶典。
評分說實話,我是一個對色彩敏感度一般,經常在選擇配色方案時感到無力和焦慮的平麵設計師。很多工具書給我的感覺就是冷冰冰的規則集閤,用起來總覺得少瞭點“人情味”。然而,這本關於色彩印象的圖典徹底改變瞭我的看法。它最讓我感到驚喜的是對“環境光”和“材質感”如何影響色彩呈現的深度剖析。在實際項目中,一個顔色在屏幕上和在印刷品上,在陽光直射下和在室內暖光下,錶現是完全不同的。這本書非常細緻地討論瞭這些變量,並提供瞭相應的調整策略。這對於我這種需要進行跨媒體項目把控的人來說,簡直是救命稻草。它沒有迴避現實操作中的復雜性,反而將這些看似頭疼的問題,用清晰的邏輯和大量的對比圖例梳理得井井有條。讀完之後,我感覺自己不再是被動地接受顔色的“既定印象”,而是成為瞭一個能夠主動駕馭和預測色彩錶現的主動者,這種掌控感是其他任何書籍都無法給予的。
評分對於一個長期從事品牌視覺識彆(VI)工作的策略師來說,色彩的選擇往往是品牌精神最核心的載體,但如何將抽象的品牌價值轉化為可感知的色彩體係,一直是最大的挑戰。我之前總是在理論和實踐之間搖擺不定。這本書的價值就在於,它提供瞭一個極佳的橋梁。它沒有停留在色彩理論的象限劃分上,而是建立瞭一個動態的“印象-應用”模型。書中對於如何通過色彩的層疊和對比來構建品牌的“敘事性”,有著非常獨到的見解。例如,它分析瞭某個曆史悠久的奢侈品牌是如何通過對其核心色彩的“稀釋”和“提純”來應對時代變化,卻依然保持品牌基因的案例,這對我啓發極大。它讓我明白,配色不隻是為瞭好看,更是為瞭“說話”。通過這本書,我學會瞭如何用更精準的色彩語言去講述品牌的故事,讓每一個視覺接觸點都成為一次有意義的、符閤品牌調性的溝通。這本圖典無疑是提升品牌視覺策略深度的必備工具。
評分對於一個初涉視覺藝術領域的新手來說,這本書無疑是一盞指路明燈,但它絕對不是那種手把手教你畫綫的入門教材,反而更像是一位經驗豐富的大師,在你麵前展開瞭一幅宏大的色彩世界地圖,讓你自己去探索和發現寶藏。我最喜歡它構建的那個“印象光譜”係統,它不是生硬的色值對比,而是通過一係列極其主觀但又極具說服力的詞匯,將視覺感受直接與內心體驗掛鈎。比如,當我想錶達一種“寜靜而略帶憂鬱”的感覺時,這本書立刻就能指嚮一個特定的色彩群組,並詳細解釋瞭構成這種感覺的關鍵元素。這種直擊人心的講解方式,大大縮短瞭我從“我想錶達”到“我該如何實現”之間的距離。而且,這本書的排版設計本身就是一種視覺享受,色彩的過渡、字體的選擇,無一不體現瞭設計者對美學的高度尊重。讀這本書的過程,與其說是學習,不如說是一場沉浸式的色彩美學冥想。它教會我的,是如何用眼睛去看,用心去感受,而不是僅僅用軟件去操作。
評分這本關於色彩和配色的書,實在讓我這個長期在設計領域摸爬滾打的人,有瞭一種豁然開朗的感覺。我原以為自己對色彩的理解已經夠深入瞭,畢竟看過不少理論著作,也自己摸索瞭很久,但這本書提供的視角和深度,是之前那些書無法比擬的。它不僅僅是羅列色卡和搭配規則,更重要的是,它深入探討瞭色彩背後的情感聯結和文化語境。比如,書中對不同文化背景下對“紅色”的解讀差異,就讓我對如何在國際項目中進行視覺傳達有瞭全新的認識。那種細膩入微的分析,簡直就像是用一把手術刀解剖色彩的靈魂。我尤其欣賞它對於“印象”的構建這一點,它不是告訴你“這個顔色應該配那個顔色”,而是引導你去感受不同色彩組閤所營造齣的特定氛圍和情緒張力。書中的案例分析也特彆紮實,不像有些書那樣隻停留在概念層麵,而是展示瞭如何將抽象的情緒轉化為具體的視覺方案。對於我這種需要不斷為客戶提供創新視覺方案的設計師來說,這本書簡直就是一本隨身攜帶的“靈感提取器”,每次翻閱都能從中汲取到新的能量。
由此,我想到書與書評的距離。眼下的書評,在數量上是較為有限的。就這有限的書評,百分之九十還都給瞭剛剛麵世、甚至還未來得及麵世的圖書。這些未經過時間沉澱的書評,除去很少確有真知灼見,又能不為哥兒們友情所惑的文字,極易流於廣告。
