實用文體寫作係列叢書：軍事應用寫作 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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內容簡介

　　《軍事應用寫作》內容為：年初，北京師範大學劉锡慶教授，邀作者為他主編的一套寫作叢書寫一本《軍事應用寫作》，但由於電話號碼變更，未能及時聯係上，故作者動手較晚，於是便加班加點，終於在年底脫稿。適逢軍事寫作學會改組換屆，新一屆理事會明確瞭今後的服務方嚮，即軍事寫作學會要更好地為部隊和機關服務。寫作理論要走齣課堂、走齣院校、走嚮機關和部隊。為此，一方麵要加強對機關、部隊相關人員的寫作培訓，培養適應新世紀、新階段、新任務的寫作人纔；一方麵要加強學科建設，本著科學發展觀的要求，編寫齣與培訓配套的寫作著作和教材。

目錄

第一章 軍事應用寫作概論
第一節 軍事應用寫作沿革
第二節 軍事應用文體簡介
第三節 軍事應用寫作本質
第四節 軍事應用寫作特點
第五節 軍事應用寫作要求
第六節 軍事應用寫作思維
第七節 軍事應用寫作能力
【思考與訓練】

第二章 軍隊機關公文寫作
第一節 軍隊機關公文的特點和作用
第二節 軍隊機關公文的文種和格式
第三節 軍隊機關公文行文規則
第四節 指揮類公文寫作
【例文評析一】
第五節 報請類公文寫作
【例文評析二】
第六節 知照類公文寫作
【例文評析三】
【思考與訓練】

第三章 軍隊作戰文書寫作
第一節 文種格式行文規則
第二節 作戰文書的記述方法
第三節 常用作戰文書寫作
【例文評析四】
【思考與訓練】

第四章 軍用事務文書寫作
第一節 計劃總結簡報寫作
【例文評析五】
第二節 會務文書的寫作
【例文評析六】
第三節 規章製度的寫作
【例文評析七】
第四節 事務書信及特定文書寫作
【例文評析八】
第五節 述職報告的寫作
【例文評析九】
【思考與訓練】

第五章 軍事新聞寫作
第一節 軍事新聞的概念和作用
第二節 擷取軍事生活中的典型
第三節 軍事新聞要善於抓問題
第四節 消息的寫作
【例文評析十】
第五節 通訊的寫作
【例文評析十一】
第六節 調查報告的寫作
【例文評析十二】
【思考與訓練】

第六章 軍事言論寫作
第一節 軍事言論的概念和作用
第二節 論題的選擇與論點的限定
第三節 思想評論的寫作
【例文評析十三】
第四節 軍事論文的寫作
【例文評析十四】
第五節 政工研究寫作
【例文評析十五】
第六節 演講稿的寫作
【例文評析十六】
第七節 畢業論文寫作
【例文評析十七】
【思考與訓練】
附錄
附錄一中國人民解放軍機關公文處理條例
附錄二中華人民共和國國傢軍用標準
《軍隊機關公文格式》
後記

精彩書摘

　　第一節軍事應用寫作沿革
　　一、軍事應用寫作源流
　　考察軍事應用寫作的源頭，可以上溯幾韆年。應當說，文字産生之後，最早齣現的文章就是應用文，因為文字首先是為應用上的迫切需要而産生的。《尚書·序》說：“古者伏羲氏之王天下也，始畫八卦，造書契，以代結繩之政，由是文籍生焉。”這裏講的“書契”就是文字；“文籍生焉”，就是指應用文的産生。據郭沫若《奴隸製時代》的研究，漢字發展的曆史“距今有六韆年左右”。應用文則是伴隨著文字的産生而齣現的。最初的內容是記載人們生産、徵戰等活動。隨著階級和國傢的産生，應用文（包括公文）逐漸成為統治階級的一種工具。我國曆史上第一個奴隸製國傢，是建立於公元前21世紀的夏朝。據史書記載，那時已有瞭關於軍事、生産、曆法、占蔔等活動的早期應用文。《史記?夏本記》載，夏王啓在位時，有扈氏不服，啓去徵伐，戰前發布瞭一個誓師詞，叫《甘誓》；夏王中康時，掌天地四時的官員羲氏、和氏荒廢政務，中康命令一個叫胤的官員去徵伐，作瞭一篇《胤徵》的檄文。這兩篇誓師詞相當於現在的動員令。根據考古的發掘，我們能見到的最早的應用文，是殷商時代的甲骨文蔔辭。《殷墟書契前編》中記載：“大王令眾人日脅田”，意思是殷王命令奴隸們進行農耕生産。這可以說是一道“令”文，相當於現在發布的生産指令。在軍事方麵，甲骨蔔辭有許多蔔問戰爭的內容。從中可以得知，商王朝有一支十分強大的軍隊，編為左、中、右三師。當時戰爭頻繁發生，每次徵伐土方等國，發兵都在三五韆人，最多竟達13000人。大的戰爭曠日持久，正如《易經?既濟》所說的“高宗伐鬼方，三年剋之”。

前言/序言

　　年初，北京師範大學劉锡慶教授，邀我為他主編的一套寫作叢書寫一本《軍事應用寫作》，但由於電話號碼變更，未能及時聯係上，故我動手較晚，於是便加班加點，終於在年底脫稿。適逢軍事寫作學會改組換屆，新一屆理事會明確瞭今後的服務方嚮，即軍事寫作學會要更好地為部隊和機關服務。寫作理論要走齣課堂、走齣院校、走嚮機關和部隊。為此，一方麵要加強對機關、部隊相關人員的寫作培訓，培養適應新世紀、新階段、新任務的寫作人纔；一方麵要加強學科建設，本著科學發展觀的要求，編寫齣與培訓配套的寫作著作和教材。
　　我的這本書恰好適應瞭學會的這個方嚮。
　　寫作培訓，培訓什麼，讓學員得到什麼？這使人想起瞭“授人以魚”還是“授人以漁”的故事。自然是應該“授人以漁”，讓學員得到捕魚的方法。因此，在本書構思、起草過程中，我力圖在寫作方法上多下些工夫。在“概論”一章中，鮮明提齣，寫作的本質是方法，是實現從客觀材料到主觀思維再到客觀産品（文章）轉化的方法，是運用知識和信息創造新的知識和信息的方法。當前許多寫作學論著和教材認為寫作是工具。從廣義上說，方法也是工具，既然文章是公認的工具，那麼寫作就是製造文章這種工具的方法。從這個意義上來說，講寫作就是講方法。

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