評分④關係和諧,纔能有輕鬆愉快;關係融洽,纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧,都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較,對學生寸步不讓,艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在
評分今天下午看瞭[ZZ]寫的的書都寫得很好,還是朋友介紹我看的,非常喜歡[ZZ]的書瞭。除瞭他的書,我和我傢寶貝還喜歡看鄭淵潔、楊紅櫻、黃曉陽、小橋老樹、王永傑、楊其鐸、曉玲叮當、方洲,莫言。他們的書我覺得都寫得很好。[SM],很值得看,價格也劃算,比書店買便宜好多還省車費。 這本書的內容直得一讀[BJTJ],好好看瞭一下,寫得很棒,[NRJJ],內容也很非常豐富。[QY],一本書多讀幾次,[SZ]。 快遞送貨也很快。還送貨上樓。非常好。 [SM],超值。買書就來來京東商城。價格還比彆傢便宜,還免郵費不錯,速度還真是快而且都是正版書。[BJTJ],古人雲:“書中自有黃金屋,書中自有顔如玉。”可見,古人對讀書的情有獨鍾。其實,對於任何人而言,讀書最大的好處在於:它讓求知的人從中獲知,讓無知的人變得有知。讀史蒂芬?霍金的《時間簡史》和《果殼中的宇宙》,暢遊在粒子、生命和星體的處境中,感受智慧的光澤,猶如攀登高山一樣,瞬間眼前呈現齣仿佛九疊畫屏般的開闊視野。於是,便像李白在詩中所寫到的“廬山秀齣南鬥旁,屏風九疊雲錦張,影落明湖青黛光”。 多讀書,可以讓你變聰明,變得有智慧去戰勝對手。書讓你變得更聰明,你就可以勇敢地麵對睏難。讓你用自己的方法來解決這個問題。這樣,你又嚮你自己的我們擔當起命運的磨難。讀海倫?凱勒一個個真實而感人肺腑的故事,感受遭受不濟命運的人所具備的自強不息和從容豁達,從而讓我們在並非一帆風順的人生道路上越走越勇,做命運真正的主宰者。在書籍的帶領下,我們不斷磨煉自己的意誌,而我們的心靈也將漸漸充實成熟
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
評分還沒看完不知道好不好
評分於善待“差生”,寬容“差生”。
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
評分②民主平等是指在學術麵前人人平等,在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視,不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事,教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上,有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”,“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師,教學相長。信息時代的特徵,能者未必一定是教師,未必一定是“好”學生。在特定領域,特定環節上,有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”,甚至為教師“師”。在教學中發現不足,補充知識、改善教法、
評分教育智慧求妙點.從知識到能力,從情感到智慧,教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息,本站不存储任何数据与内容,任何内容与数据均与本站无关,如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度,google,bing,sogou 等
© 2025 book.tinynews.org All Rights Reserved. 静思书屋 版权所有